薛海霞 張慧梅
【摘要】隨著社會(huì)越來(lái)越重視教育,學(xué)前階段的德育和心理健康教育已逐漸成為大多數(shù)教育的重點(diǎn)。對(duì)于希望國(guó)家發(fā)展的學(xué)前教育學(xué)生,教育部門應(yīng)為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。通過(guò)良好的教育,學(xué)生可以從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),并促進(jìn)他們的心理健康和未來(lái)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;德育滲透;幼兒園
根據(jù)教育行業(yè)中學(xué)齡前學(xué)生的研究,學(xué)齡前學(xué)生會(huì)考慮孩子。他們活潑,活躍且充滿好奇心。它們?cè)谏硇纳线€很不成熟,但也在迅速增長(zhǎng)。同時(shí),盡管學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展迅速,但很多事情,尤其是在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代,會(huì)使學(xué)生看到各種信息,并容易受到某些負(fù)面影響的影響。教師為了有效地完成學(xué)生良好的品德和人格的發(fā)展,需要迅速教會(huì)他們?nèi)绾握{(diào)整學(xué)習(xí)和生活觀。
一、兒童德育的內(nèi)涵
1.德育的內(nèi)涵
陶行知和陳鶴琴首先提出了中國(guó)學(xué)前道德教育的概念。他們認(rèn)為,行為教育和語(yǔ)言教育是中國(guó)傳統(tǒng)的道德教育方法,行為教育比表述更為重要。由此可見,對(duì)父母進(jìn)行幼兒園教育的行為教育對(duì)孩子是有效的,對(duì)人的道德訓(xùn)練起著更為重要的作用。
2.德育目標(biāo)
學(xué)前教育的道德目的是讓孩子們初步形成對(duì)一個(gè)充滿愛的家鄉(xiāng)的想法和情感,熱愛家園,熱愛團(tuán)隊(duì),熱愛工作,發(fā)展科學(xué)思考的能力,發(fā)展誠(chéng)實(shí)和守信,勤奮好問(wèn),團(tuán)結(jié)和愛,勇氣和禮貌并堅(jiān)持紀(jì)律,道德行為和生活習(xí)慣以及活潑有趣的個(gè)性。學(xué)前教育和德育的目標(biāo)應(yīng)從情感開始,情感也要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,尤其是情感教育“五愛”的要求和日常行為規(guī)范,要充分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的基本概念。
3.德育內(nèi)容
一個(gè)是每個(gè)孩子必須根據(jù)老師提供的規(guī)范要求自覺地限制自己的思想和行為。這是兒童道德教育的本質(zhì),反映了道德行為和建立人際關(guān)系的基本要求。二是形成必要的社會(huì)行為規(guī)范。例如用國(guó)旗直立站立,注意禮貌;尊重長(zhǎng)者,愛同學(xué),照顧他人,禮貌待人等,能夠使用禮貌用語(yǔ),聽別人說(shuō)話時(shí)不要四處看看,而不是在公共場(chǎng)合大喊大叫,愛團(tuán)隊(duì),要幫助別人,做好事,請(qǐng)妥善保管公共財(cái)產(chǎn)。第三是學(xué)習(xí)人際交往能力。為了使孩子更好,更快地適應(yīng)小組的社交生活,有必要盡快發(fā)展他們的人際交往能力,以便他們逐漸認(rèn)識(shí)周圍的人或事物,學(xué)會(huì)了解他人并與他人打交道。
二、如何在學(xué)前教育中滲透德育
1.增強(qiáng)孩子感受愛和表達(dá)愛的能力
在兒童早期,兒童通常很年輕,他們的心理發(fā)展才剛剛開始。在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)注意對(duì)孩子的合理定位,與孩子建立良好的關(guān)系,并迫使孩子對(duì)老師產(chǎn)生信任感。教師應(yīng)照顧和尊重兒童,在幼兒園教學(xué)中營(yíng)造輕松愉快的氛圍,從而有效縮小教師與兒童之間的距離。當(dāng)孩子和老師變得親密時(shí),老師的言語(yǔ)舉止將對(duì)孩子和孩子產(chǎn)生良好的影響,并且還使孩子能夠?qū)W會(huì)照顧他人并對(duì)朋友友善。對(duì)于幼兒園教育者來(lái)說(shuō),他應(yīng)該對(duì)孩子目前的心理狀態(tài),人格特質(zhì)和愛好有更好的了解,這更有利于師生之間的情感交流。
