李艷

【摘? ? 要】中小學(xué)教師承擔(dān)著我國基礎(chǔ)教育的重要責(zé)任，是公民素質(zhì)教育的奠基人，師德的好壞直接影響學(xué)生素質(zhì)教育的高低。建立一支“師德佳、業(yè)務(wù)強(qiáng)”的中小學(xué)教師隊(duì)伍尤為重要，而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重中之重。本文通過對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德素養(yǎng)存在的問題及原因進(jìn)行分析，提出增強(qiáng)教師自身職業(yè)道德建設(shè)意識(shí)、完善教師職業(yè)道德建設(shè)體系、重視考評(píng)機(jī)制、強(qiáng)化教學(xué)日常管理等策略。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師? 師德素養(yǎng)? 現(xiàn)狀? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.029

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特點(diǎn)

教師職業(yè)道德是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。它是一般社會(huì)道德在教師這個(gè)職業(yè)中的特殊表現(xiàn)，是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師群體、教師學(xué)生及教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長等關(guān)系時(shí)所必須遵循的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。它指明了教師職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)了教師職業(yè)的本質(zhì)屬性，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

“為人師表，以身作則”是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著特性。西漢學(xué)者揚(yáng)雄曾說過：“師者，人之模范也。”教師的言行舉止會(huì)對(duì)每位學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，并通過學(xué)生影響到學(xué)生的家庭和整個(gè)社會(huì)。教育是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)，教師的職業(yè)道德素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到教育勞動(dòng)的成敗，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的前途和未來。

二、當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德素養(yǎng)存在的問題及原因分析

（一）學(xué)校師德建設(shè)力度不夠，缺乏師德建設(shè)的長效機(jī)制

當(dāng)前，中小學(xué)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)水平有待整體提升。學(xué)校對(duì)師德建設(shè)的重視程度不夠，師德建設(shè)工作沒有形成長效機(jī)制，間斷性顯著。學(xué)校往往重視教師所教班級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績，很少將師德修養(yǎng)納入到教師考核體系中，認(rèn)為教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒時(shí)間和精力進(jìn)行教師道德建設(shè)。很多中小學(xué)校都存在片面重視教學(xué)質(zhì)量，難以將師德師風(fēng)工作放在其應(yīng)有位置上的問題，師德師風(fēng)建設(shè)工作尚未真正地落實(shí)在工作實(shí)際中，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作存在片面認(rèn)知，錯(cuò)誤地將師德師風(fēng)當(dāng)作是一種上級(jí)布置的任務(wù)，應(yīng)付了事。

（二）教師對(duì)師德修養(yǎng)意義理解不夠，缺乏職業(yè)使命感

不可否認(rèn)，部分一線中小學(xué)教師對(duì)師德修養(yǎng)意義理解不夠到位，缺乏愛崗敬業(yè)、教書育人的職業(yè)精神，積極主動(dòng)性不夠，終身學(xué)習(xí)意識(shí)匱乏，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，將教師職業(yè)的神圣使命與高尚情操拋于腦后，見利而動(dòng)，以致喪失了作為一名教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德。缺乏職業(yè)使命感，會(huì)導(dǎo)致教師不注重師德素養(yǎng)的提升，缺乏教育熱情和為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。絕大多數(shù)教師注重的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，輕視學(xué)生思想道德及價(jià)值觀念的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的全面引導(dǎo)，在教學(xué)中難以做到全身心的投入，教書育人得不到全面落實(shí)。

（三）教師不拘“小節(jié)”，師表意識(shí)淡薄

“學(xué)高為師，身正為范”是作為教師永遠(yuǎn)要具備的基本素質(zhì)。部分教師不能正確看待教師個(gè)人行為對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)形成的久遠(yuǎn)影響，他們認(rèn)為“這是一個(gè)可以忽略的小問題”，不及時(shí)糾正個(gè)人不良行為。如學(xué)校禁止學(xué)生吸煙，而有些教師則在學(xué)生面前吸煙;有的女教師染金黃或紅色頭發(fā)，衣著不夠得體大方;一些教師不注意言行的規(guī)范性、師表性;學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機(jī)，一些教師卻在課堂上接打電話;等等。有的教師打著“恨鐵不成鋼”的旗號(hào)，遇到“不聽話”或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生拳腳相加或變相體罰，甚至用一些刺激性話語來“教導(dǎo)”學(xué)生。這些錯(cuò)誤行為打擊了學(xué)生的自信心，踐踏了學(xué)生尊嚴(yán)，遏制了學(xué)生個(gè)性長遠(yuǎn)發(fā)展，嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德。

（四）價(jià)值觀異化對(duì)教師隊(duì)伍的沖擊

目前，我國傳統(tǒng)的道德規(guī)范受到多元價(jià)值觀念的沖擊，物價(jià)、房價(jià)等飛速上漲給廣大教師帶來了難言的壓力。有些教師難抵物質(zhì)利益的誘惑，價(jià)值觀、金錢觀、利益觀發(fā)生改變，功利傾向明顯，個(gè)別教師在不斷滑坡的社會(huì)道德狀況裹挾之下，也不斷降低自己的職業(yè)道德底線。犯錯(cuò)誤時(shí)不進(jìn)行自我批評(píng)和反省，卻將犯錯(cuò)原因歸咎為外因，有的教師甚至將自己的負(fù)面情緒帶進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠。隨著補(bǔ)課風(fēng)潮，部分教師在高額報(bào)酬前喪失了基本職業(yè)道德，上課少講或不講，補(bǔ)習(xí)時(shí)重點(diǎn)講，助長了補(bǔ)習(xí)班、特長班、名師班盛行。

