對初中道德與法治多元化教學方法的思考

孫定為

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷實施和更加深入，初中道德與法治的重要性日益凸顯，道德與法治能夠協(xié)助初中生在中學階段樹立起一個正確的價值觀和道德觀，這是一門以學生們生活為基礎，以引導和促進學生們思想道德和法治素養(yǎng)進步為根本目標的綜合性課程，在詳細的教學過程中，教師應如何發(fā)揮學生們的主觀能動性，突出學生們的主體地位？傳統(tǒng)的教學方法、陳舊的教育觀念顯然難以激起學生們的學習積極性。

【關鍵詞】初中;道德與法治;多元化;教學方法

初中道德與法治教師應該在傳統(tǒng)教學方法的基礎上進一步的更新教學觀念，創(chuàng)新教學的策略，讓教學方法更加的多元和趣味。本文針對“初中道德與法治多元教學法”這一主題，探討了初中道德與法治教學的方法，希望能夠給教師一些參考。

一、轉變課堂觀念，發(fā)揮學生們的主體性。

傳統(tǒng)教育中，教師通常以課堂為行為主體，選用單一的教師解讀的教學策略，教師問一句，學生們答一句，那樣會使學生們處于被動，學習主動性不高，而探究式教學則是學生們與教師人物角色的變換，即學生們在課堂根據(jù)教師提交的文化教育錄像，進行專業(yè)知識的學習，而課堂則變成了合作學習的地區(qū)，包含解疑釋惑、專業(yè)知識應用等，以做到更強的教學效果，它突顯了學生們的主體作用，有益于提高學生們的學習能力。比如：七年級下冊《揭開情緒的面紗》教學中，通過預習，學生們了解了心情的意義以及情緒的分類，課堂上教師可以讓學生們羅列出我們生活起居中哪幾個情況下會表現(xiàn)出喜怒、哀傷和快樂？比如有一些學生說周末的時候媽媽帶我去吃好吃的，我很開心，這就是開心和快樂的情緒;而還有一些學生們則提出，我這次測試很不理想，心情郁悶，這就是哀傷的心情，當媽媽看到我測試很差，沖我發(fā)怒時，這就是憤怒的心情，并通過這些詳細的例子，讓學生們們討論不同的心情對我們的生活有什么影響，從而使學生們們在日常學習、生活中維持所有喜怒哀樂的心情，不要讓哀傷、憤怒的心情影響我們的學習、生活等等。

二、分層次教育，注意學生們性格差異。

在我國的傳統(tǒng)的教育中，很多道德與法治教師往往以整體的學生為教學的主要目標，采取“一刀切”的教學方法，卻忽視了很多后進生的學習，學生們都存在著一定的性格差異，無論對尖子生還是后進生來講，教師的忽視都不利于他們的性格進步，如果教師講的具體內容淺薄，會使尖子生感到過于簡單，學習主動性不高，而如果具體內容更加深入，則會使后進生感到過于困難，不利于學生們的理解，使學生們失去學習積極性。分層教學法則是教師根據(jù)學生們的能力水平和潛質，將學生們劃分為水平相近的幾組并進行不同的互動，在教師適當?shù)姆謱硬呗院突又?，學生們能得到最佳的進步和提升。由于每一個學生們的學習基礎不同，所以對專業(yè)知識的接受程度也存在一定的差異，分層教學的實施有益于學生們的性格進步，使不同層次的學生們能夠在課堂上積極地參與，從而激起學生們的學習積極性，提升整體的教育水平。比如：在教學七年級上冊《感受生命的意義》時，一些理解能力較差的學生可能不能夠正確的理解生命，教師就可以讓他們從生活中的小事去思考，指導他們根據(jù)生活中的例子去思考生命和感悟生活的意義和自己存在的價值。

三、豐富教學方法，激起學生們的學習積極性。

常規(guī)教育中，教師常常根據(jù)教科書和自己的實踐經驗，把黑板和粉筆作為最主要的教學方法，這樣一堂課之后，學生會非常無聊，所以，學生們的學習積極性不高，而新課程改革又要求教師通過創(chuàng)設情境教育，采用信息化教學方式，開展課外社會實踐活動，來豐富教材內容，達到激起學生們學習積極性，提升教學效果的目的。比如：七年級上冊的《友誼與成長同行》，為了讓學生們了解朋友的意義，教師先放了一首較為熟悉的流行歌曲《好朋友》，立即激起學生們的學習積極性，然后引導學生們了解什么是真正的友情，怎樣與好朋友相處正確友好，等等，為了提升教學效果，讓學生們更更加深入的了解，教師可運用多媒體影像，直觀、圖畫的方式，給學生們播放一些生活中的例子，再讓學生們自我剖析自己的正確做法。如何幫助學生們牢固樹立正確的價值觀，我們應該怎么做。比如：在學習《在集體中成長》這一節(jié)的具體內容時，教師就給學生們播放了這樣的畫面：“小明性格內向孤僻，別人跟他聊天，他總是不理不睬，經常自己去餐廳，自己運動，自己在教室里學習，很少主動聯(lián)系別人，因此好朋友很少?！蓖ㄟ^這個例子，讓學生們分析小明這是什么心理？影響是什么？該怎么做呢？透過觀察，同學們明白這是一種青春期心理，明白讓自己陷入孤立無援的境地對學習和生活都是不利的，應該積極交流，以便結交更多的好朋友等等。

總之，初中道德與法治教師要從多個方面去思考如何激起學生們學習的興趣，通過多元化的教學方法去讓他們的學習更加的高效率，使得初中學生在道德與法治課上學習到更多的法律和道德知識，使得初中生在初中的階段就有良好的道德和法律意識，在生活和學習中都時刻有積極的情緒，有學習的動力。除此之外，教師還要對后進生給予一定的關懷和照顧，要對不同的學生給予不同的鼓勵，平等的對待每一位學生，讓他們在學習中有所提升。

參考文獻：

[1]趙靜.淺析初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生興趣的方法[J].學周刊，2018：70-71.

[2]郭毅端.初中道德與法治課程高效教學方法漫談[J].《新課程》，2018：162-162.

[3]高尚國.初中道德與法治課堂"活動體驗式"教學方法淺析[J].新課程·初中，2018：58-59.

[4]唐德文.初中道德與法治課中德育生活化教學方法探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018：191-191.

作者單位：廣東省廣州市第七中學實驗學校