【摘要】 在人和人的交往中，語(yǔ)言是一種非常重要的交流手段。語(yǔ)言經(jīng)歷了久遠(yuǎn)的發(fā)展階段，經(jīng)歷了一些變化，傳承至今大大促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。在英語(yǔ)文學(xué)領(lǐng)域中，借助英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和交流，通過英語(yǔ)語(yǔ)言來描繪所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，表達(dá)自身對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感慨和思考，從而讓讀者達(dá)到一種身臨其境的地步，引導(dǎo)大眾對(duì)社會(huì)加以思考。本文首先分析了目前英語(yǔ)文學(xué)的發(fā)展情況，然后從五個(gè)方面論述了英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在，希望能給有關(guān)的英語(yǔ)文學(xué)愛好者提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)文學(xué);語(yǔ)言藝術(shù);特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】I106? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）10-0029-02

藝術(shù)表達(dá)的形式和方式是多種多樣的，而文學(xué)是其中一種重要的表達(dá)形式，將語(yǔ)言作為基本的載體，通過各種各樣的文學(xué)表達(dá)方式和手段，從而有效地抒發(fā)作者內(nèi)心所要表達(dá)的情感和思想，讀者通過閱讀這些文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)和作者之間心靈的交流和溝通，從而與作者達(dá)成一種共鳴。英語(yǔ)文學(xué)同樣也源自語(yǔ)言的產(chǎn)生，通過英語(yǔ)語(yǔ)言的交流和溝通，讓讀者對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也讓使用者能夠更好地學(xué)習(xí)英文文學(xué)知識(shí)。

一、英語(yǔ)文學(xué)目前的發(fā)展情況分析

在一般情況下，國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的方法存在相似之處，都是從最基本的知識(shí)內(nèi)容學(xué)起。先是學(xué)習(xí)音標(biāo)以及基本的詞匯，然后再分析英文句子，最后就是從整體上學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的英文文章。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章的時(shí)候，注重從整體上創(chuàng)建基本的框架，然后進(jìn)一步詳細(xì)分析其中包含的一些具有特色的句子、相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)以及文章的寫作結(jié)構(gòu)等。就好比國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)一樣，當(dāng)學(xué)生碰到篇幅非常長(zhǎng)的文言文時(shí)，如果沒有了解和掌握單個(gè)字的含義和用法，是沒有辦法有效掌握通篇文章含義的，進(jìn)而也無法領(lǐng)會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情或是人生哲理。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)也是一樣的道理，必須要保證英語(yǔ)水平達(dá)到了一定的高度，才能順利地開展接下來的英語(yǔ)文學(xué)研究之路，才能夠有效分析和把握英語(yǔ)文學(xué)中所蘊(yùn)含的思想感情，通過英語(yǔ)作品去了解作者寫作時(shí)所處的社會(huì)時(shí)代背景，明白作者所寫的內(nèi)容是什么，所表達(dá)的感情是怎樣的，通過英語(yǔ)語(yǔ)言去感受文學(xué)作品中獨(dú)特的魅力。

從目前英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作情況來看，英語(yǔ)文學(xué)著作的數(shù)量不斷增多，文學(xué)當(dāng)中的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)手段也豐富多彩。當(dāng)然，要想創(chuàng)作英語(yǔ)文學(xué)作品也不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要耗費(fèi)一定的時(shí)間、人力和物力，因此相關(guān)的英語(yǔ)文學(xué)作者還需不斷努力。

二、英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在

（一）英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的感性特點(diǎn)

和直白簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述相比較，采用文學(xué)語(yǔ)言可以把比較抽象的事物，通過一種較為感性的方式表達(dá)出來，這就體現(xiàn)了英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)中的感性特點(diǎn)。作者在英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作的過程中，有效地結(jié)合了生活中具體的例子，對(duì)文學(xué)中出現(xiàn)的事物進(jìn)行基本特征的敘述，在敘述的過程中增添一些感性的色彩，同時(shí)，也將自己對(duì)事物的感情因素貫穿其中，不但有利于讓讀者更好地了解文學(xué)中所描繪事物的基本特點(diǎn)，同時(shí)也可以讓讀者更好地感受到作者所要表達(dá)的思想感情。

