淺析如何促進高中生物的多樣化教學(xué)

胡余花

【摘? ? 要】高中生物的多樣化教學(xué)目前正處于發(fā)展階段，生物教學(xué)的多樣化可以產(chǎn)生諸多積極的影響。教師應(yīng)在具備一定教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對多樣化教學(xué)在實際教學(xué)過程中產(chǎn)生的價值進行探討，以保證教學(xué)質(zhì)量的提升。生物的多樣化教學(xué)進程需要教師的自主推動，對此，教師可以采取各種各樣的教學(xué)方法，增添生物教學(xué)過程的多樣性。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 多樣化教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.015

生物多樣化教學(xué)是指教師針對生物內(nèi)容展開具有多樣性的教學(xué)過程，旨在促進學(xué)生生物知識的全面化，彌補學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上的不足。高中生物的多樣化教學(xué)目前處于發(fā)展的階段，生物教學(xué)的多樣化可以產(chǎn)生諸多積極的影響。生物教學(xué)多樣化的過程也是其多樣性的提升過程，生物教學(xué)多樣性的提升并非是一味地對教學(xué)方法進行堆砌。教師應(yīng)在具備一定教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對多樣化教學(xué)在實際教學(xué)過程中產(chǎn)生的價值進行探討，真正明白生物教學(xué)多樣化的內(nèi)涵，保證其教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、促進高中生物的多樣化教學(xué)產(chǎn)生的實際教學(xué)影響和價值

1.促進學(xué)生對生物關(guān)鍵點的了解，增加生物教學(xué)的豐富程度。教師對生物多樣化教學(xué)的促進，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的推動，可以幫助學(xué)生對生物關(guān)鍵知識點的了解，增加生物教學(xué)的豐富程度，改變學(xué)生對生物教學(xué)的固有印象。生物教學(xué)的多樣化意味著教學(xué)形式的多樣化，可以給教師的教學(xué)提供更多的選擇，讓教師更充分地考慮到學(xué)生的知識接受等問題，為學(xué)生的有效理解做鋪墊。教師在教學(xué)形式不斷變化的過程中，可以更加準(zhǔn)確地掌握教學(xué)的關(guān)鍵之處，并向?qū)W生傳遞更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)訊息。學(xué)生在教學(xué)形式豐富的情況下，可以有更多的學(xué)習(xí)收獲，便于生物教學(xué)的多元化。

2.便于教師確定教學(xué)主題，以學(xué)生為主展開全面教學(xué)。生物教學(xué)的多樣化不只對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有正面影響，還能幫助教師展開教學(xué)工作。生物教學(xué)多樣性的加強便于教師確定教學(xué)主題，推動教師以學(xué)生為主展開全面教學(xué)，使教師可以及時對學(xué)生的問題進行回答。生物教學(xué)的多樣化意味著教師教學(xué)眼光的開闊，讓教師的教學(xué)版圖不只局限于課堂之上，還能擴大到對學(xué)生日常生活進行督促和指導(dǎo)，促進教師教學(xué)水平的提高。教師教學(xué)水平的提升，便于教師對教學(xué)進行深入研究，確定好教學(xué)主題，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于教師對多樣化教學(xué)的全面推進。

3.加強師生之間的有效互動，推動生物課程的優(yōu)化。教師對生物教學(xué)多樣化的研究討論，可以加強師生之間的有效互動，間接推動生物課程的優(yōu)化，讓生物教學(xué)可以更快地進入下一階段，體現(xiàn)生物教學(xué)的高效性。當(dāng)下，在進行實際教學(xué)的過程中，仍存在學(xué)生和教師之間缺乏互動的情況。教師可以借助生物教學(xué)多樣化的內(nèi)容，給生物課堂帶來更多的活力，為師生之間的良好互動提供空間。隨著生物教學(xué)多樣性的不斷提升，教師會發(fā)現(xiàn)更多有用的教學(xué)方法，對教學(xué)理論的認(rèn)知更加深刻，便于教師對生物課程的改革和強化。教師不能只站在教學(xué)的角度思考多樣化的問題，還需要以宏觀的視角，看待整個生物課程的多元化過程。

