呂晨麗 張琳禎

摘要：在如今這樣一個快速發(fā)展的時代下，人們的生活腳步不斷的在加快，而信息技術(shù)發(fā)展的趨勢也越來越顯著。要知道，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)是當(dāng)代人類生活決不能拋卻的存在，信息技術(shù)為人們帶來了相當(dāng)便利的生活條件與工作條件，為我國科技進(jìn)步作出了卓越的貢獻(xiàn)。而幼兒教育作為教育的初期階段，也需要跟上時代的腳步，不斷的進(jìn)行革新，與信息技術(shù)相整合，為幼兒們打造新時代下的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;整合研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-079

時代是不斷進(jìn)步的，而教育的趨勢也是需要與時俱進(jìn)的，因?yàn)榻逃哪康氖桥囵B(yǎng)能夠?yàn)樯鐣龀鲐暙I(xiàn)的人才，是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的人才。所以教育必須不斷改革，調(diào)整在不同時代下的目標(biāo)與要求，以促進(jìn)教育的功能進(jìn)步。而幼兒教育這個階段在如今越來越被人們所重視，有更多的家長選擇幼兒教育，想要達(dá)到提高幼兒基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的目的，以鋪墊好之后的學(xué)習(xí)之路。所以，在幼兒教育中，與信息技術(shù)進(jìn)行整合，是時代化教育的趨勢，也是社會發(fā)展進(jìn)程中的需求。在幼兒教育中如何進(jìn)行與信息技術(shù)的有效整合，來提高幼兒教育的有效性與實(shí)效性，為幼兒們構(gòu)筑良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是本文的主要研究內(nèi)容。

一、信息技術(shù)與幼兒教育的整合現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)發(fā)展迅速

我國如今的信心技術(shù)在肉眼可見的進(jìn)行著發(fā)展，無論是互聯(lián)網(wǎng)或是電子科技方面，無疑不是為人們的生活提供了無所不用的方便。隨著信息技術(shù)的逐年發(fā)展，人們對其的運(yùn)用也開發(fā)出了豐富的角度與層面，以發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。尤其是在教育領(lǐng)域中，將信息技術(shù)取其精華，運(yùn)用到了課堂上，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生都帶去便利性的知識獲取與傳遞渠道。所以，在信息技術(shù)與幼兒教育的整合選擇上，不僅是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)逐年發(fā)展帶來的可能性，更是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在發(fā)展迅速的進(jìn)程中所迸發(fā)出來的能量，將其注入到幼兒教育當(dāng)中，自然能推動幼兒教育的時代性發(fā)展。

2.幼兒教育模式的限制

從過去的幼兒教育模式上來看，雖然有更多的人選擇幼兒教育，但是原因不是重視幼兒教育，而是因?yàn)橛變杭议L缺少看管的時間，將幼兒送到幼兒園，能夠便利自己。由此可見，傳統(tǒng)的幼兒教育模式起源便是存在一定的缺陷的，所以在延續(xù)至今的幼兒教育模式上，教師必須要做出革新的選擇，去突破傳統(tǒng)幼兒教育模式的限制，使幼兒教育能夠改善教育功能，使幼兒們能接受高質(zhì)量的教育，以符合時代化發(fā)展的方式來促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)步。

二、信息技術(shù)與幼兒教育整合的必要性

信息技術(shù)與幼兒教育的整合，無疑是能夠豐富幼兒教育的內(nèi)容的一種有利方式。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種推動力，也有著形象化、直觀化與智能化等多方面的優(yōu)勢與特點(diǎn)，并以此來推動教育行業(yè)的發(fā)展。要知道，幼兒階段的孩子們對于信息的獲取與處理能力十分生疏，并未有著系統(tǒng)化的能力，對于抽象的語言信息大多是難以理解的。所以，將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行融合，采用如此先進(jìn)的教育手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育工作高效化與信息化的重要措施。也是實(shí)現(xiàn)幼兒教育與時代接軌，為幼兒們提供更為廣闊學(xué)習(xí)空間的契機(jī)。不僅如此，信息技術(shù)與幼兒教育的融合，還能夠有效整合幼兒們的學(xué)習(xí)時間，發(fā)揮家庭教育的功能，使幼兒們在家庭生活中也能夠獲取娛樂學(xué)習(xí)的進(jìn)益。

三、信息技術(shù)與幼兒教育有效整合的策略

1.利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒教育計劃

在信息技術(shù)與幼兒教育的整合設(shè)計中，教師能夠利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)很多種可能性，如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要根據(jù)課程活動的特點(diǎn)來進(jìn)行多媒體的選擇。因?yàn)槎嗝襟w的直觀性與形象性，能夠讓幼兒們進(jìn)行簡單的理解，在信息的獲取上更為簡單。并且幼兒們其實(shí)是很容易被調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣的，該階段也正是求知的時期。在幼兒教育的課堂上，教師可以選擇能夠符合幼兒興趣的內(nèi)容結(jié)合多媒體來為幼兒們創(chuàng)設(shè)出語言環(huán)境，一點(diǎn)一點(diǎn)的去幫助幼兒們積累與學(xué)習(xí)語言詞匯。教師利用多媒體來為幼兒們創(chuàng)設(shè)出情境，也是一種能夠高效創(chuàng)造立體學(xué)習(xí)空間的方式。多媒體的多種利用方式，音頻、視頻、動畫等等，都是能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的條件。比如教師要讓幼兒們進(jìn)行繪本故事的閱讀，教師就可以利用多媒體來播放音頻，然后配合上繪本里的卡通圖畫來為幼兒們塑造一個聲臨其境的故事景象，使幼兒們能夠更有效的進(jìn)行故事的閱讀與體驗(yàn)。

2.善用信息技術(shù)開展幼兒教育活動

在幼兒教育的工作中，教師常需要為幼兒們開展課程活動，以豐富幼兒們的生活體驗(yàn)與內(nèi)容。當(dāng)信息技術(shù)與幼兒教育相整合后，教師能夠利用的方式與手段又多了起來。所以，信息技術(shù)與幼兒教育的整合，為教師們也帶來了新的機(jī)會，為給幼兒們營造出舒適輕松、歡快有趣的活動環(huán)境與成長氛圍，教師可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行音樂、兒歌、故事、動畫等內(nèi)容的播放來豐富幼兒教育活動內(nèi)容。此外，教師可以利用信息技術(shù)來舉辦多種教育活動，如明星寶寶等，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來增添幼兒教育的豐富性。

3.巧用信息技術(shù)完善家園共育模式

家園共育是一種現(xiàn)代化的以實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園通力合作為目標(biāo)的模式，在與信息技術(shù)的整合措施中，能夠更方便，更有效的實(shí)現(xiàn)家園共育模式的完善。利用便利的網(wǎng)絡(luò)與平臺來加強(qiáng)家園共育模式的有效性，促進(jìn)家長與教師之間的透明化溝通，從而保障幼兒生活空間的質(zhì)量。如微信群、QQ群、微信公眾號等，這些平臺都能利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)快速高效的溝通，并建立電子檔案來儲存與跟進(jìn)幼兒的具體發(fā)展?fàn)顩r，更直觀的展示幼兒在幼兒活動中的表現(xiàn)與成效。

由此得以看出，信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了更多的正面作用，為幼兒教育的發(fā)展提供了活力與動力，在促進(jìn)幼兒課程活動內(nèi)容豐富性，與家園共育模式的建立上，信息技術(shù)都是十分重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]許明明.淺談信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的整合研究[J].都市家教（上半月），2017（4）.

[2]賀艷芳.芻議信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合[J].學(xué)周刊，2016.

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園