針對(duì)一些較為抽象化概念的文章，比如說生命情感類的英語(yǔ)文學(xué)作品，作者會(huì)把其中較為抽象的概念轉(zhuǎn)換成為實(shí)實(shí)在在的一些事物，將二者相似之處聯(lián)結(jié)起來進(jìn)行思考和想象。在優(yōu)秀的文學(xué)作品當(dāng)中，通過作者巧妙的筆法，能夠?qū)⒑芏嗖淮嬖谏w質(zhì)的事物寫作，通過語(yǔ)言的表達(dá)來打動(dòng)讀者的內(nèi)心，激發(fā)他們心靈深處的情感。而有些優(yōu)秀的文學(xué)作品，巧妙地運(yùn)用感官轉(zhuǎn)移的方式，將本來是通過視覺來體悟和感知的事物，借助味覺、觸覺等方式表達(dá)出來，讓讀者在閱讀作品的過程中，能夠充分地調(diào)動(dòng)整個(gè)感官，進(jìn)而擁有更為奇妙的閱讀感受。

（二）英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的含蓄性特點(diǎn)

在英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作的過程中，作家需要通過英語(yǔ)文字來表達(dá)自己的思想情感，但是為了能夠體現(xiàn)出語(yǔ)言藝術(shù)中含蓄性的特點(diǎn)，作家會(huì)對(duì)英語(yǔ)文字進(jìn)行一定的加工處理，將自己的感情包含在字里行間，而不會(huì)明顯地表露出來，讓讀者能夠擁有無限的想象空間，從而達(dá)到一種言有盡但是意無窮的境界。

讀者在閱讀有限的英語(yǔ)文字的過程中，通過自身對(duì)文章內(nèi)容的思考，從而產(chǎn)生頓悟和感慨。英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的含蓄性特點(diǎn)是非常顯著的，例如在《老人與?！分?，海明威在創(chuàng)作中采用了大量含蓄型的語(yǔ)言文字，使用了一系列象征的寫作手法，寫出了一位在鯊魚和困難面前絕不低頭認(rèn)輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)老人的形象。在描述鯊魚時(shí)并沒有太多的文字，而是給了讀者更多的想象空間，讓讀者去領(lǐng)域和感受，明白要想取得成功必須要經(jīng)歷一番挫折。

（三）英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的陌生化特點(diǎn)

在閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品的過程中，常會(huì)遇到一些和平時(shí)日常用語(yǔ)具有不同之處的表達(dá)方式，這是英語(yǔ)文學(xué)作品中特有的表達(dá)方式，其語(yǔ)言藝術(shù)具有陌生化的特點(diǎn)。

作者在創(chuàng)作文學(xué)作品的過程中，會(huì)對(duì)文字進(jìn)行一定的美學(xué)處理，有時(shí)候處理方式會(huì)和常規(guī)有很大的區(qū)別，讓語(yǔ)言更加突出，讀者能夠更加清楚地體悟到作品中語(yǔ)言的魅力。

在英語(yǔ)文學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的陌生化處理，并不是為了能夠使得作品標(biāo)新立異，而是讓讀者在閱讀的過程中能夠有更好更美更新的體驗(yàn)。在英語(yǔ)文學(xué)中，語(yǔ)言藝術(shù)的陌生化魅力表現(xiàn)得最為明顯的就是意識(shí)流派的英語(yǔ)文學(xué)作品，例如《尤利西斯》這部巨著中，描繪了穆利根處在一種昏昏欲睡狀態(tài)下其不同的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，在作品中篇幅較長(zhǎng)卻沒有劃分段落，甚至也沒有采用任何的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使得整篇文章看起來雜亂而冗長(zhǎng)，但是字里行間卻把主人公的內(nèi)心深處最為真實(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

為了更好地研究英語(yǔ)文學(xué)，離不開對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)的探究，英語(yǔ)文學(xué)作品中的語(yǔ)言采用了各式各樣的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)方式，讓作品更好地表達(dá)出作者的內(nèi)心世界，以及其中蘊(yùn)含的思想感情。讀者需要通過去品味語(yǔ)言藝術(shù)的陌生化特性，從而揣摩出作者所要表達(dá)的東西。

（四）英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的意象性特點(diǎn)

