周琴 徐美英

摘要：在融媒體環(huán)境下，網(wǎng)紅思政課逐漸成為現(xiàn)象級傳播內(nèi)容。根據(jù)“5W”傳播模式，網(wǎng)紅思政課在傳播主體、內(nèi)容、渠道、對象及效果方面具有顯著優(yōu)勢。高校應把握網(wǎng)紅思政課傳播價值，做好加法，形成育人合力；做好乘法，構建傳播矩陣；做好除法，加強價值引導，打造一批網(wǎng)紅思政金課。

關鍵詞：網(wǎng)紅思政課；傳播特征；建設策略

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）05-0037-02

基金項目：本論文為重慶青年職業(yè)技術學院2019—2020年度院級科研項目“融媒體環(huán)境下高職院校網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新機制研究”階段性成果，項目編號：CQY2019SZY01；重慶市教育科學規(guī)劃課題項目“突發(fā)性公共事件中高校網(wǎng)絡育人實效性提升的路徑研究”階段性成果，項目編號：2020-GX-402

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是高校思想政治工作的主渠道、主陣地。網(wǎng)紅指在現(xiàn)實或者網(wǎng)絡生活中因為某個事件或者某個行為而被網(wǎng)民關注從而走紅的人，或因長期持續(xù)輸出專業(yè)知識而走紅的人[1]。網(wǎng)紅思政課多指廣受學生歡迎、社會好評，具有優(yōu)質(zhì)的傳播內(nèi)容、多元化的傳播渠道、互動化的傳播效果等特征的思政課。本文以傳播學為研究視角，運用“5W”模式理論，著力探究網(wǎng)紅思政課的特征、價值與策略。

一、“5W”傳播模式下網(wǎng)紅思政課傳播特征

網(wǎng)紅思政課是教育現(xiàn)象，更是一種傳播現(xiàn)象。傳播學先驅(qū)拉斯韋爾提出了“5W”模式，概述了傳播過程的五要素，包括誰、說了什么、通過什么渠道、對誰、取得了什么效果。基于“5W”模式理論，網(wǎng)紅思政課在傳播主體、內(nèi)容、渠道、對象、效果等方面具有顯著特征。

（一）傳播主體具有親和力

傳播主體即傳播者，置于傳播過程的首要環(huán)節(jié)。網(wǎng)紅思政課傳播主體的特征表現(xiàn)為教師具有獨特的人格魅力，這種人格魅力表現(xiàn)為思想魅力、語言魅力等。上海交通大學思政課教師施索華，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的授課中，以獨到的見解和幽默風趣的語言，被制作成精華版的“網(wǎng)帖”，引起了線上的大規(guī)?；樱粡偷┐髮W思政課教師陳果的授課內(nèi)容聯(lián)系生活，并將深奧的人生哲理以接地氣、幽默化的語言方式講授，被稱為“思政女神”。從上述案例來看，由語言魅力展現(xiàn)出的人格魅力，更容易拉近與學生的心理距離。

（二）傳播內(nèi)容具有時代性

傳播內(nèi)容是傳播過程的核心，更是取得良好傳播效果的保證。網(wǎng)紅思政課的傳播內(nèi)容具有接地氣、有活力、正能量等特征，選取的是與社會主旋律相關、大學生關心關注的內(nèi)容。中國人民大學王向明教授在思政課堂中，引入“倉央體”“甄嬛體”“舌尖體”等網(wǎng)絡流行用語；上海大學“時代音畫”思政課上，教師用音樂旋律、歷史回顧向?qū)W生講授“國歌如何一路走來”。這些內(nèi)容是青年學生關心關注、感興趣的話題，具有積極的正能量，能夠給學生心靈埋下真善美的種子。

