【摘要】隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家對于理科型的人才要求量越來越大，物理做為一門極具理科性的學(xué)科在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生具有較強的邏輯判斷能力。在物理實驗教學(xué)過程中，教師要積極的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，重視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，提升學(xué)生的班級地位。本文就如何在初中物理實驗教學(xué)中設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué) 初中物理 實驗教學(xué)

【正文】隨著新課改的深入推行，在新課標(biāo)的物理教學(xué)中，物理教學(xué)的實驗性越來越被重視。物理到了初中才會被學(xué)生所接觸，說明物理是具有一定難度性的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中是有一定學(xué)科壓力的。實驗探究的物理學(xué)科涉及的要素較多，其中學(xué)生提出問題以及自主解決問題是探究性學(xué)科取得良好成績的重要因素，教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的物理探究思維，科學(xué)的規(guī)范課程內(nèi)容，主動的創(chuàng)設(shè)實驗情境以及利用各種教學(xué)手段等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理和人們的生活息息相關(guān)，教師要注重把握生活中的要素來進(jìn)行物理知識的講解，提高學(xué)生對物理概念的理解度。初中生的思維能力還不是很強，對于事物的分析判斷能力不足，教師在進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)過程中要注重問題的合理性和啟發(fā)性，鍛煉學(xué)生的邏輯判斷能力。物理這門學(xué)科要在物理探究實驗中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的親身體會物理后才會懂得物理的樂趣，培養(yǎng)自身的物理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在進(jìn)行物理探討后會提出相應(yīng)的物理問題，這是學(xué)生開始進(jìn)行自主思考的前提，教師要根據(jù)學(xué)生提出的共性問題進(jìn)行課程專題講解，提高課程效率的同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外教師在為學(xué)生構(gòu)建問題情景課堂過程中，可以探索性的了解學(xué)生可能會遇到的難點，及時向?qū)W生解說，以免打擊學(xué)生的自我探索積極性。教師在物理課堂過程中要注重物理道具的應(yīng)用，大量研究表明在物理課堂上使用相應(yīng)的教學(xué)工具會提高學(xué)生的課堂參與度，方便學(xué)生對于物理知識的理解。例如，在人教版新教材關(guān)于“熱和能”過程的學(xué)習(xí)中，教師可以在上課前準(zhǔn)備相應(yīng)的試管酒精燈以及支架等，在試管內(nèi)裝相應(yīng)的水，并用橡皮膠塞住管口，用酒精燈加熱，讓學(xué)生觀察水沸騰的現(xiàn)象，設(shè)置問題“在水沸騰的過程中能量發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化？”，讓學(xué)生自行探討引發(fā)學(xué)生的思考，通過實驗導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生思考片刻后，教師引領(lǐng)學(xué)生分析能量變化過程得出結(jié)論，在酒精燃燒的過程中，產(chǎn)生的化學(xué)能逐漸轉(zhuǎn)化為水和水蒸氣的內(nèi)能，而由于水的沸騰對于活塞做功，讓內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了機械能，通過分析引出對熱機的介紹，讓學(xué)生更加容易理解能量轉(zhuǎn)變的概念，在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識有助于學(xué)生對于概念的理解。

二、利用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題

由于物理這門學(xué)科在學(xué)習(xí)上具有抽象性，在進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)模式的課堂中要注意問題的復(fù)雜性，不要造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理上的學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)過程是一個不斷產(chǎn)生問題解決問題的過程，教師要重視過程中學(xué)生對于知識的態(tài)度情感變化，在課下積極的和學(xué)生建立師生溝通渠道，了解學(xué)生對知識的掌握能力，科學(xué)規(guī)范的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，同時教師要注意問題的產(chǎn)生解決過程。問題是學(xué)生進(jìn)步的源泉，教師不可以讓學(xué)生隨意的解決問題，不進(jìn)行深入的了解，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。另外在科學(xué)的進(jìn)行課程規(guī)劃后，教師要注重學(xué)生新學(xué)知識和舊知識之間的聯(lián)系，教材的設(shè)計都是具有規(guī)范性的，很多新的知識都是建立在舊學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行解說，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建整體的知識框架，抓住新舊知識之間的節(jié)點，并以此為契機進(jìn)行新知講解，通過在教學(xué)過程中設(shè)置對比和引導(dǎo)拓展相關(guān)問題，讓學(xué)生在解決問題中獲得對新知識的理解。學(xué)生一般在學(xué)習(xí)物理上都具有壓力性，教師可以讓學(xué)生在班上自行結(jié)組，針對物理進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升班級凝聚力。例如，在進(jìn)行人教版新教材關(guān)于分子熱運動的學(xué)習(xí)過程中，首先要對學(xué)生的學(xué)情有整體分析。在初中生關(guān)于分子熱運動的學(xué)習(xí)時，學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠獨立的進(jìn)行一些實驗上的問題解決，但是由于學(xué)生的抽象思維能力還不太成熟，對于分子的微觀模式觀察能力較弱，還需要教師逐步引導(dǎo)。其次，在進(jìn)行教學(xué)時，教師要將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己課堂上應(yīng)該收獲的知識，對于分子有一定的了解，能夠用所學(xué)的關(guān)于分子熱運動觀點解釋擴散的現(xiàn)象。教師可以在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的PPT，讓學(xué)生通過視頻了解到物體的溫度越高，分子的熱運動越劇烈的現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察實驗過程中得到結(jié)論，引發(fā)學(xué)生的自主思考。教師也可以在課上帶一瓶香水，通過氣味的擴散讓學(xué)生明白分子熱運動具體表現(xiàn)在生活的哪些方面，最后，通過將學(xué)生有效分組，讓學(xué)生探索其他的關(guān)于生活中分子熱運動的現(xiàn)象，拓展學(xué)生的課外知識，加深學(xué)生的團隊合作。

【結(jié)束語】綜上所述，在物理實驗教學(xué)過程中，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生在真實的實驗教學(xué)過程中理解物理知識概念，鍛煉學(xué)生的邏輯能力。教師要在把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)下，構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)型課堂，緊緊圍繞物理教材以及學(xué)生的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行物理知識探討，利用問題將學(xué)生和課堂緊密聯(lián)系，培養(yǎng)探究性思維。

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伊寧市第十八中學(xué) 靳丹琴