高中物理多元化教學(xué)研究

劉秋

【摘? ? 要】要達(dá)到高效教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)合格的人才，教師就要學(xué)會(huì)在教學(xué)中做出改進(jìn)。采用多元化的教學(xué)方式，既是為了學(xué)生發(fā)展考慮，也能讓教師在教學(xué)過(guò)程中更好地完善自身素養(yǎng)。這樣雙贏的舉措在高中物理教學(xué)中至關(guān)重要。本文提出了一些實(shí)用的教學(xué)方式，希望能對(duì)高中物理課堂發(fā)揮積極有效的作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 多元化教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.055

提起物理，不少學(xué)生感到頭疼。物理屬于理科科目，與其他理科科目相比，物理的邏輯性與實(shí)用性更強(qiáng)，但同時(shí)也意味著更難掌握，高中生面臨著人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們有著較大的學(xué)習(xí)壓力，單一枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效果較差。教學(xué)效率低，學(xué)生理解不了知識(shí)，這一直是物理教學(xué)中的難題所在，為此，筆者對(duì)高中物理進(jìn)行了多元化教學(xué)的研究。

一、阻礙高中物理教學(xué)的因素

（一）單一的教學(xué)方式

在阻礙高中物理教學(xué)的因素之中，首當(dāng)其沖的就是單一的教學(xué)方式。在教學(xué)中，并沒(méi)有對(duì)教師有硬性規(guī)定說(shuō)要定其改變風(fēng)格，重新策劃，因此，很多教師在教學(xué)中習(xí)慣沿用一種教學(xué)方式，這樣能大大減少自身工作量，也能給學(xué)生持續(xù)維持一個(gè)熟悉的課堂氛圍。但是，除了這些優(yōu)點(diǎn)，單一的教學(xué)方式也有很多不足，比如學(xué)生長(zhǎng)期處于單一的環(huán)境中，沒(méi)有新奇感，對(duì)課堂會(huì)逐漸失去興趣;教師長(zhǎng)期以此方式教學(xué)也不能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生消極的狀態(tài)會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率。因此，為了改善這些不良狀況，教師要學(xué)會(huì)改變現(xiàn)狀。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺失

物理作為理科，具有實(shí)驗(yàn)屬性。但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的卻并不多，教師很多時(shí)候考慮到學(xué)生安全因素，會(huì)減少這部分的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，有的學(xué)校并沒(méi)有完備的物理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等，這些原因也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能自己動(dòng)手，能更好地對(duì)知識(shí)有實(shí)際理解，但是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)

主動(dòng)學(xué)習(xí)才能得到更高的效率，但是在教學(xué)中，教師總是害怕學(xué)生出錯(cuò)，害怕學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)頭錯(cuò)誤而導(dǎo)致最后走不通，因?yàn)檫@些心理，教師對(duì)學(xué)生總是學(xué)不會(huì)放手，不僅在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)學(xué)生大包大攬，平常給學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)也很少。學(xué)生如果不主動(dòng)思考，知識(shí)將永遠(yuǎn)無(wú)法變成自我所有，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也得不到提高。

二、高中物理多元化教學(xué)策略

（一）豐富教學(xué)方式

物理知識(shí)的難度不用多說(shuō)，怎么讓學(xué)生達(dá)到高效的學(xué)習(xí)呢？教師可以采用生活化教學(xué)法。通過(guò)生活中的物理常識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，能幫助學(xué)生更快理解相關(guān)知識(shí)。比如燒水時(shí)有一個(gè)常識(shí)，噴出的水蒸氣比熱水“熱”，更容易燙傷皮膚。這是為什么呢？溫度相同效果還能不同嗎？其實(shí)，之所以造成這種情況，是因?yàn)樗魵鈺?huì)液化，而液化要放熱，自然會(huì)造成這種后果。教師如果能用這種方式教學(xué)，能幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)，因?yàn)槭煜さ纳顖?chǎng)景會(huì)讓學(xué)生親近，進(jìn)而對(duì)它的成因也會(huì)更有探究欲望，教師為學(xué)生解答之后，學(xué)生就能對(duì)抽象的概念有更為具象化的認(rèn)知。此外，教師課下可以多布置一些這樣的作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，分析原理，不要總把學(xué)生禁錮在不斷刷題的困境中，通過(guò)生活一樣可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

