淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)

蔣秀英

【摘? ? 要】針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，對于學(xué)生的思維能力有一定的要求，因此小學(xué)生對數(shù)學(xué)很難提起興趣，甚至不愿意學(xué)習(xí)。針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取措施來提升教學(xué)的趣味性，實施趣味性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 趣味性教學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.180

不管是在學(xué)習(xí)還是生活中，我們總是會對自己比較感興趣的或者是本身就比較有趣的事物才愿意主動去探究。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。因為小學(xué)生年齡比較小，心智還不成熟，再加上他們比較活潑好動，所以課堂教學(xué)成為教師十分頭疼的問題。由于教學(xué)時間比較長，小學(xué)生年齡又小，很難長時間將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)上，稍不注意就會被其他的事情分散注意力，這種現(xiàn)象會在很大程度上影響到教學(xué)效果。因此，為了可以有效地避免這種問題，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師需要采取有效的措施提升課堂的趣味性，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、采用情境化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身是一門邏輯性比較強的學(xué)科，還與我們的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系。因此，教師可以聯(lián)系生活當(dāng)中的實際情境開展對應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。換言之，就是教師根據(jù)生活中的實際情況，讓學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)建的生活化情境課堂當(dāng)中，通過貼近生活的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生可以全身心地投入學(xué)習(xí)。

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際特點創(chuàng)建一些與生活內(nèi)容有聯(lián)系的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。例如，在學(xué)習(xí)“加減乘除”等一系列運算方式的時候，教師就可以在課堂上模擬一個在超市購物的場景，根據(jù)商品的不同價格和數(shù)量，讓學(xué)生去計算購買商品到底花了多少錢。而在學(xué)習(xí)比較簡單的方程時，教師可以結(jié)合生活實際經(jīng)驗編寫相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去解答。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，這種情境化的教學(xué)模式往往更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以積極地參與進(jìn)來，從而更好地學(xué)習(xí)。并且這種教學(xué)模式趣味性更強，可以在一定程度上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、適當(dāng)?shù)亻_展游戲教學(xué)的模式，吸引學(xué)生積極參與

小學(xué)生年齡比較小，愛玩是他們的天性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如果教師想要讓教學(xué)具有一定的趣味性，能夠更好地吸引學(xué)生主動參與，就應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生愛玩這一特點，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容采用游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過一些趣味性的小游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這種方式還可以充分地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，緩解以往數(shù)學(xué)課堂中低沉、嚴(yán)肅、枯燥的氛圍。小學(xué)生在參與游戲的過程中，會不知不覺掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識并且學(xué)會應(yīng)用。這會在一定程度上增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

另外，在選擇游戲類型的時候，教師必須要準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的心理特點和興趣傾向，確保游戲內(nèi)容可以吸引他們主動參與。還應(yīng)盡量選擇一些過程比較簡單、耗時比較少的游戲，不能夠因游戲而耽誤課程的進(jìn)度和教學(xué)時間，否則會適得其反。還可以選擇一些能夠鍛煉學(xué)生反應(yīng)速度的游戲，這樣可以訓(xùn)練他們的思維敏捷度，考驗他們對不同知識的應(yīng)用。也可以開展一些師生互動游戲，教師自己也參與進(jìn)游戲中，和學(xué)生共同完成游戲，在游戲的過程中可以加強師生之間的交流，拉近師生之間的距離，使得師生之間的關(guān)系更加融洽。

總而言之，如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上采取游戲教學(xué)的方式，便可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而豐富課堂教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)課堂更具趣味性。并且采用游戲教學(xué)的形式可以積極調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們能夠全身心地投入到游戲當(dāng)中，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性，讓他們在完成游戲的過程中加深對知識的理解，從而提升自己的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、積極采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

如今已經(jīng)成為信息化的時代，在時代快速發(fā)展的今天，教師想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，可以積極借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。尤其是在講解某些比較抽象的數(shù)學(xué)知識時，可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢讓這些知識更加形象和直觀，從而便于學(xué)生理解。

例如，在學(xué)習(xí)空間圖形和立體圖形這部分知識的時候，教師就可以合理地借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)不同角度的圖形，讓這些立體圖形可以更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于他們更好地理解。當(dāng)然，在備課的過程中，教師需要積極地搜集一些與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料或者是圖像資料，便于在課堂上更好地教學(xué)。總而言之，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)形式更加豐富，還可以節(jié)省教師的板書時間，提升教學(xué)效率。相對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，多媒體技術(shù)的教學(xué)形式更具趣味性，更能夠吸引小學(xué)生的注意，激發(fā)小學(xué)生的興趣。

四、為學(xué)生布置具有一定趣味性的作業(yè)

以往的教學(xué)觀念認(rèn)為，課后作業(yè)的布置就是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。所以在布置作業(yè)時，很多教師都會布置一些固定的題型，讓學(xué)生進(jìn)行強化練習(xí)。這些作業(yè)不僅多而且復(fù)雜，學(xué)生在完成作業(yè)時并不是很情愿，處于很強的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的情況下，作業(yè)的有效性就無法得到保證。因此，為了可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需要采取有效措施進(jìn)一步改革和創(chuàng)新課后作業(yè)的內(nèi)容，確保課后作業(yè)具備一定的趣味性。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際來布置相關(guān)的作業(yè)，或者是讓師生共同完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的簡單認(rèn)識”這部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生自己在家中或小區(qū)周邊找一些正方形、三角形等形狀，讓家長幫忙拍照打印出來，之后將其帶到課堂上來。有繪畫功底的學(xué)生也可以直接畫下來。教師通過這種方式進(jìn)行教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的興趣，促使他們能夠積極地參與圖形的教學(xué)活動。

總而言之，在素質(zhì)教育理念不斷推行的背景下，教師的教學(xué)理念必須要及時轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)積極地采取有效措施創(chuàng)新課堂教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂具有趣味性，可以吸引小學(xué)生的注意力。

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