探討高中英語作文教學(xué)的有效途徑

李慶蘭

【摘? ? 要】在高中英語學(xué)習(xí)中，作文是體現(xiàn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的重要途徑之一。教師在進(jìn)行英語作文教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠不斷提高作文水平，從而提高其英語綜合學(xué)習(xí)能力。本文將從扎實英語基礎(chǔ)、優(yōu)化教學(xué)模式、提升英語思維三個層面討論提高高中英語教學(xué)有效性的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 作文教學(xué)? 有效途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.027

在高中英語教學(xué)中，寫作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難題，學(xué)生要想寫好英語作文，免不了要扎實英語基礎(chǔ)，也就是英語詞匯和語法;然后，要在平時的英語閱讀中積累語感，把握英語的習(xí)慣用法，如輕頭重尾;最后，將積累的英語基礎(chǔ)與語感、習(xí)慣結(jié)合，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，通過大量的訓(xùn)練完成對英文各種格式的掌握，熟練英文的表達(dá)方式，最終提高英語寫作水平。這是一般學(xué)生提高英語寫作水平的方法和步驟，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的一般步驟，不應(yīng)急于求成，也不應(yīng)劍走偏鋒，只教給學(xué)生作文萬能模板。所謂萬能模板只會固化學(xué)生的思維，英語作文應(yīng)和語文作文一樣，需要學(xué)生發(fā)散思維去構(gòu)想，綜合應(yīng)用所學(xué)語言進(jìn)行觀點表達(dá)。對此，教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)模式，在進(jìn)行英語作文的有效教學(xué)時還應(yīng)注重對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生各方面能力與寫作相結(jié)合。

一、扎實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞匯積累，活用語法知識

詞匯不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，同時也是英語作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的詞匯積累是為了學(xué)生在英語寫作時不至于很多單詞不會寫，甚至有很好的語言表達(dá)能力卻因為一個單詞拼寫錯誤而失分。教師在教學(xué)過程中要著重抓學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，突破英語寫作的基礎(chǔ)難關(guān)。英語詞匯不是一朝一夕就能大量儲備的，而是需要學(xué)生長年累月地學(xué)習(xí)和積累。因此，教師在行強(qiáng)化學(xué)生詞匯積累前要給學(xué)生樹立詞匯意識，如在看到相同含義的詞時，將另一個同義的單詞記在這個詞旁，方便自己結(jié)合記憶。比如表示美麗的單詞：beautiful、comeliness 、pretty、good-looking、gorgeous等。同樣的方法還可適用于反義的單詞如焦慮和平和：disturbed 和undisturbed、peace 、pacify等。詞匯意識是幫助學(xué)生快速記憶單詞的一種方法，同時能夠讓學(xué)生不再采用死記硬背的方式，而是以這種更容易提高學(xué)生記憶的技巧背誦單詞。詞匯意識還可以幫助學(xué)生將原本不相關(guān)的單詞由于某種聯(lián)系而結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在想起beautiful這個單詞時，還能想起pretty、good-looking等，從而逐漸拓展了自己的詞匯量，起到強(qiáng)化詞匯積累的效果。

教師在樹立詞匯意識后要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，要讓學(xué)生意識到詞匯的重要性，并長期堅持下去。教師需要每天給學(xué)生布置詞匯任務(wù)，如每天課后背誦二十個單詞，閱讀一篇英文文章，并查找文章中自己不會的單詞等。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的記憶規(guī)律，每天適當(dāng)進(jìn)行前一天背誦的單詞回顧，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。除此之外，教師可以傳授學(xué)生記憶單詞的技巧，鼓勵學(xué)生尋找適合自己的記憶技巧。例如，運(yùn)用音標(biāo)進(jìn)行單詞記憶是非常符合中國學(xué)生背誦單詞的方法，由于中國語言以拼音學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，每個字都有自己的拼讀，所以中國人有以讀音拼寫的思維慣式。音標(biāo)與拼音相近，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)音標(biāo)來幫助記憶單詞。

