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      小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)方法分析

      2021-09-10 10:17:25蔣偉
      紅豆教育 2021年4期
      關(guān)鍵詞:分析探究小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

      蔣偉

      【摘要】在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,小學(xué)階段十分的重要,小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所體現(xiàn)出的面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的態(tài)度,所以重視小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué),能夠鍛煉學(xué)生們的審題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行更加深入的解讀,培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文字進(jìn)行深入理解的能力,讓學(xué)生們對(duì)文字進(jìn)行深入理解的過(guò)程中,提高自身的思考能力,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué),真正提高學(xué)生們的舉一反三水平。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);高年級(jí)應(yīng)用題;教學(xué)方法;分析探究

      引言:

      我國(guó)的新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行,要求在教育的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及創(chuàng)新力,推動(dòng)它們的全面發(fā)展。應(yīng)用題是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題,很多學(xué)生在面對(duì)應(yīng)用題的過(guò)程中,往往無(wú)法對(duì)文字進(jìn)行一個(gè)更加深入的解讀,便會(huì)對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生畏懼的感覺(jué),所以在具體教學(xué)的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將應(yīng)用題與學(xué)生們的日常生活進(jìn)行緊密的結(jié)合,使用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的能力,推動(dòng)學(xué)生們的全面發(fā)展。

      一、在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

      (一)教學(xué)方法較為陳舊

      在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有著很多類型,但是教師在講述應(yīng)用題的過(guò)程中,通常針對(duì)某一類型的應(yīng)用題進(jìn)行練習(xí),這種課程教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生們很快的掌握應(yīng)用題的類型以及例題,但是會(huì)阻礙學(xué)生們的思維發(fā)展。這種教學(xué)方式無(wú)法提高學(xué)生們舉一反三的能力。所以教師的教學(xué)方法陳舊,導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)應(yīng)用題缺乏足夠的認(rèn)知,不利于學(xué)生們提升自身的能力和水平。

      (二)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容缺失

      一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果直接與他們的思維能力相關(guān),因此忽視了在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí),一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師往往只對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行復(fù)述,沒(méi)有為學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)言方面講解,導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有抓住語(yǔ)言,在數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中的表現(xiàn)作用,這導(dǎo)致整個(gè)課堂較為沉悶,無(wú)法促進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)水平能力的提高。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)方法

      (一)提高學(xué)生們理解題目的能力

      應(yīng)用題是將學(xué)生們的語(yǔ)言閱讀水平與邏輯思維能力進(jìn)行緊密結(jié)合的一種題型,教師應(yīng)該運(yùn)用一系列的工具來(lái)幫助學(xué)生們理解題目。比如說(shuō)在講解雞兔同籠的問(wèn)題時(shí),可以利用多媒體的方式,讓學(xué)生們能夠?qū)﹄u兔同籠有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散性思維,同時(shí)也可以讓學(xué)生們自己分組做實(shí)驗(yàn)的方式,學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程當(dāng)中去理解題目,進(jìn)而解決題目。所以進(jìn)行多樣化教學(xué)的前提之一就是提高學(xué)生們理解題目的能力,這樣才能夠讓學(xué)生們的解題思路更加的完整。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生們的解題技巧

      小學(xué)生們所面臨的應(yīng)用題雖然是多種多樣的,但是一般來(lái)說(shuō),他們都有著本質(zhì)的特征,一般都具有固化的解題思路,所以只要學(xué)生們能夠熟悉的掌握解題技巧,那么就能夠解決應(yīng)用題。這就要求小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的解題技巧,教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分類,能夠?qū)Σ煌愋偷膽?yīng)用題進(jìn)行技巧匯總,使得學(xué)生能夠掌握不同類型應(yīng)用題的解題方法。比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始做題時(shí),可以讓學(xué)生們?cè)诓莞寮埳蠈懸幌伦约赫w的做題思路,這樣能夠保證學(xué)生們的解題思路。這樣學(xué)生們才能夠在解題的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到事半功倍的效果,通過(guò)這種方式,學(xué)生們能夠?qū)⒈容^抽象的應(yīng)用問(wèn)題具體化為生活當(dāng)中的場(chǎng)景時(shí)間,拉近自身與應(yīng)用題解決之間的距離。在進(jìn)行相遇問(wèn)題的解決時(shí),有這樣的一個(gè)例題,a車和b車從甲乙兩地相對(duì)開(kāi)出,如果甲在行駛的過(guò)程當(dāng)中,每小時(shí)40千米的車速,以在行駛的過(guò)程當(dāng)中是每小時(shí)50千米的車速,這兩個(gè)車在五小后相遇,甲乙兩地有多少千米?解題思路為:第一種方法:根據(jù)速度x時(shí)間=路程,分別算出甲乙兩車各自的路程,然后相加,就是所要求的答案,在草稿紙上寫出解題思路,可以讓學(xué)生們找出解題的技巧。

      (三)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的固化思維

      在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提升自身的能力,改變傳統(tǒng)的固化思維,摒棄唯分?jǐn)?shù)論的思想,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的應(yīng)用題教育。提高他們的實(shí)踐能力和實(shí)踐意識(shí),使他們能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決實(shí)踐當(dāng)中的問(wèn)題,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新靈活訓(xùn)練,學(xué)生們?cè)诮鉀Q應(yīng)用題的過(guò)程當(dāng)中所形成的思維,培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思考能力,促進(jìn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)于學(xué)生們的整體思維提出了更高的要求,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該肩負(fù)起教學(xué)的重要目標(biāo),重視應(yīng)用題教學(xué),通過(guò)幫助學(xué)生們正確的理解題目,提升學(xué)生們解決問(wèn)題的能力和技巧,讓學(xué)生在解決應(yīng)用題的過(guò)程中形成自己的技巧和方法,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,顯著提升整個(gè)課堂教學(xué)的效果,提升教學(xué)質(zhì)量,從而讓學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)舉一反三,將在課堂上學(xué)到的應(yīng)用題類型融入到生活當(dāng)中,充分激發(fā)學(xué)生們的積極性,推動(dòng)學(xué)生們的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陽(yáng)科明.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)方法分析[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2019,000(011):116.

      [2]李顏英.高效課堂背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探討.科學(xué)咨詢(教育科研),2020.

      (浙江省寧波市寧??h橋頭胡中心小學(xué) 315600)

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