賴青松

【摘? ? 要】閱讀能力是英語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，它關(guān)乎英語學(xué)習(xí)的各個方面。而在英語閱讀的教學(xué)方面，一直存在不同程度的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法正確地掌握英語閱讀的技巧，從而影響英語學(xué)習(xí)的興趣與動力。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀? 高中生? 閱讀能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.017

閱讀能力對于英語的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。英語閱讀學(xué)習(xí)的根本目的是為了讓學(xué)生通過閱讀掌握更多的英語知識內(nèi)容，理解英語文章中的含義，提取文章中透露的信息，同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，使其形成良好的英語閱讀習(xí)慣，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵。閱讀能力是英語學(xué)習(xí)的基本技能，無論是課本上的內(nèi)容，還是課外或者試卷上的試題，都需要有良好的閱讀能力作為支撐。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，需要高中英語教師予以重視，有效提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）單純地重視詞匯量

目前的教學(xué)在強(qiáng)調(diào)詞匯量和語法的同時，并沒有將閱讀的重要性理解透徹。有些教師想當(dāng)然地認(rèn)為，只要擁有足夠多的詞匯量，閱讀就可以不必太過操心。高中英語教師存在這種想法是一件非常危險的事情。詞匯量的積累固然重要，但是與閱讀能力并不能劃上等號，閱讀需要的思維邏輯、段落分析和上下文的理解，都需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能任憑學(xué)生自由發(fā)揮。

（二）英語教學(xué)目的存在偏差

高中英語教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的課業(yè)壓力較重，對于成績的要求也很高，為了滿足應(yīng)試和成績的需要，教師會在教學(xué)中把大部分內(nèi)容放在語法的教學(xué)上，過分強(qiáng)調(diào)語法的使用，從而忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。但是，語法是以文章為載體，如果學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，學(xué)生就無法從文章中發(fā)現(xiàn)語法的使用方法，只是膚淺地知道語法本身的含義，卻不能真正地使用。英語是一種實用性的工具，如果僅是進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，就無法發(fā)揮它最大的作用。

（三）忽視學(xué)生課外知識儲備

英語閱讀包含大量課外知識，如人文、社會、科學(xué)、歷史等都與英語有著密切的聯(lián)系。如果學(xué)生對這些內(nèi)容沒有一定的認(rèn)知，在閱讀的過程中就會產(chǎn)生疑惑。尤其是在面對某些專業(yè)詞匯的時候，更無法通曉全文。

英語閱讀的教學(xué)是一個全方位的內(nèi)容，如果學(xué)生對其他學(xué)科知識內(nèi)容的掌握以及社會熱點話題和知識儲備都達(dá)到一定的數(shù)量，將會對英語閱讀起到很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的方法

（一）以課本為基礎(chǔ)，展開閱讀教學(xué)

課本教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中英語教材中的文章都是由富有教學(xué)經(jīng)驗的專家精心編撰而成，其選取的文章包含社會、人文、歷史、體育等多個方面，文章中的語法和詞匯都是與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容高度貼切。教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容講解的時候，要充分利用好教材，將教材中的課文由一個整體拆分成詞、句、段，這樣既可以使學(xué)生充分理解課文的含義，也有助于學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和梳理，為學(xué)生自主閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）增加課外閱讀，提升學(xué)生閱讀技巧

英語閱讀能力是學(xué)生英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，但教師針對學(xué)生的閱讀技巧與速度也需要有一定的要求。教師需要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以課外閱讀為輔助，增加學(xué)生的閱讀量。在得到更多閱讀機(jī)會的同時，也在實踐中提升學(xué)生的閱讀技巧。

（三）使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

英語相比漢語是一種全新的語言，也是一種全新的思維方式。教師需要引導(dǎo)學(xué)生用英語的思維進(jìn)行閱讀，這樣才能夠真正了解文章的含義。同時，閱讀不是簡單的翻譯文章，而是需要學(xué)生領(lǐng)悟文章中真正想要表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生真正能夠讀懂文章、厘清文章時，學(xué)生才能逐漸喜歡上閱讀，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

三、教師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮的作用

教師對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法也和教師有著很大的關(guān)系。因此，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）為學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容

學(xué)生課外閱讀內(nèi)容需要慎重選擇，教師需要為學(xué)生提供適合學(xué)生閱讀的教材。首先，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生不會對額外的閱讀任務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒。其次，對于課外閱讀內(nèi)容中的詞匯量，教師也需要精準(zhǔn)把握。文中可以出現(xiàn)適當(dāng)?shù)哪吧~匯，以增加學(xué)生詞匯量的儲備。但是陌生詞匯的數(shù)量需要教師著重把控，如果出現(xiàn)太多陌生詞匯，影響學(xué)生正常閱讀，就會影響到學(xué)生閱讀的積極性。最后，對于閱讀內(nèi)容的題材，教師也需要特別重視。學(xué)生需要通過課外閱讀內(nèi)容領(lǐng)略到異國的人文生活和文化思維，從而開闊眼界，豐富自身的閱讀經(jīng)驗和文化積累。

（二）重視閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新

英語閱讀教學(xué)的方式有許多種，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定適合的教學(xué)方式，使學(xué)生可以通過閱讀，把握文章主題，理清文章層次，加強(qiáng)自身薄弱環(huán)節(jié)。同時，采用不同類型的教學(xué)方式，還可以使學(xué)生時刻保持對英語閱讀的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生長期的閱讀習(xí)慣，使閱讀形成良性循環(huán)。這些就需要教師時刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)的目的除了需要應(yīng)付考試，更是掌握一種可以與外界溝通的語言，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識世界。但是，這并不意味著學(xué)生就可以摒棄中國傳統(tǒng)文化，而是更需要發(fā)現(xiàn)民族文化的優(yōu)勢，提升自身的綜合素質(zhì)，取長補(bǔ)短、融會貫通。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確對待英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著正確的認(rèn)識，這樣才有助于學(xué)生長期、全面的發(fā)展。

當(dāng)下英語的教學(xué)越來越注重學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)試。英語閱讀能力作為英語教學(xué)中重要的組成部分，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，它是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了良好的英語閱讀能力，才能讀懂文章的內(nèi)容，理解文章的含義，回答文章中所提出的問題。

隨著全球化進(jìn)程的加劇，人們每天都會接受各種各樣的信息，而教育與信息的傳播又是息息相關(guān)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的也是為了更好地服務(wù)于生活、服務(wù)于社會，閱讀能力可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，以便更好地獲取信息、處理信息。

因此，教師需要為學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)制定完善的教學(xué)計劃，針對不同學(xué)生的特點實施教學(xué)。要做到不僅滿足當(dāng)下的教學(xué)要求，完成教學(xué)計劃，同時也應(yīng)有助于學(xué)生的成長，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x作為一項服務(wù)終身的習(xí)慣。