張溪

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-016-01

摘? 要? 體育運(yùn)動(dòng)興趣是指人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的傾向。運(yùn)動(dòng)興趣不是先天就存在的，而是后天在社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。學(xué)生已有的體育運(yùn)動(dòng)興趣比較有限且不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。但學(xué)生已有的體育運(yùn)動(dòng)興趣可以改變和發(fā)展，新的體育運(yùn)動(dòng)興趣可以通過教師在教學(xué)上的引導(dǎo)去培養(yǎng)、發(fā)展和鞏固。

關(guān)鍵詞? 高中生? 體育? 激發(fā)? 興趣? 教學(xué)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛好在體育教學(xué)中的作用

興趣、愛好是心理學(xué)范疇的課題，在諸多心理學(xué)專著與教材中均有論述。我現(xiàn)在所說的體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，是指體育、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的。因此，興趣不能離開具體的對(duì)象，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容十分重要。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向。按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒有興趣，而對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣為間接興趣。這兩種興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興趣會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);如果缺乏間接興趣，又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此，直接興趣和間接興趣的有機(jī)結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)心不在焉，做教師布置練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便等情況。這些問題會(huì)導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間的經(jīng)常延誤，且影響完成動(dòng)作的質(zhì)量，甚至?xí)l(fā)傷害事故。

學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就能十分明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，表現(xiàn)在行動(dòng)上就會(huì)積極參與體育活動(dòng)，努力提高自身健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣和愛好的方法

（一）教學(xué)的內(nèi)容

新穎的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心、注意力與興趣。學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇的動(dòng)力，從而被激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級(jí)水平，教材水平過淺難以激起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深又會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的可能性就多。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系。符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類運(yùn)動(dòng)課時(shí)，男生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、耐力、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。

（二）教學(xué)的過程

教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等因素。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的教法措施，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終投入練習(xí)。學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的過程顯得非常重要，應(yīng)由淺入深、由易到難。不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待，在一個(gè)班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)相應(yīng)采用分組教學(xué)。例如，在跳高項(xiàng)目教學(xué)中，教師對(duì)體重較大，或彈跳、協(xié)調(diào)等能力較差的學(xué)生，首先要幫助他們建立自信、消除恐懼心理，并且增加一些輔助練習(xí)的手段。

（三）教學(xué)的方法

教學(xué)的方法在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解應(yīng)簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作示范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習(xí)時(shí)就會(huì)感興趣，練習(xí)認(rèn)真。但如果教師的講解含糊不清、啰嗦重復(fù)，示范動(dòng)作不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)、不優(yōu)美，甚至失敗，就會(huì)影響學(xué)生練習(xí)的積極性。因此教師上課前應(yīng)吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每堂課的內(nèi)容和負(fù)荷要安排合理，并嘗試新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

（四）教學(xué)的激勵(lì)

教師的言行對(duì)學(xué)生情緒影響較大。為此，教師要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表揚(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。例如，當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)要及時(shí)給予表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)要及時(shí)給予安慰等。這些激勵(lì)因素都能很好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量以積極性的語言來激勵(lì)學(xué)生，如此可增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。而對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足最好不直接提出批評(píng)，而以正面提出要求的方式為宜。這樣做有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。