（三）傳播渠道多元化

媒介技術是構建媒介環(huán)境的重要因素，媒介環(huán)境又影響著人們的思維方式和生活方式。在融媒體環(huán)境下，傳播不再局限于口耳相傳、面對面交流，線上與線下交流、虛擬與虛擬互動成為現(xiàn)實。網(wǎng)紅思政課的傳播渠道特征在于借助新型、互動化的媒介平臺，比如具有彈幕功能的雨課堂軟件、生動立體化的短視頻平臺（抖音、微視等），這些授課方式其實也是一種傳播渠道。例如長沙理工大學思政課教師與學生通過雨課堂進行互動，將彈幕功能引入問題討論等；華東理工大學的“形勢與政策”網(wǎng)上開放課程登陸B(tài)站，最火爆的一節(jié)課45秒就被搶完。這些走紅的思政課正是基于其傳播渠道更契合新生代大學生的媒介習慣，同時線上線下的多元化傳播渠道也使得傳播內(nèi)容的覆蓋面更廣。

（四）傳播對象年輕化

傳播對象是接收傳播內(nèi)容的個體或群體，也是傳播者力圖通過傳播內(nèi)容和傳播渠道影響的群體。當前95后、00后成為大學校園的主力人群，他們是浸潤在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長的新生代群體。調(diào)研顯示，95后的自我意識和個性較強，00后的自我意識“爆表”，形成的價值觀更多元化。網(wǎng)紅思政課正是基于對當前大學生群體特征的精準把握，優(yōu)選傳播內(nèi)容、優(yōu)化傳播渠道，再進行整合加工，最終確保取得良好的傳播效果。

（五）傳播效果的高認同度

傳播效果是衡量傳播質(zhì)量的標準，指傳播主體傳遞出的信息經(jīng)媒介到達受眾從而引發(fā)受眾的觀念、行為方式等的改變。一般而言，傳播效果分為認知層面、態(tài)度層面、行為層面。網(wǎng)紅思政課聚焦于認知層面，從意識層面引導學生，進而引發(fā)學生自覺的行為改變，其傳播效果體現(xiàn)為學生的認同感增強，進而從思想層面的認同轉(zhuǎn)化為行動層面的認同。

二、網(wǎng)紅思政課的傳播價值

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育需要解決的根本問題。思政課是高校思政教育工作的有力抓手，在融媒體環(huán)境下，網(wǎng)紅思政課具有顯著的傳播價值。

（一）網(wǎng)紅思政課是高校立德樹人的重要載體

2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。立德樹人的核心在于德和人，德是思政工作的內(nèi)容，人是思政工作的對象，網(wǎng)紅思政課的傳播內(nèi)容建立在立德的基礎上，通過以德育人不斷培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。

立德樹人從宏觀層面提供了高校思政工作的方法和路徑，思政課則是高校實現(xiàn)立德樹人的主渠道和載體。尤其是網(wǎng)紅思政課，因形式新穎、內(nèi)容精彩等特點，更契合新生代大學生的思維方式，從而能夠更精準地實現(xiàn)立德樹人的目標。由此看來，立德樹人與網(wǎng)紅思政課互相促進、互相影響，且都是高校思政育人的重要內(nèi)容。

（二）網(wǎng)紅思政課是高校意識形態(tài)工作的重要渠道

高校是人才培養(yǎng)和文化傳承的重要陣地，也是意識形態(tài)工作的前沿陣地。當前我國正處于社會變革發(fā)展的重要時期，多元的思想文化并存，尤其是伴隨網(wǎng)絡社會的崛起，網(wǎng)絡意識形態(tài)問題復雜、形勢嚴峻。在萬物皆媒的時代，00后的一些不恰當?shù)难孕信e止極易引發(fā)輿論風暴，對社會穩(wěn)定構成一定的威脅。

基于復雜的外部環(huán)境，在00后自主意識強、價值觀多元化等群體特征的共同影響下，加強和改進00后主流意識形態(tài)工作尤為重要。習近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，“要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導于知識傳授之中”。思政課是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，網(wǎng)紅思政課是新時代思政課創(chuàng)新建設的示范，其以立德樹人為出發(fā)點和落腳點，傳遞的是社會主流價值觀，因此是高校強化主流意識形態(tài)的重要傳播渠道。

