巧用游戲助力數(shù)學教學生活化

楊占興

【摘要】幼兒的學習特點和認知特點，決定他們對自己感興趣和熟悉的活動主動參與的意愿更強烈。因此，游戲化、生活化的教學活動更符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，也符合以人為本的教育理念。寓教于樂，寓教于生活，為幼兒構建健康、和諧的教育環(huán)境，使幼兒擁有健康愉快的童年。本文結合實踐經驗分享了幼兒園數(shù)學教學活動中構建游戲化、生活化教學模式的策略，希望能有借鑒意義。

【關鍵詞】幼兒園; 數(shù)學教學活動; 游戲化; 生活化;

幼兒園數(shù)學教學不能機械地進行知識傳遞，而是要在潛移默化中引導幼兒建立數(shù)學思維，幫助幼兒對形狀、數(shù)量和空間產生初步的認識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。游戲化、生活化的教學活動是將教學任務、目標都完全融入游戲或實際生活中，引導幼兒將所學化為所用，把數(shù)學知識和游戲活動、現(xiàn)實問題結合起來，結合幼兒的發(fā)育特點，選擇更加適應他們的輕松教學、快樂教學的模式，保護幼兒個性發(fā)展和心理健康。本文主要從幼兒數(shù)學活動游戲化、生活化教學在實際應用中的教育價值、應用反思及應用策略等三個方面展開論述。

一、幼兒數(shù)學教學活動游戲化、生活化教育價值

幼兒的年齡特點決定游戲化、生活化的教學模式有助于幼兒自主自愿地參與到學習活動中，并能體驗到數(shù)學知識在生活中的普及，感受自己思考解決問題的快樂。通過實踐應用我們發(fā)現(xiàn)游戲化、生活化教學在幼兒課堂教學中能表現(xiàn)出較好的效果。

（一）游戲化教學有利于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識

學前教育是培養(yǎng)興趣，啟發(fā)創(chuàng)造意識的關鍵時期。數(shù)學與游戲融合，教學內容不再枯燥，而且游戲活動將各種教學資源整合在一起，幼兒在游戲中學會了拓展思考。游戲元素和數(shù)學元素融合在一起，往往能啟發(fā)幼兒獲得新的見解。例如，幼兒經常玩的“搭積木”游戲，就可以很好地與數(shù)學教學融合，教師可以引領幼兒嘗試進行各種形狀和空間知識的探索，使幼兒在游戲過程中不知不覺就學會了應用數(shù)學知識解答游戲中的問題。

（二）游戲化的教學活動有利于保護幼兒個性發(fā)展和心理健康

幼兒的個性發(fā)展和心理健康很容易受外部教育環(huán)境的影響。游戲化教學活動，講究和諧自然、水到渠成，是自由成長的教育模式。幼兒在教師的引導下自由發(fā)揮，所以他們是在既有引導性，又相對自由的學習環(huán)境中成長，這樣幼兒優(yōu)良的個性特點能充分釋放，而性格中的短板也會在引導中改善。所以游戲化教學活動有助于幼兒健康成長，形成良好的個人品質。

（三）生活化的教學活動有助于培養(yǎng)數(shù)學思維

走進生活天地，數(shù)學概念就會變得生動而具體，有時候幼兒在生活中的需求，也會成為他們學習的動力。例如，幼兒會記住自己喜歡的動畫片在哪個頻道，從而對數(shù)字更加敏感;自己喜歡的零食怎樣和別人分享更公平，對數(shù)量關系產生更直接的認識……這樣的例子有很多，生活中包含很多數(shù)學知識，因為實際需求激發(fā)幼兒對數(shù)學知識的學習欲望，幼兒的主動學習的意愿會更強烈，在反復的實踐應用中幼兒的數(shù)學思維能力發(fā)展很快。

二、幼兒數(shù)學游戲化教學與生活化教學的應用反思

（一）家庭教育中超前教育現(xiàn)象普遍

因為家長都對孩子抱以厚望，所以在我國家庭教育中，幼兒超前教育的現(xiàn)象很普遍。家長怕孩子輸在起跑線，所以會較早地培養(yǎng)孩子的書寫、計算能力，這種理念會使孩子喪失數(shù)學探索學習的興趣，也會固化孩子的思維發(fā)展，孩子難以將知識靈活應用到實踐中。

（二）游戲的教育價值不高

游戲化教學中最關鍵的節(jié)點就是游戲的選擇。游戲的教育價值要高，并且要便于提取教學信息。教師在選擇游戲時，有時娛樂性過高，教育價值就會直接被幼兒忽視。因為幼兒學習能力和分辨能力不高，所以教育信息不突出幼兒是無法有效獲取的。娛樂性過度的游戲也會造成課堂氛圍混亂，幼兒注意力容易分散的情況。再者，選擇游戲要與幼兒年齡相符，否則幼兒無法理解規(guī)則和玩法，也會影響課堂效率。

（三）幼兒在學習中的主體性被忽略

幼兒雖小，但是對于游戲和生活故事也有自己的偏好。如果考慮他們的興趣、喜好，幼兒的參與積極性就不高。教學實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒對感興趣的游戲形式和實踐活動內容能快速提取出教育信息，反之如果幼兒不感興趣，就會生硬地模仿，刻板地參與，無法盡情地探索和想象，就會出現(xiàn)被動學習的現(xiàn)象。

（四）教育目標與游戲化、生活化的教學內容融合度不高

很多教師只把游戲和生活實例當作單純的教學工具，常常為了讓幼兒能迅速融入教學活動，會反復使用同一個游戲或生活實例作為活動內容，生硬地把各類教學內容融入進去。這樣的做法會造成教學目標與引導游戲融合度不夠的問題。教學活動中，引用的游戲活動或生活實例無目的、無計劃，就無法實現(xiàn)教學目標。反復引用同一個游戲或生活實例，幼兒會覺得缺乏新意，從而失去探索興趣。

三、結束語

總之，幼兒數(shù)學教學活動采用游戲化、生活化的教學模式，讓幼兒在玩中學，在日常生活中學，學習過程涵蓋了游戲、生活的各個環(huán)節(jié)，幼兒不會感受到學習壓力，既享受快樂，又獲取知識，是一舉多得的教學模式。教師在實際工作中需要運用智慧，在游戲、生活中挖掘教學資源，追求數(shù)學教學的務本求實，讓幼兒度過健康快樂的童年。

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作者單位：廣東省東莞市企石鎮(zhèn)中心幼兒園