基于立德樹人理念在小學美術中滲透德育教育的新思考

萬芳

【摘? ? 要】在小學階段，美術雖然不是一門主要學習科目，但是對于小學生的發(fā)展來說卻具有十分重要的意義。因為，小學美術教育不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，還能提高他們的藝術表達能力。同時，在新課程改革的背景下，德育教育開始受到了充分重視。小學美術教師在開展教學活動時，還需要在立德樹人理念下去注重德育教育的滲透。

【關鍵詞】小學美術? 德育教育? 有效滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.058

在以往的小學美術教學工作中，大多數(shù)的美術教師的教學認知都比較片面，認為美術課程只是能夠培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，在其他方面都沒有什么特別的優(yōu)勢。因此，他們在開展實際的教學工作時，只是強調基礎的美術知識，卻沒有意識到小學美術中也可以融入德育教育。因為，德育教育并不只是班主任的工作，也并不只是在思想品德課中有所體現(xiàn)，而是體現(xiàn)在課堂教學的方方面面。因此，小學美術教師必須要意識到這一點，并且在課堂上合理地滲透德育教育。

一、滲透德育的重要意義

小學階段是學生剛開始接觸理論知識的階段，也是培養(yǎng)他們良好品行、為未來打下基礎的關鍵階段。這個階段對于培養(yǎng)小學生的良好品德來說，具有十分重要的意義。在這一時期，由于小學生的年紀都比較小，生理和心理都還處于不斷發(fā)展的過程當中，再加上他們的社會認知都比較少，所以他們對于各種知識的包容能力是比較強的，接受能力比較好。因此，在這一階段，加強對小學生的德育教育是非常關鍵的。而小學美術教學活動也是滲透德育教育的一大重要途徑。相對于語文、數(shù)學這些主要學習科目來說，美術這門課程天生具有一定的趣味性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。而且，相對于數(shù)學這種抽象性的課程來說，美術還存在一定的可視性，當然，這也是美術課程的優(yōu)勢。在立德樹人理念下，若是美術教師可以在小學美術的教學中合理地滲透德育教育，可以讓小學生更好地接受德育知識，并且學習得還會更加全面。因此，在小學美術教學中合理地滲透德育教育不僅關系到小學生的未來成長，而且會間接影響到社會的發(fā)展，必須要予以高度的重視。

二、德育教育實際情況分析

從實際情況來看，雖然新課程改革已經實施了好多年，并且還在不斷地推進和加深，但是當前的教學活動卻依舊存在著一定的缺失。作為美術教師，也需要深刻地意識到當前在美術教學方面存在的問題。從學校的角度來看，由于長期受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，對于美術這門課程重視程度并不夠高。當然，由于新課改目前還處于不斷推行的背景下，某些教師并不會認為美術是學生必須接觸到的知識，所以并不會全身心地將重點放在美術教學方面。也正是因為這些教師對于小學美術的教學還存在一定的誤解，導致德育教育在小學美術中很難得到有效滲透，無法得到全面開展。這在很大的程度上影響到德育教育效果。

三、立德樹人理念下在小學美術教學中合理滲透德育教育的對策

（一）將德育教育滲透在欣賞課中

在小學美術的教學活動中，欣賞課程是一項重要構成部分。當然，在開展這一部分教學工作時，為了達到理想的教學效果，教師必須要將課堂還給學生，充分地體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，避免出現(xiàn)教師單方面一講到底的情況。因為，在實際教學活動中，若是教師自己講解得過于興奮，那么學生自己獨立探索、思考的時間就很少。這樣就會導致學生覺得索然無味，無法提起學習興趣。從實質上來說，小學美術欣賞課本身就是為了提高學生的思想意識，發(fā)展學生的情感而開設的。因此，在課堂上，教師可以合理地借助一些比較有意義的美術作品來開展相應的思想教育。比方說，繪畫、建筑以及刺繡等多種優(yōu)美的藝術作品，教師都可以通過引入實物、視頻或者是圖片等方式來帶領學生一起欣賞，讓他們通過欣賞這些藝術作品而充分地感受到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之美，從而建立他們的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛藝術的良好品質。

（二）將德育教育滲透在繪畫課中

在小學美術教學活動中，繪畫是其中的主要部分，也是訓練學生美術能力、動手能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在實際情況下，教師可以充分地發(fā)揮出繪畫課的優(yōu)勢，在繪畫教學中合理地滲透德育教育。當然，將德育教育合理地滲透在繪畫課中，與教師直接向學生灌輸?shù)掠R的方法是不同的。通過繪畫課去開展德育教育通過藝術的形式去聯(lián)系學生的情感，讓他們可以受到藝術作品的感染力，從而不斷地提高他們的道德品質。

（三）將德育教育滲透在工藝課中

其實，在小學生的生活和學習中，通常會接觸到很多手工制作的內容。而在小學美術這門課程中，工藝制作的教學也是非常豐富的，其中包含著拼貼畫、布貼以及泥塑和折紙等眾多的教學內容。在教學生動手制作工藝作品時，教師就可以合理地滲透德育教育，在學生進行工藝制作的過程中培養(yǎng)他們熱愛藝術、熱愛創(chuàng)作的品質。比方說，在教學生剪紙藝術的過程中，教師就可以先讓學生了解剪紙的歷史，讓學生充分地了解到剪紙這一門傳統(tǒng)的民間工藝。之后，可以通過多媒體來為學生展現(xiàn)優(yōu)秀的剪紙作品，激發(fā)學生的興趣。之后，再帶領他們自己動手操作來進行剪紙。學生在自己創(chuàng)作的過程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力。這樣，不僅可以讓學生學習到基本的剪紙知識，還可以提高他們的思想認識，培養(yǎng)學生良好的品德，讓他們熱愛藝術、熱愛傳統(tǒng)文化。

（四）提升學生的審美水平

其實，提升學生的審美水平，不僅僅是為了提高學生自身的美術水平，更是響應德育教育的號召，提升學生的人文素質，讓學生養(yǎng)成良好的美術精神。在課程教學中，教師可以循序漸進，先為學生呈現(xiàn)一些比較簡單、直白的美術作品，等到他們有一定的理解能力之后，再為他們呈現(xiàn)那些內容比較充實并且具有深刻意義的作品，以此來滲透德育教育。通過這種方式一步一步地提高學生的審美能力，可以不斷地提高學生的人文素質。

總而言之，無論培養(yǎng)學生任何學生的基本素質，德育都是最為重要的內容。在小學階段，德育教育也并不只是班主任的工作，還是各位科任教師的教學義務。因此，對于小學美術教師來說，必須要積極地采取有效措施來不斷地滲透德育教育，不斷地提高學生的道德素質，幫助學生養(yǎng)成良好的人格品質。