三、網(wǎng)紅思政課的建設策略

網(wǎng)紅思政課是高校主動適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教學改革示范，也是高校踐行立德樹人根本任務的重要新型平臺。在融媒體環(huán)境下，高校應不斷探索建設網(wǎng)紅思政課的策略。

（一）做好加法，形成強大合力

思想政治工作是學校各項工作的生命線，習近平總書記強調(diào)，“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程”“實現(xiàn)全員全程全方位育人”。課程思政便是將思政工作落實在“三全育人”各環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)，是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲[2]。網(wǎng)紅思政課因契合新生代大學生的思維方式和媒介使用習慣，成為當前熱門的教育現(xiàn)象，其本質(zhì)依然是以育人為根本導向。新形勢下，網(wǎng)紅思政課建設更需借力課程思政，在學校內(nèi)部做好“人員加法”，這既是指教育者（教師）與教育者的融合，各類課程都與思政課同向同行，又需要教育者與受教育者（學生）加強互動交流，在交流中探索建立師生信息反饋機制。此外，網(wǎng)紅思政課的建設也需要在外部做好加法，通過社會、家庭、學校三方協(xié)作，為網(wǎng)紅思政課的建設提供智力支持。

（二）做好乘法，構建傳播矩陣

習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)的信息傳播和交流方式、傳播格局都發(fā)生了深刻的變革，麥克盧漢筆下的地球村儼然成為現(xiàn)實。各種各樣的信息如浪潮般席卷而來，分散著人們的注意力。

從心理學角度而言，注意力就是指人們關注一個主題、一個事件、一種行為和一類信息的持久度。當前大學生群體中低頭族、手機族等現(xiàn)象較為普遍，游戲、明星、綜藝節(jié)目等都分散著他們的注意力。從某種意義上而言，現(xiàn)代化教學手段在一定程度上影響著課堂教學效果。為著力解決大學生注意力稀缺的問題，網(wǎng)紅思政課運用新型的、多元化的傳播媒介，如抖音、火山小視頻等短視頻平臺，雨課堂、藍墨云班課等信息化教學平臺等，構建了多元化、互動化的傳播矩陣。在建設過程中，網(wǎng)紅思政課應借助新型傳播媒介互動性強的特點，增加課堂的趣味性，從而集中大學生的注意力。

（三）做好除法，加強價值引導

媒介形態(tài)的每一次革新都深刻地影響著教育手段。在融媒體環(huán)境下，由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、低門檻性等特點，網(wǎng)紅思政課也顯現(xiàn)出一定的泛娛樂化傾向，如粗鄙搞怪、噱頭包裝、戲謔等。泛娛樂化與作為育人主渠道的思政課在出發(fā)點和落腳點上存在一定出入。因此，網(wǎng)紅思政課要在傳播內(nèi)容、傳播方式上進行一定的選擇與優(yōu)化，做好除法。具體來看，在傳播主體方面，網(wǎng)紅思政課教師應提高自身理論素養(yǎng)，增加個人魅力，將正確的思想傳遞給學生；在傳播內(nèi)容方面，網(wǎng)紅思政課教師要充分挖掘傳統(tǒng)文化資源，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；在傳播效果方面，網(wǎng)紅思政課應引入反饋機制，了解學生對于思政課的學習需求，從而有針對性地講解，以達到更好的傳播效果。

四、結語

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，承載著鑄魂育人的重任，亟須進行新一輪的發(fā)展改革。按照拉斯韋爾“5W”傳播模式，網(wǎng)紅思政課應從傳播主體、傳播渠道、傳播對象等方面不斷探索建設策略，真正實現(xiàn)立德樹人的目標。

參考文獻：

[1] 孫維.淺談新媒體時代下的“網(wǎng)紅”現(xiàn)象[J].今傳媒，2017（6）：40-41.

[2] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：32.

作者簡介：周琴（1992—），女，重慶人，碩士，八級職員，研究方向：新媒體傳播、網(wǎng)絡思政。

徐美英（1982—），女，重慶人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。