教師可以通過(guò)制作小游戲與孩子建立情感交流關(guān)系。例如,老師可以每天與孩子們玩互動(dòng)游戲,例如親吻和擁抱,以便孩子們可以信任老師并使孩子感到。愛和表達(dá)愛的能力大大提高。
2.讓兒童多做運(yùn)動(dòng),豐富兒童道德教育的內(nèi)容
德育的滲透可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:(1)在我國(guó)一些獨(dú)特的節(jié)日中,組織一些與節(jié)日特色相適應(yīng)的德育活動(dòng),例如,組織學(xué)生在兒童節(jié)去幼兒園。在一些需要與學(xué)生互動(dòng)和互動(dòng)的貧困地區(qū),讓他們認(rèn)識(shí)到幸福的生活是艱辛的,同時(shí)可以提高您的社交技能。另一個(gè)例子:在中國(guó)的清明節(jié),學(xué)校組織學(xué)生參觀附近的烈士陵園,參觀墳?zāi)?,了解烈士?duì)他們的意義,并自小就樹立了良好的愛國(guó)主義。這樣,通過(guò)豐富兒童的學(xué)習(xí)生活,德育可以滲透到教學(xué)工作中。(2)公眾將始終不時(shí)進(jìn)行某些公益活動(dòng)。幼兒園的教育者準(zhǔn)備積極地引導(dǎo)孩子們參與其中并向社會(huì)中的弱勢(shì)群體提供支持,以使孩子們能夠形成良好的感覺。(3)中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德非常值得傳播,這些傳統(tǒng)美德向?qū)W齡前兒童的傳播也是一種滲透道德教育的方式,使兒童從小就可以受到這些傳統(tǒng)美德的影響。
3.使用適當(dāng)?shù)挠齼悍椒ㄟM(jìn)行道德教育。
兒童心理不成熟,容易受到外界因素的影響,具有很大的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)力。因此,幼兒園的教育者應(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?,?shí)施道德教育,提高教學(xué)效果。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒園的教育者可以以模仿孩子的心理為基礎(chǔ),啟發(fā)孩子的良好行為,并鼓勵(lì)他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如,幼兒園老師可以要求孩子們選擇在課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生,要求學(xué)生說(shuō)出他們?cè)诩彝ズ驼n堂上的表現(xiàn),并鼓勵(lì)其他孩子效仿學(xué)生的出色表現(xiàn),以便他們可以提高自己的水平。
4.充分利用最好的教育機(jī)會(huì)。
在一天的生活中,教師應(yīng)很好地評(píng)估情況,研究?jī)和纳硇奶卣骱徒逃?guī)律,利用受教育的機(jī)會(huì),有針對(duì)性地了解生活事件,以進(jìn)行教育。例如,當(dāng)幾個(gè)孩子一起玩耍時(shí),他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆]有交流行為和沒有良好的分享規(guī)則而掙扎。
在這一點(diǎn)上,我們可以樹立一個(gè)榜樣,例如告訴孩子們“孔榮讓梨子”的故事,以便孩子們知道他們是反對(duì)自己的另一個(gè)人。這是人與人之間的行為信仰關(guān)系。當(dāng)孩子們爭(zhēng)著玩玩具時(shí),我們可以鼓勵(lì)他們按照先到先得的游戲規(guī)則輪流玩耍,改變游戲或分享,以便孩子們逐漸退出游戲。
結(jié)語(yǔ):
簡(jiǎn)而言之,在學(xué)前階段必須進(jìn)行德育,德育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響。學(xué)生的前途與德育理念密不可分,德育也是素質(zhì)教育的必然要求。教師是學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,也是道德教育者。教師應(yīng)積極回應(yīng)德育對(duì)素質(zhì)學(xué)習(xí)的號(hào)召,在學(xué)前階段進(jìn)行良好的德育工作,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。
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[2]王昭,石利.芻議學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透[J].文學(xué)教育(下),2019(06):160-161.
作者單位:陜西省榆林市定邊縣賀圈鎮(zhèn)學(xué)區(qū)?陜西省榆林市定邊縣第一小學(xué)