如何在幼兒園中開展審美教育

張常麗

摘要：如何在幼兒園當(dāng)中順利開展審美教育，是幼兒教師需要積極思考的教育問題，在幼兒教育實踐中，很多教師都會以規(guī)則教育和能力培養(yǎng)作為重要的教育方向，殊不知審美教育對幼兒的成長也是十分重要的，因此幼兒教師切不可放松審美教育的引導(dǎo)，而是需要通過不同的教育手段，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;審美教育;實踐

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-104

為了順利在幼兒園當(dāng)中開展審美教育，教師需要從不同的教育步驟上對幼兒進行引導(dǎo)，在教育實踐中，教師需要通過教育引領(lǐng)的方式，鼓勵幼兒參與到美感體驗的過程中，幫助幼兒在實際感受中建立美的感知意識和能力，教師可以通過實踐活動的開展，引領(lǐng)幼兒參與，鼓勵幼兒在美的感受與實踐體驗中實現(xiàn)審美意識和能力的強化，教師需要通過審美創(chuàng)造活動的開展，充分發(fā)揮幼兒的審美創(chuàng)造力，幫助幼兒將自己對于美的認(rèn)知和感受使用作品進行展示，經(jīng)過教師的巧妙安排，每一項審美教育活動都能夠起到良好的教育效果，也能夠?qū)τ變旱膶徝滥芰ε囵B(yǎng)起到重要的作用。

一、教師引領(lǐng)感受

在幼兒教育活動的組織中，幼兒一開始并不知道如何參與審美活動，此時教師要對幼兒進行引領(lǐng)，幫助幼兒在教育活動中積極感受認(rèn)真體驗，憑借教師的幫助進行審美體驗和活動實踐，同時在教師的詳細(xì)引導(dǎo)中，幼兒將建立審美意識，掌握審美的基本方法，積極參與到教育活動的實踐中。經(jīng)過教師的詳細(xì)引導(dǎo)，幼兒將初步建立審美感受，也能夠憑借不同的事物進行審美體驗。

例如，為了順利幫助幼兒建立審美意識，教師就借助每天早晨的音樂作品播放，引領(lǐng)幼兒進行審美體驗，在每天早晨入園時的時候，教師都會結(jié)合幼兒的認(rèn)知和喜好進行樂曲播放，通過樂曲為幼兒營造一個愉悅的清晨入園感受。在每天播放完樂曲，引領(lǐng)幼兒進入教室之后，教師都會對這首樂曲進行簡要介紹，幫助幼兒進行樂曲的審美體驗，在每天活動的實施中，一開始幼兒無法自主進行審美體驗，需要教師的幫助才能夠?qū)非墓?jié)奏韻律產(chǎn)生自主理解，隨著樂曲的每日播放，越來越多的幼兒開始嘗試結(jié)合自己的音樂藝術(shù)鑒賞能力投入到樂曲的評析和審美過程中，在日常教室播放完樂曲之后，幼兒能夠積極舉手，對教師講述自己對樂曲的看法和見解，且越來越多的幼兒能夠?qū)⒆约旱睦斫馊谌氲綐非男蕾p和審美過程中，可見教師引領(lǐng)幼兒參與音樂藝術(shù)的審美，能夠幫助幼兒掌握審美的方向，建立審美的意識。

二、幼兒實踐參與

在審美教育中，教師必須要要求幼兒參與到實踐活動體驗中，因為只有幼兒積極參與主動實踐，才能夠憑借活動中的內(nèi)容進行審美體驗，經(jīng)過教師的鼓勵和幼兒的體驗，每位幼兒都能夠憑借實踐活動，充分鍛煉自己的審美意識和能力，還能夠在實踐中建立良好的審美品格，由此可見幼兒積極參與到實踐活動中，將對于審美能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