很多學(xué)生將英語作文的重心全部都放在積累詞匯上，這雖然對英語作文水平有一定程度的提升，但是效果卻并不理想。英語作文是對學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用的考驗，單憑詞匯的積累不足以達(dá)到提高英語水平的效果。教師在教學(xué)過程中一方面要重視學(xué)生對于詞匯的積累，另一方面要改變學(xué)生想以增加詞匯量來解決所有英語問題的觀念。英語學(xué)科除了詞匯是基礎(chǔ)，還有語法也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語法不能好好學(xué)習(xí)，學(xué)生的作文只能漏洞百出，頻頻出現(xiàn)病句。如：Only few people know that life is beautiful for lacking something. The so-called turning-around is that you not only miss the sun in day time but also the stars at night.正確含義應(yīng)該譯為“只有很少的人知道，人生是因為有所缺憾而美麗。而所謂的回頭，是因為你錯過了白天的太陽之后，又錯過了夜晚的星星?！奔词箤W(xué)生能夠?qū)懗鰐urning-around這樣的組合詞匯，但他們不會know that后接賓語從句，直接省去that，按照中文翻譯來拼成句子，依舊不會靈活應(yīng)用英語。

二、優(yōu)化英語作文教學(xué)模式，將思維與作文結(jié)合

作文寫作應(yīng)當(dāng)有作者自己的風(fēng)格習(xí)慣，英語作文絕不能按照千篇一律的格式進(jìn)行書寫，模板教學(xué)是當(dāng)下教師為了學(xué)生順利通過應(yīng)試考試而采取的一種辦法。英語作文教學(xué)的模式有很多，但大多數(shù)教師都把重心停在了教學(xué)生英語基礎(chǔ)上，所以，在上文提到過不能給學(xué)生樹立以增加詞匯量來解決所有英語問題的觀念。興趣是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然而然地就不需要教師去督促學(xué)習(xí)了。因此，優(yōu)化英語作文的教學(xué)模式是教師應(yīng)當(dāng)下功夫研究的重要事項。

好的教學(xué)課堂首先要給學(xué)生營造出輕松有趣的氛圍，如果教師一整節(jié)課都在逼迫學(xué)生背單詞，那么即使花費再多時間，學(xué)生真正記住的單詞不會超過10個。尤其是在作文課上，學(xué)生寫作文需要打開思維，進(jìn)行寫作構(gòu)思，輕松的氛圍能夠幫助學(xué)生更快速地進(jìn)入構(gòu)思的狀態(tài)。教師在課堂中應(yīng)鼓勵學(xué)生相互交流討論，用英語對話、交流能夠打開學(xué)生的思維，相互交換意見促使構(gòu)思更加成熟，同時也能營造輕松的氛圍。然后積極構(gòu)建課堂評價體系，學(xué)生通過相互評閱來認(rèn)識寫作中的不足并改正，同時汲取他人的優(yōu)點轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)點。

三、提升學(xué)生的英語思維，將口語交際與作文教學(xué)相結(jié)合

英語思維和語感一樣需要學(xué)生進(jìn)行長期且大量反復(fù)的練習(xí)才能獲得。因此，教師在平時教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生有意識地進(jìn)行英語思維的培養(yǎng)。如教師在課堂中分析一個復(fù)雜句式時，先按照中文翻譯的習(xí)慣將這個句子說一遍，然后看看英文的表達(dá)是怎么樣的。True friends see your tears before they even fall.用中文的表達(dá)習(xí)慣是“真正的朋友總在你的眼淚滑落之前，就看到了眼里的淚水”。而按照英語表達(dá)的習(xí)慣翻譯過來則是“真正的朋友看見你的眼淚，在眼淚掉落之前”。這就是英文表達(dá)中頭輕尾重的英語思維，英語習(xí)慣將用于修飾的句子放在主句最后。再比如：It can not emphasize the importance of protecting our eyes too much.“再怎么樣強(qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性都不為過”。It指代the importance of protecting our eyes，主語是保護(hù)眼睛的重要性，這樣長的主語一般會用一個簡單的形式主語it替代，形成主語從句。教師要提高學(xué)生的英語思維，還需要在口語練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，使學(xué)生學(xué)會口述作文。

綜上所述，高中英語作文教學(xué)的有效途徑離不開師生的相互配合。課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞匯積累，活用語法知識。同時教師要優(yōu)化英語作文教學(xué)模式，將思維與作文結(jié)合，積極提升學(xué)生的英語思維，實現(xiàn)口語交際與作文教學(xué)相結(jié)合。只有做到這些方面，學(xué)生的英語寫作水平才會得到穩(wěn)步提升。