培養(yǎng)初中生英語學習興趣的方法探究

楊曉娟

【摘? ? 要】學生對英語有濃厚的學習興趣，在實際教學過程中可以產(chǎn)生較大的作用，所以在初中英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是極為重要的教學任務。在明確學習興趣形成的教學意義后，教師應以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標，結合教學方法的特征，完善培養(yǎng)過程的各個細節(jié)。

【關鍵詞】初中英語? 學習興趣? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.168

興趣就是一種內(nèi)在驅(qū)動力和內(nèi)在傾向性，對于尚未踏入社會道路上的學生來說，興趣可以說是學生考慮事情的首要因素。學生的好奇心強、興趣廣，這時候初中英語教師就要發(fā)揮好引導作用，讓學生更好地了解英語，見識英語的魅力。很多初中英語教師在教學中會使用比較直接的教學方法，不可否認這樣的教學方法對學生的學習有一定的促進作用，但筆者認為更重要的是，先要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，再加以正確的引導，教學效果也許會更可觀。

一、培養(yǎng)初中生英語學習興趣的意義

（一）有利于提高學生的英語綜合能力

教師對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，可以加強學生對英語課程的具體認知，提高學生的英語綜合能力。學生在面對比較難的英語問題時，通常會有一定的逃避心理，不利于學生英語能力的優(yōu)化。但興趣可以成為學生解決問題的動力，使學生有毅力和決心去完成教師布置的英語任務，通過獨立思考解決問題，使學生有更多的收獲。英語學習興趣的產(chǎn)生，不僅能夠促進學生提高問題的解決效率，還能讓學生更加清晰地認知自身的水平，使學生有明確客觀的目標，幫助學生獲得明顯的進步。教師應注意在學生明確英語目標之后，對學生的學習進行有效指導，優(yōu)化學生的英語能力。

（二）加強學生的英語學習意識，便于學生對英語要點的掌握

意識是促進人們前進步伐的重要因素，如何把握并利用好這種因素就需要我們自身多加思考，作為一名初中英語教師，在初中英語教學過程中，我們需要加強學生的英語學習意識，讓學生主動想要去學習英語，了解英語，只要學生有了這種意識，那么想要提高學生的學習興趣就十分容易了。學生對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，可以在一定階段內(nèi)提高學生對英語課程的重視程度，加強學生的英語學習意識，便于學生對英語要點的掌握，方便教師突出英語課堂的重點內(nèi)容。培養(yǎng)學生的英語學習興趣并非一朝一夕就可以做到，這是一個長期的過程，教師應設計好教學環(huán)節(jié)和課程計劃，在英語教學過程中注意學生的英語學習興趣的變化。學生隨著教師的不斷引導，可以更加有效地掌握英語知識，在獲得成就感的同時強化自身的英語思維，使學生意識到英語學習的重要性。每節(jié)英語課堂的重難點都有所不同，教師的主要教學目的之一便是突出英語重難點內(nèi)容，而學生可以在學習興趣的幫助下更好地掌握英語知識，不斷完善英語課堂筆記，有助于學生課后復習歸納。

（三）開拓教師的教學視角，促進教師教學能力的不斷提高

學生英語學習興趣的產(chǎn)生，不僅對學生的英語綜合能力具有較大的提高作用，還能幫助教師進行教學探究和改革，開拓教師的教學視角，促進教師教學能力不斷提高。教師應明白英語教學不是一味地向?qū)W生傳輸英語知識點，而是結合實際教學情況進行教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生得以發(fā)揮自身的潛力。教師在培養(yǎng)學生英語興趣的過程中，可以發(fā)現(xiàn)更多教學理論中沒有的真理，了解學生的具體學習步驟和相關活動。教師對學生學習興趣的培養(yǎng)也是對自己教學能力的提高。學生對英語產(chǎn)生學習興趣的過程能夠讓教師更加了解學生的心理狀態(tài)和英語學習狀況，使教師更加全面地掌握英語教學的情況，以多維度的視角看待英語教學問題，更加順利地克服教學過程中出現(xiàn)的困難。

二、培養(yǎng)初中生英語學習興趣的策略

（一）在英語課堂中巧妙設置問題，啟發(fā)學生思維

提問教學法在教學中是最常見的一種教學方式，教師在教學過程中運用這種教學方式可以營造良好的課堂教學氛圍，提高學生學習的積極性。對于教師而言，如何開展好提問教學法就需要教師深入思考教學流程，準確把握教學進度，這樣才能得到好的教學效果。對于初中英語教師而言，如何在初中英語課堂教學過程中巧妙地設置問題還需要教師認真思考。教師可以在英語課堂中巧妙設置問題，啟發(fā)學生思維，使學生在英語課堂上深入學習英語知識，充分體會英語知識的魅力。教師應在進行教學準備的過程中對課堂的問題進行思考和準備，在學生具備一定英語基礎的情況下對學生提出問題，為接下來的學習內(nèi)容做鋪墊。學生在英語問題的引導下可以進行自主思考，使教師有更多的空間去挖掘?qū)W生的英語潛力。英語問題的設置實際上是對學生英語思維的一種啟發(fā)。問題難度的設置根據(jù)學生的英語基礎水平進行調(diào)整，保證學生能夠進行充分思考，達到層層遞進的課堂效果。

（二）利用信息技術促進學生的碎片化閱讀

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術的運用越來越普遍。教師可以利用信息技術促進學生的碎片化閱讀，加強學生對英語內(nèi)容的印象，使學生進一步對英語學習產(chǎn)生興趣。比如學生在課下利用信息技術對重要閱讀篇章進行碎片化閱讀，深化學生對英語閱讀文章的認知，使學生可以充分利用自己的閑暇時間進行英語學習，讓英語知識在潛移默化中對學生產(chǎn)生積極的影響。利用信息技術進行碎片化的英語閱讀，能夠拓寬學生的學習途徑，為學生學習興趣的產(chǎn)生提供更多的機會。

（三）開展各類英語活動，端正學生對待英語學習的態(tài)度

實踐活動可以很好地激發(fā)學生的英語潛能，促進學生英語學習興趣的產(chǎn)生。教師可以開展各類英語活動，端正學生對待英語學習的態(tài)度，使學生在實踐過程中體會到英語學習的重要作用。教師可以針對學生的英語薄弱部分展開相應的主題活動，使學生可以在活動中認識到自己在英語學習方面的不足，及時調(diào)整狀態(tài)并彌補自身的短板。豐富多樣的英語實踐活動，可以讓學生更加清楚自己的英語水平，使學生對待英語學習的態(tài)度更加認真，便于學生對英語目標的樹立，使學生對學習有更高的追求。

三、結束語

培養(yǎng)學生學習興趣的方法多種多樣，不同的教師會選擇不同的方法，只有在教師和學生的共同摸索、共同進步下，才能找到最合適的教學方法。在初中英語教學中，教師應以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標，促進學生對英語的探討和學習，結合教學方法的特征，完善培養(yǎng)過程的各個細節(jié)。

參考文獻

[1]萬先.探析初中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中學生英語，2021（01）.

[2]王娓.問題引導法在初中英語閱讀教學中的應用[J].中學生英語，2021（01）.