例如，當(dāng)教師在引領(lǐng)幼兒參與消防車主題活動的時候，教師邀請各位幼兒參與消防車的繪畫活動，鼓勵幼兒憑借自己的認(rèn)知和理解，將自己眼中的消防車畫在紙上，當(dāng)每一位幼兒都完成了繪畫作品的創(chuàng)作之后，教師就邀請幼兒共同參與到他人繪畫作品的賞析和審美過程中，在愉悅的課堂互動和審美體驗中，每一位幼兒都積極參與到了他人作品的欣賞中西結(jié)合其他幼兒消防車創(chuàng)作的特點和創(chuàng)作優(yōu)勢進行了討論，每一位幼兒都結(jié)合自己的理解，進行了他人藝術(shù)作品的審美點評，這種趣味化的教育活動能夠強化幼兒的審美意識，促使幼兒在積極參與中建立良好的審美能力。更為重要的是，教師引領(lǐng)幼兒通過實踐參與，進行審美體驗，能夠強化幼兒的審美積極性，促使幼兒在審美實踐中建立良好的審美素養(yǎng)。

三、開展審美創(chuàng)造

當(dāng)幼兒順利掌握了創(chuàng)作方法之后，教師就可以通過自主創(chuàng)作的活動實施引領(lǐng)幼兒參與幼兒的自主創(chuàng)作中，幼兒將會結(jié)合自己的審美能力進行藝術(shù)展示，還能夠在此過程中進一步完善幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，同時審美創(chuàng)造的過程，也是自我展示的過程，更是自我審美素養(yǎng)，逐步完善的重要過程，教師需要通過審美創(chuàng)造活動的實施，引領(lǐng)幼兒參與，鼓勵幼兒在實踐中完善審美能力和素養(yǎng)。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與音樂打擊樂活動的時候，邀請幼兒積極憑借自己的音樂藝術(shù)感知和打擊的操作能力進行審美創(chuàng)造活動，一開始幼兒僅僅能夠通過節(jié)奏的把握進行打擊樂的演繹，隨著教師的積極引導(dǎo)和幼兒的實踐參與，每一位幼兒都意識到了打擊樂操作多種形式，還能夠憑借音樂藝術(shù)的節(jié)奏和韻律進行打擊樂的豐富操作，經(jīng)過教師的積極引領(lǐng)和幼兒的認(rèn)真實踐，每一位幼兒都逐漸建立了打擊樂審美創(chuàng)造能力，且能夠結(jié)合音樂作品的播放，進行節(jié)奏與韻律的感知，借助良好的審美能力進行打擊樂操作動作的基礎(chǔ)創(chuàng)造。經(jīng)過教師的認(rèn)真講解和幼兒的實踐參與，幼兒能夠憑借打擊樂創(chuàng)造活動進行審美，才能夠在實踐創(chuàng)造中取得良好的藝術(shù)演繹效果，為整個打擊樂創(chuàng)作，提供良好的審美素材。

綜上所述，如果幼兒園教師想要提升審美教育的實施效果，需要通過不同的教育步驟對幼兒進行引導(dǎo)，在教育活動的實施中，教師需要通過日常教育活動中的教育引領(lǐng)，鼓勵幼兒進行審美體驗，幫助幼兒在感受中體驗了解美教師可以通過實踐活動的巧妙安排，鼓勵幼兒在實踐中。為了順利開展幼兒園當(dāng)中的審美教育，教師需要借助教育引領(lǐng)，鼓勵幼兒進行審美感受，教師需要開展實踐活動，鼓勵幼兒積極參與，教師還需要通過活動的巧妙安排，促使幼兒發(fā)揮自己的審美能力進行創(chuàng)造，趣味化的審美教育活動能夠為幼兒帶來愉悅的審美感受，也能夠逐步幫助幼兒實現(xiàn)審美素養(yǎng)的完善。最終幼兒將伴隨著多樣化的審美教育活動實現(xiàn)進步。

參考文獻

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貴州省六盤水市市實驗幼兒園