三、中小學(xué)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升策略

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)意識(shí)

首先，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師理想信念教育，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝教師頭腦，重點(diǎn)加強(qiáng)習(xí)總書記關(guān)于教育重要論述的學(xué)習(xí)，使廣大教師學(xué)懂弄通、入腦入心，自覺用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航，用“四個(gè)自信”強(qiáng)基，用“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂。努力提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正成為“學(xué)高為師，身正為范”的典范。其次，加強(qiáng)思想政治教育，規(guī)范教師言行舉止。學(xué)校要有組織、有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的政治和教育理論來武裝頭腦，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的教育觀念。學(xué)校要大力推進(jìn)教師自身的職業(yè)道德建設(shè)，使教師能夠主動(dòng)提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)并落實(shí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。學(xué)校應(yīng)實(shí)行“師德一票否決制”，經(jīng)常組織師德行為規(guī)范測(cè)試和日常監(jiān)督，不斷提高教師的法制意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范教師的職業(yè)行為。

（二）完善教師職業(yè)道德建設(shè)體系，重視考評(píng)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，充分發(fā)揮教師黨支部和黨員教師模范帶頭作用，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。師德是教師的靈魂，引導(dǎo)教師踐行“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把愛帶給每個(gè)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)狠抓師德建設(shè)，促進(jìn)師德建設(shè)長效機(jī)制的規(guī)范化和長效化。學(xué)校應(yīng)多組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等，提高教師的法律意識(shí)。

此外，還應(yīng)建立健全培訓(xùn)、監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲一體化的師德建設(shè)長效機(jī)制，激勵(lì)教師提升自己的核心素養(yǎng)，使其熱愛教育，以身作則，為學(xué)生起到正面的示范引領(lǐng)作用。結(jié)合本校實(shí)際，探索、建立一套完整的師德管理方案，對(duì)教師的職業(yè)道德加以規(guī)范。圍繞“中小學(xué)師德建設(shè)”展開一系列活動(dòng)，在廣大教師中形成“結(jié)合實(shí)際談師德，立足崗位揚(yáng)師德、不折不扣樹師德”的共識(shí)。建立、完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，中小學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)行的政策、法律制定具有可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上不能只注重教師在教學(xué)、科研上的成績，也要對(duì)職業(yè)道德的各個(gè)維度進(jìn)行考核，在評(píng)價(jià)主體上堅(jiān)持多元化，把學(xué)生及家長意見納入對(duì)教師的考核中。

（三）加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教學(xué)日常管理

學(xué)校在日常管理中要切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，不能僅僅只是表面上應(yīng)付工作，對(duì)教師進(jìn)行理論灌輸，而是要讓教師將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化于心，把理論知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。在學(xué)校實(shí)際管理階段，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)流程化項(xiàng)目的精準(zhǔn)把控，依托管理機(jī)制，定期開展檢查及總結(jié)工作。應(yīng)以學(xué)校實(shí)際情況為基準(zhǔn)，嚴(yán)格按照教學(xué)管理原則，對(duì)管理程序進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。尤其是教師教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)針對(duì)更為細(xì)化的環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求形成一套系統(tǒng)、教師和學(xué)生都應(yīng)遵守的規(guī)則，定時(shí)進(jìn)行教師自查自評(píng)、學(xué)生自查自評(píng)、師生互評(píng)、教師互評(píng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)按照既定標(biāo)準(zhǔn)制訂更為完善的教學(xué)組織課堂過程，提高教學(xué)的規(guī)范性及有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)良好課堂氛圍的合理創(chuàng)設(shè)。

（四）樹立典型教師道德模范標(biāo)桿，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

師德作為教師全員性的職業(yè)道德，既要求面向全體教師，更要樹立典范，進(jìn)行正面引導(dǎo)。在教師中大力提倡愛崗敬業(yè)，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，樹立典型，大力宣傳“立德樹人，德法兼修”的模范教師。榜樣的力量是無窮的，學(xué)?？梢詷淞⒌湫偷牡赖履７稑?biāo)桿，讓全校加以學(xué)習(xí)和效仿，形成上行下效的良好職業(yè)道德氛圍。通過“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“師德模范”等評(píng)選，樹立學(xué)習(xí)榜樣，宣傳先進(jìn)事跡，營造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好氛圍。學(xué)校定期開展“師德承諾”“師德演講”“師德培訓(xùn)”“師德考核”等活動(dòng)，強(qiáng)化教師“以德為先”“德能結(jié)合”的評(píng)價(jià)方式，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，找出自己的差距，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)。

（五）教師應(yīng)促使自身專業(yè)能力及綜合素質(zhì)持續(xù)提升

教師要把提高職業(yè)道德素養(yǎng)作為教學(xué)工作中的必修課，時(shí)刻注意自己的言行舉止，樹立良好的教師風(fēng)范，做到內(nèi)外兼修，自覺抵制不良思想的侵蝕。在愛崗敬業(yè)的同時(shí)，不斷進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)及品質(zhì)塑造，促使自身專業(yè)能力及綜合素質(zhì)持續(xù)提升。要時(shí)刻秉持對(duì)學(xué)生的仁愛之心，做好學(xué)生的知心伙伴，心系學(xué)生的生活、思想、情感等方面動(dòng)向，傾聽學(xué)生的訴求與心聲，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

參考文獻(xiàn)

[1]張永麗.中小學(xué)教師職業(yè)道德失范的實(shí)證研究[D].河南師范大學(xué)，2017.

[2]鄧鎮(zhèn)毅.加強(qiáng)小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的途徑分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5.

[3]周文琳.新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的思考與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2020，12.

[4]杜興榮.我國中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)問題與對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.