小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用"情景體驗式教學(xué)模式"的分析

頓珠曲珍

【摘要】在幼兒園階段，我們學(xué)到的大多數(shù)都是一些簡單禮儀衛(wèi)生和一些簡單的文化知識。那么，小學(xué)階段就是學(xué)生真正的大范圍接觸文化知識的時期，也就是學(xué)生們?yōu)橐院蟠蚝脤W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。所以情景體驗式教學(xué)模式是老師需要學(xué)習(xí)和具備的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語，情景體驗式教學(xué)模式

隨著社會的發(fā)展，情景體驗式教學(xué)模式越發(fā)在教學(xué)中具有著重要的地位，在現(xiàn)代新型教學(xué)的大背景下，小學(xué)英語課堂也在不斷的向著情景體驗式教學(xué)模式摸索前進(jìn)。情景體驗是通過直觀生動的情景畫面，讓老師和學(xué)生可以進(jìn)行良好的互動，這樣不僅可以培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的良好情感基礎(chǔ)，同時也能更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的積極性。

一、情景體驗式教學(xué)，在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

英語作為目前世界通用的一種語言，在小學(xué)，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門必修課，而且占著很大的分?jǐn)?shù)值。對于小學(xué)生來說，英語畢竟是一門陌生的語言，要想學(xué)好它，靠傳統(tǒng)講課灌輸知識的方法對小學(xué)生是行不通的，很難取得顯著的教學(xué)成果。所以小學(xué)英語老師必須具備將小學(xué)英語教學(xué)合理的情景體驗式教學(xué)的能力。

傳統(tǒng)的講課方式很呆板，單純的講課，板書，做題，灌輸知識，只會讓學(xué)生們覺得英語是一本天書。英語認(rèn)識他，他不認(rèn)識英語，只會把學(xué)生整成一個睜眼瞎。而如果把英語教學(xué)情景體驗式教學(xué)化，丟棄呆板的講課教學(xué)，多制作一些有趣的英語課件app，以課件圖片的形式傳授知識，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度會變的更積極些，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)回來了，那么學(xué)習(xí)效果就有了，學(xué)習(xí)效果有了，那么學(xué)習(xí)成績自然也會有所提高。

二、設(shè)置趣味性教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)大多數(shù)是在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)的，這對小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語是有著極大的幫助。學(xué)習(xí)英語最主要的就是英語單詞和英語的語法，小學(xué)英語老師一定要學(xué)會摒棄那些死記硬背的方法，因為這種方法對于小學(xué)生來說是沒有什么作用的，還會讓小學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣大大下降。

小學(xué)英語老師可以大膽的設(shè)置一些趣味性教學(xué)情景，例如，英文生日快樂歌都是大家耳熟能詳?shù)挠⑽母?，老師可以在課堂上給學(xué)生們播放這首歌，還可以讓大家一起唱這首歌。既能帶學(xué)生們感受這首英文歌的音樂韻律之美，還能通過這首英文歌，學(xué)習(xí)歌里面的英語單詞和語法。這樣一來，學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的的興趣便會大大的提高。老師可以推薦學(xué)生們多聽一聽英文歌，這樣不僅能很好的鍛煉學(xué)生們對英文的語法語感，還能激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)意識。

三、設(shè)置生活化教學(xué)情景，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

英語作為一門語言類學(xué)科，必須要經(jīng)常運(yùn)用在生活中，也就是需要增強(qiáng)小學(xué)生們對英語的口語能力。如果英語老師只是教給學(xué)生們英語知識，而不帶領(lǐng)小學(xué)生們加以應(yīng)用，實踐學(xué)習(xí)，那么學(xué)生們就只會成為一個說話的巨人，行動的矮子。學(xué)生們只學(xué)會了英語所需要學(xué)習(xí)的知識卻不知道在實際問題中應(yīng)該怎么應(yīng)用，這種紙上談兵的方法是萬萬不可取的。

例如，老師在教完學(xué)生一些英語語法運(yùn)用后，可以組織學(xué)生們分成幾個小組活動，設(shè)置一個問題情景，讓學(xué)生們自己討論編寫情景對話，分演不同的角色進(jìn)行英語對話，然后將編好的對話表演展示給老師看。這樣一來，學(xué)生們不熟悉的知識，犯的錯誤，老師可以及時了解指出并糾正。學(xué)生們的積極參與，讓老師可以及時掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的情況，學(xué)生們也能及時改正錯誤，鞏固知識。老師經(jīng)常將學(xué)到的知識讓學(xué)生們加以實踐應(yīng)用，既增強(qiáng)了小學(xué)生們的口語練習(xí)，還能對英語知識進(jìn)行認(rèn)真思考運(yùn)用，從而提高英語的情景體驗式教學(xué)模式的質(zhì)量。

四、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情景體驗式教學(xué)

我們知道，學(xué)生們想要擁有良好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生們必須有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，想要擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就必須充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生們的玩性都比較大，都很喜歡玩游戲，那么英語老師可以利用小學(xué)生們的這一點適當(dāng)?shù)拈_展一些英語教學(xué)小游戲，將游戲融入英語知識，帶進(jìn)英語的教學(xué)活動中去，將會收獲到一些意想不到的成果。

例如，老師可以問一些關(guān)于英語的腦筋急轉(zhuǎn)彎，或者是拿出一些物品，比如尺子，橡皮，字典，書包，讓學(xué)生們用英語回答它們的名稱，也可以是拿一些紅色，黃色，紫色，綠色，藍(lán)色，帶走顏色的卡紙等讓學(xué)生們用英語回答他們的顏色，并且獎勵那些回答最快的學(xué)生，讓學(xué)生們參與游戲的積極性大大提升，激發(fā)學(xué)生們參與游戲的動力。學(xué)生們在參與游戲的過程中，既學(xué)習(xí)到了英語知識，也感受到了游戲帶來的快樂，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度都會有著很大的提升。

結(jié)語：

小學(xué)英語老師要積極運(yùn)用情景體驗式教學(xué)模式，讓小學(xué)生們更加積極主動地投入到情景體驗式教學(xué)的課堂中去。努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生們積極自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。小學(xué)英語老師實施好英語情景體驗式教學(xué)模式，為小學(xué)生們在未來更好地接受高等英語學(xué)習(xí)教育奠定堅實牢固的基礎(chǔ)。所以教師們需要不斷積極努力的學(xué)習(xí)實踐如何將情景體驗式教學(xué)模式正確有效的應(yīng)用其中，努力攻克在教學(xué)中的各種難題，獲得更多的英語教學(xué)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

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作者單位：西藏自治區(qū)昌都市八宿縣小學(xué)