首先，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體已被廣泛地運(yùn)用在教學(xué)中，為教學(xué)帶來(lái)了許多新的可能性。要在完全安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否可能呢？答案是可以的，通過(guò)多媒體就可以實(shí)現(xiàn)。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些實(shí)驗(yàn)視頻為學(xué)生播放，一些不易操作的實(shí)驗(yàn)通過(guò)這種方式可以得到解決，而且大部分視頻中包含有實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)會(huì)造成的后果以及突發(fā)狀況發(fā)生時(shí)該做的正確應(yīng)對(duì)舉措，因此，教師不僅不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)實(shí)驗(yàn)，相反，這能更全面、更安全地為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)。其次，實(shí)驗(yàn)畢竟是一個(gè)動(dòng)手項(xiàng)目，長(zhǎng)期依靠多媒體教學(xué)，學(xué)生可能只有理論，還是沒(méi)有提高動(dòng)手能力。對(duì)此，需要教師另尋他法。例如，進(jìn)行平拋物體運(yùn)動(dòng)的講解時(shí)，教師可以利用乒乓球、排球、籃球等不同體積的球類(lèi)物體幫助學(xué)生理解。這些實(shí)驗(yàn)取材易得，即使沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，也能完成教學(xué)。但是油膜法估測(cè)分子大小等實(shí)驗(yàn)就不能以這種方式進(jìn)行，這就需要學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校應(yīng)該充分考慮到高中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的需求，調(diào)撥資金為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)條件，有了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生才能得到更好的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，也才能得到更好的成長(zhǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

首先，教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生空間與時(shí)間。教師必須認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，愿意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能得到成長(zhǎng)的可能。其次，教師要用正確的方式對(duì)待學(xué)生。如果教師完全讓學(xué)生靠自己的能力學(xué)習(xí)也是不對(duì)的。極端方式不可取，教師要學(xué)會(huì)堅(jiān)持適度、適量的原則。例如，教師可以讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，每個(gè)組里都要有成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，并且考慮學(xué)生性格因素、思維是否活躍等，按照這樣的原則將全班學(xué)生進(jìn)行分組后，再給學(xué)生一個(gè)課題進(jìn)行討論，學(xué)生就比較容易出成果。成員的多樣化能讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)思想的碰撞;而優(yōu)差結(jié)合既能有觀點(diǎn)的輸出，又能實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶差，從而避免出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)無(wú)法推進(jìn)的情況;合作模式的開(kāi)展既能對(duì)學(xué)生的物理能力進(jìn)行培養(yǎng)，也幫助學(xué)生提高了語(yǔ)言能力、合作能力。另外，在平常的教學(xué)中，教師也要注意讓學(xué)生發(fā)言，不能讓一堂課全是教師在講，要讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)或是提問(wèn)，這樣既是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能方便教師對(duì)學(xué)生注意力及時(shí)關(guān)注。除了這些方式，教師還可以舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，將課堂變成賽場(chǎng)，本身就足夠別開(kāi)生面，教師可以準(zhǔn)備多種題型，讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式進(jìn)行比賽，既對(duì)知識(shí)進(jìn)行了回顧，又能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中物理知識(shí)傳授本身就具有一定難度，教師面對(duì)這樣的教學(xué)困難，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，才能更好地建立高效物理課堂。為此，教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄不利的教學(xué)方式，積極利用多元化方式教學(xué)，文中提及的多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、舉辦競(jìng)賽活動(dòng)等方式，都能切實(shí)地達(dá)成教學(xué)目的，在教學(xué)中多加應(yīng)用，學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)情況將會(huì)大有改善，學(xué)生物理成績(jī)也能得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]周工廠.高中物理多元化教學(xué)方法的研究[J].高考，2021（3）：81-82.

[2]劉紅利.高中物理教學(xué)有效性提高探討[J].學(xué)苑教育，2020（16）：64.