所謂的意象，實(shí)質(zhì)上就是通過一種物質(zhì)和另一種物質(zhì)進(jìn)行類比，明確主體和客體之間存在的某種特殊的關(guān)系，作者在物與物的類比過程中加入自己的主觀思想，論述和表達(dá)客體的語(yǔ)言中同時(shí)也包含了對(duì)主體內(nèi)容的闡述，這部分需要讀者去領(lǐng)悟和感受，所以英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)具有意象性的特點(diǎn)。文學(xué)作品的創(chuàng)作源泉來自于生活，文學(xué)作品幾乎都來自寫作者的生活實(shí)際。但是在文學(xué)作品表達(dá)中，作者善于運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法和方式進(jìn)行表達(dá)，讓實(shí)際生活在文學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)得更具藝術(shù)性和文學(xué)化，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)文學(xué)作品語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

優(yōu)秀的文學(xué)作品，不是簡(jiǎn)單地對(duì)事物進(jìn)行具體而細(xì)微的描述，而是將一定的意蘊(yùn)和感情包含在文字中，只有通過作者細(xì)細(xì)地去品味才能悟出其中的道理和感情，從而與作者產(chǎn)生思想的共鳴。如果要更加全面詳細(xì)地了解到英語(yǔ)文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵，還必須善于搜集作者的相關(guān)背景資料，了解文學(xué)作品在創(chuàng)作的期間所處的時(shí)代背景。這就要求英語(yǔ)文學(xué)閱讀愛好者和研究者需要具備較高的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，清楚英語(yǔ)語(yǔ)言的歷史發(fā)展軌跡，才能在閱讀的過程中更好地體會(huì)其中的意象。

（五）英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)具有代入感

優(yōu)秀的文學(xué)作品都有能夠打動(dòng)讀者心靈深處的地方，當(dāng)讀者閱讀完作品之后，會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，仿佛自己也身臨其境，這就體現(xiàn)了英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)代入感的魅力。英語(yǔ)文學(xué)的創(chuàng)作者喜歡把一些虛無縹緲的事物，或是難以言說的思想感情融入文字表達(dá)中，使得字里行間充滿了真情實(shí)感，在讀者閱讀的過程中通過品悟藝術(shù)表達(dá)手法的魅力，從而領(lǐng)悟其中的思想感情，將其代入作者的境界當(dāng)中。在英語(yǔ)文學(xué)作品中，作品中關(guān)于人物形象的特征、故事發(fā)生的背景等一些故事場(chǎng)景會(huì)描寫得非常細(xì)膩逼真，能夠在無形中讓讀者有身臨其境的感覺，從而實(shí)現(xiàn)和作品的對(duì)話，和作者的交流。比如，在大作家艾米莉·勃朗特的英語(yǔ)文學(xué)巨著中，將真情實(shí)感一直貫穿全文，通過真情實(shí)感來描述不同人物的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，將人物的性格和特點(diǎn)描寫得淋漓盡致。除此之外，作者也善于運(yùn)用巧妙的想象藝術(shù)手法，將一個(gè)個(gè)情節(jié)貫穿起來，從而構(gòu)成完整的故事。在艾米莉·勃朗特的作品中，通過莊園這個(gè)縮影從而表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)中黑暗和殘酷的一面。哪怕作者在閱讀作品之前并沒有過多地了解寫作背景，也能通過作者的文字看到作者所處的生活環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的思考。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)文學(xué)作品的創(chuàng)作，都需要以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，作者在自身生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，加入適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)文學(xué)創(chuàng)作因素，從而通過語(yǔ)言文字表達(dá)出自己的真情實(shí)感。英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)魅力無所不在，體現(xiàn)在它的感性特點(diǎn)、含蓄性、陌生化、意象性、帶入感等特點(diǎn)中，讓英語(yǔ)文學(xué)作品能夠更加清晰地表達(dá)出作者的思想情感，以及作品中所要表達(dá)的時(shí)代感悟。為了能夠讓英語(yǔ)文學(xué)作品得到更多人的閱讀和欣賞，英語(yǔ)文學(xué)研究人員還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)魅力的探究。

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作者簡(jiǎn)介：

高潔，山東泰安人，江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校，高校講師。