二、促進高中生物的多樣化教學(xué)在具體教學(xué)過程中的實施方法

1.針對生物的多樣性制定教學(xué)方案，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化課堂。教師可以針對生物的多樣性制定教學(xué)方案，讓學(xué)生有更多的選擇，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的生物課堂。多樣性是生物課程的基本特征，教師可以結(jié)合生物知識的特點，進行教學(xué)方案的制定，根據(jù)不同生物知識的類型，采用不同的教學(xué)計劃，增加生物教學(xué)的豐富度。教師在準(zhǔn)備生物教學(xué)方案的過程中，應(yīng)對學(xué)生對生物知識的了解程度進行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定各種教學(xué)策略，便于教師在課堂上進行知識補充和說明，給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗。但教師不能只關(guān)注教學(xué)形式的多樣化，更應(yīng)該把握好教學(xué)形式和教學(xué)要點之間的平衡，在體現(xiàn)生物多樣性的過程中，突出教學(xué)要點的位置。

2.對學(xué)生開展問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的建議完善教學(xué)方法。生物教學(xué)的多樣化是以教師掌握學(xué)生基本情況為前提的，教師應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生的生物基礎(chǔ)進行調(diào)查。教師可以對學(xué)生開展問卷調(diào)查工作，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的建議完善教學(xué)方法，加強生物教學(xué)方法的效用。教師應(yīng)對生物問卷調(diào)查進行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)置好調(diào)查問題，再以班級為單位展開問卷調(diào)查。教師應(yīng)注意問卷調(diào)查的全面性和普及性，讓調(diào)查問題涉及到教學(xué)的方方面面，合理征求學(xué)生的建議對生物教學(xué)進行各方面的完善。

3.結(jié)合各種教學(xué)方法舉行生物活動，強調(diào)學(xué)生對生物的理解。教師除了開展問卷調(diào)查活動之外，還可以結(jié)合各種教學(xué)方法舉行不同的活動，強調(diào)學(xué)生對生物重點內(nèi)容的理解，讓學(xué)生對生物教學(xué)環(huán)節(jié)有更深刻的印象。例如，在認(rèn)識人體細(xì)胞的學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)主題舉辦生物知識競賽活動，使學(xué)生可以充分參與到活動中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的豐富，促進學(xué)生對人體細(xì)胞的認(rèn)識和理解。教師在設(shè)計活動環(huán)節(jié)時，需要注意生物教學(xué)的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的重難點，加強活動和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生體會生物教學(xué)的多樣化過程。

4.聯(lián)合教學(xué)專家進行教學(xué)研究，創(chuàng)新生物教學(xué)理論。教師在進行生物多樣化教學(xué)實踐的過程中，不僅要注重生物教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和方法的實施，還要關(guān)注相關(guān)教學(xué)理論的現(xiàn)狀。教師可以聯(lián)合其他教學(xué)同行進行教學(xué)研究，在扎實的教學(xué)基礎(chǔ)之上創(chuàng)新生物教學(xué)理論。教師應(yīng)通過各種形式和教育同行進行合作交流，例如，在探討生物教學(xué)多樣化問題的時候，大家可以一起展開教學(xué)研究，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行搜集和分析，定期舉行會議匯報研究進度和成果，通過共同的努力深挖生物多樣化教學(xué)的主旨。教師需要根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，為生物理論的多樣化作出貢獻。在整個生物教學(xué)研究的過程中，教師不僅需要積極和同行進行交流，還需要和學(xué)生保持良好的聯(lián)系，便于促進教學(xué)體系的良好構(gòu)成。

三、總結(jié)

生物的多樣化教學(xué)進程需要教師的自主推動，教師可以采取各種各樣的教學(xué)方法，增添生物教學(xué)過程的多樣性。教師可以通過教學(xué)實踐明確生物教學(xué)多樣化不僅可以促進學(xué)生對關(guān)鍵知識點的認(rèn)知，還能推動生物課程的有效優(yōu)化，保證師生之間的積極互動。教師應(yīng)注意對生物教學(xué)多樣性的理解，結(jié)合教學(xué)實踐等內(nèi)容，對生物教學(xué)進行合理的創(chuàng)新。

參考文獻

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