試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

摘要：隨著教育改革的深入，音樂作為小學教育的重要學科，素質(zhì)教育已成為音樂教育的主要目標，音樂教學可以培養(yǎng)小學生良好的審美能力和藝術(shù)細胞。培養(yǎng)小學生的藝術(shù)素質(zhì)，合唱教學是小學音樂教學的重要內(nèi)容之一，對學生團隊合作能力提出一定的要求，給小學音樂教師帶來比較大的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效性

引言

音樂合唱，是集體唱歌形式中的一種，它屬于多聲部音樂形式，不僅擁有音樂旋律、節(jié)奏特點，還具有和聲、復調(diào)等特殊的形式，這些多元因素讓合唱變得更具魅力。對小學基礎教育來講，合唱作為不可小視的一種表現(xiàn)形式，讓學生能夠更好的體會到音樂的美，激起學生音樂學習的興趣，還能夠在多人合作過程中提高學生的音樂表現(xiàn)能力。因此如何提高小學音樂合唱教學的有效性至關重要，本文筆者將結(jié)合多年教學經(jīng)驗，分析目前小學音樂教學面臨的問題和不足，闡述提高小學音樂課堂合唱教學有效性的意義及途徑。

一、當前小學音樂教學面臨的問題和不足

（一）小學音樂教師對合唱教學重視不夠

小學教師普遍認為，由于受應試教育的影響，音樂課不需要太多關注，尤其是一些學校的主科教師，也會因為主科考試臨近，而占用了音樂課時間，從而大大降低了學生練習合唱的機會，更不用說培養(yǎng)學生對合唱的興趣和積極性了。也有一些音樂教師把音樂課理解為唱歌和欣賞音樂，導致音樂課堂教學內(nèi)容單調(diào)，學生在音樂課堂學習時，找不到學習的樂趣，從而影響了音樂課堂教學的效率。

（二）小學音樂課教學模式單一

小學合唱教學中，多數(shù)教師采用機械性訓練方式，使學生在合唱練習過程中，很難掌握合唱技巧，長期以來，學生認為合唱難度大，因而喪失了學習合唱的興趣。

（三）小學音樂教師合唱教學經(jīng)驗不足

當前小學音樂教師大多擅長鋼琴彈奏、聲樂和舞蹈等，對音樂合唱方面的知識和認識不多，而且由于教師性別、年齡和學歷的不同，音樂合唱教學水平也存在一定的差異。有些學校的音樂教師都是外聘教師，學校對教師的學歷和教學水平的考核不夠嚴格，致使一些對合唱理論知識和教學經(jīng)驗缺乏的教師進入小學音樂教師隊伍，從而降低了音樂課堂教學的質(zhì)量。

（四）小學生們對合唱的學習積極性不高

合唱是一項需要學生積極配合的集體活動，對小學生來說難度很大。而低年級學生由于對合唱的認識和理解不夠，在合唱教學中很難掌握合唱的知識和技巧，從而增加合唱教學的難度。因此，教師為了提高學生合唱時的默契，對一首歌重復重復地練習多次，學生對這種重復的合唱訓練感到厭倦，降低了合唱的興趣和積極性。

（五）小學生們對合唱有一種畏難情緒

它不僅要求小學生對每個音節(jié)都要有音準標準，而且要求學生唱出不同的聲部，這樣才能比較完整、順利地唱出一首歌。但是為了達到更好的合唱效果，學生需要進行重復訓練，這種單調(diào)、機械的訓練使得學生對合唱歌曲畏難，從而降低了訓練效果。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的作用

在現(xiàn)階段我國的小學音樂課堂教學中，主要是依賴老師帶領學習，學生被動接受為主，在這樣的教學模式下，音樂合唱教學進行的效率極低往往達不到預期的效果。所以為了改變目前的音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀，我們要在新課改的音樂教學中積極的把對音樂課堂合唱教學的有效性的培養(yǎng)結(jié)合進音樂課堂教學中去。通過提高音樂課堂合唱教學的有效性，可以使學生通過花費最少的時間和精力達到所預期的教學效果，從而切實提高學生的音樂能力和音樂核心素養(yǎng)。

三、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的具體措施

（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學音樂教學模式注重的是學生的參與度，并未真正的注重學生將音樂學習融入到日常生活之中，而這恰恰是小學音樂教育教學中最值得關注的方面，所以，教育工作者應積極的對音樂合唱教育教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，在音樂課堂的教育教學中將對音樂的學習和熱愛融入到日常生活中去，與學生的日常生活相結(jié)合，通過將音樂學習融入日常的生活和學習中來提高學生的音樂能力和音樂素養(yǎng)，強化學生的音樂核心素養(yǎng)，使學生感受到學習音樂給自身所帶來的改變，從而提高小學音樂課堂合唱教育教學的有效性

（二）激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)如今教育改革正在如火如荼的進行中，我們應在小學音樂教學改革時，積極的將音樂教學課堂的合唱教學有效性的培養(yǎng)融入進現(xiàn)階段的小學音樂教育教學中去?，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)已不僅僅是擁有全方面的知識，也必須具備較高的核心素養(yǎng)，而在傳統(tǒng)的小學教育教學中，學生在其中是被動接受的一方，這樣的方式不能完全調(diào)動學生自主學習的積極性，使其對學習產(chǎn)生興趣并積極的參與其中。而通過提高音樂課堂合唱教學的有效性可以使學生能夠激發(fā)學生自主學習，以此來提高自身的能力并從根本上提高學生自主學習的積極性，使其對學習產(chǎn)生興趣，并愛上學習以此來提升自身核心素養(yǎng)，在未來的挑戰(zhàn)中更具競爭力。

（三）構(gòu)建良好師生關系

為了增強音樂教學有效性，教師要為學生營造出良好的課堂氛圍，建立起良好的師生關系。小學音樂教師要充分了解到這點。根據(jù)學生的音樂學習情況，在小學音樂合唱教學當中發(fā)揮出學生的主體作用。教師在小學音樂合唱教學過程中需要多與學生進行溝通互動，掌握學生內(nèi)心的變化，按照學生音樂水平，讓學生與學生間互相幫助，總結(jié)經(jīng)驗，獲得適合自己的音樂學習方法，這樣可以更好的提高學生的自學能力，還有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在小學音樂合唱教學當中，教師要充分結(jié)合學生之間的差異，了解到學生間的性格差異，在小學音樂合唱教學中不只是需要集體合唱的協(xié)調(diào)，還要關注學生個性，盡量可以展示出小學生的個人實力。小學音樂教師要對學生情況深入了解，按照班級合唱情況安排合唱教學，及時與具備更豐富經(jīng)驗的教師們進行探討，加強與學生間的互動交流，對提高合唱教學效果起到良好的作用。

結(jié)束語

總而言之，小學音樂教育工作者應完全意識到音樂課堂合唱教學在音樂教學中的重要性，積極通過激發(fā)學生學習興趣，加強師生之間的聯(lián)系，開創(chuàng)多樣化的合唱教學模式，借助新興的教學方式對小學學生進行音樂合唱教學，從而提高小學音樂課堂合唱教學的有效性。

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作者簡介：周甲冬，1986年1月，男，民族：漢，籍貫：浙蒼，學歷：本科，畢業(yè)院校：溫州大學，職稱：一級教師，具體的研究方向：小學音樂教育。

（溫州市籀園小學浙江溫州 ?325000）