多元化在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用方式

摘要：自從新課程改革以來，尋求教學(xué)方式的多元化和教學(xué)創(chuàng)新就成為了相關(guān)教學(xué)工作者著重探究的題。但是，教學(xué)方式的多元化并不是一蹴而就的，需要把握新課程改革理念，改變教師的思維和觀念，在傳統(tǒng)中融入多元。在新時期，新課程改革給教學(xué)工作提出了更高的要求，這也意味著開展多元化教學(xué)既是對傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)也是對多元的探索和創(chuàng)新。本文主要探討如何通過靈動的教學(xué)模式，多元化的方法使課堂更具吸引力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂;多元化教學(xué)

在素質(zhì)教育理念深入貫徹落實的大背景下，對現(xiàn)代相關(guān)教學(xué)工作者也提出了更高的要求。相關(guān)教學(xué)工作者必須要立足于素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，制定有效的措施改革和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識符合素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而凸顯出素質(zhì)教育在新時代背景下的教育價值。

一、新課程背景下高中音樂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

新課程背景下對高中音樂教學(xué)提出了新的要求，使得當(dāng)前的音樂教學(xué)備感困難，同時由于當(dāng)前高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，導(dǎo)致新課程背景下的高中音樂教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難：

（一）對高中音樂教學(xué)的重視程度不足，課程設(shè)置不合理

隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，盡管相關(guān)教學(xué)工作者已經(jīng)充分的意識到了高中音樂在高中教學(xué)體系中的重要性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的重要性，但是在教學(xué)實踐當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教育因素的影響，學(xué)校在對高中音樂進(jìn)行課程設(shè)置的時候音樂課程設(shè)置較少。在偏少的課程設(shè)置當(dāng)中不能夠有充足的時間進(jìn)行音樂教學(xué)的實踐，不能夠讓學(xué)生對音樂知識進(jìn)行充分的掌握，也不能夠在有限的教學(xué)時間之內(nèi)對學(xué)生實施有效的教學(xué)[1]。

（二）教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一

教師教學(xué)理論的落后和教學(xué)方式的單一，是導(dǎo)致當(dāng)前高中課堂教學(xué)缺乏有效性的關(guān)鍵因素，在長期的應(yīng)試教育過程當(dāng)中，很多教學(xué)工作者已經(jīng)形成了思維定勢，缺乏學(xué)生對知識的內(nèi)化遷移和自我認(rèn)知實踐的過程，而且這種方式方法過于單一和死板，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在長時間的被壓迫性或被動性的知識接受過程當(dāng)中，學(xué)生就會產(chǎn)生嚴(yán)重的壓抑感，而這種壓抑感會給學(xué)生帶來較大的心理負(fù)擔(dān)，所以時間越長，學(xué)生對科目的興趣就會越來越低，要想實現(xiàn)教學(xué)的有效性就很困難。

二、多元化教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

教師必須要針對這些問題進(jìn)行深入的分析，立足于新課程改革、立足于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的發(fā)展，通過教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，從多個方面不斷地提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期課程改革的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（一）構(gòu)建完善的現(xiàn)代化音樂教學(xué)體系

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被充分的應(yīng)用到了各行各業(yè)，在教育領(lǐng)域也充分的引入了信息技術(shù)。所以，高中音樂教學(xué)要想提升自身的教學(xué)水平增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，也必須要立足于社會的發(fā)展和教學(xué)的需求構(gòu)建完善的現(xiàn)代化音樂教學(xué)體系，通過信息技術(shù)不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)課堂，開拓學(xué)生的視野，讓高中音樂教學(xué)水平得以提升[2]。首先，對于城市地區(qū)來說，針對當(dāng)前構(gòu)建的，基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)體系的構(gòu)建。比如打造信息網(wǎng)絡(luò)一體的樂器教室，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行樂器練習(xí)的時候通過網(wǎng)絡(luò)搜集自己比較喜歡的課程或者是曲目進(jìn)行練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在這樣的環(huán)境下，也比較有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在多媒體或者是信息技術(shù)所構(gòu)建的有聲情景下進(jìn)行音樂的自我學(xué)習(xí)，通過教師的有效引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性，進(jìn)一步提升高中音樂教學(xué)水平。其次，對于農(nóng)村地區(qū)來說要構(gòu)建基礎(chǔ)的信息網(wǎng)絡(luò)。比如多媒體教室，教師能夠利用多媒體搜集豐富的音樂材料，通過這種聲畫一體的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）開展合唱教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)形式

豐富多樣的教學(xué)表現(xiàn)形式更容易構(gòu)建良好的音樂氛圍，幫助學(xué)生運用科學(xué)的方法來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行聆聽，在聆聽音樂過后對進(jìn)行自主合唱，初步對歌曲實現(xiàn)整體的把握。在聆聽過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的音色、美感以及情緒情感進(jìn)行把握，對音樂的節(jié)奏快慢以及聲部的高低進(jìn)行掌握，對音樂的旋律走向進(jìn)行掌握。通過學(xué)生聆聽音樂作品的時候，能夠客觀地了解自己。對自己合唱練習(xí)當(dāng)中的音準(zhǔn)、節(jié)奏以及演唱聲音的和諧與否都能夠進(jìn)行有效的判斷，從而根據(jù)整個合唱的大環(huán)境，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己聲音的大小，有效地引導(dǎo)學(xué)生在合唱練習(xí)當(dāng)中掌握自我的具體體現(xiàn)，確保音樂合唱的清晰度和美感。比如在進(jìn)行二聲部合唱的時候，有些學(xué)生單獨演唱的效果很好，但是如果進(jìn)行合唱，學(xué)生的音準(zhǔn)就會比較差。這時候教師就可以通過聆聽音樂作品合唱的方式來找到自己的問題，通過不斷的練習(xí)和改善，幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，從而更好的實施班級合唱教學(xué)。

結(jié)局

總而言之，多元化教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)教學(xué)工作者要立足于新課程改革的教學(xué)要求和目標(biāo)制定有效的措施，采取多種形式的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。循序漸進(jìn)地開展多元化教學(xué)，從而提高高中音樂課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊露思.多元化在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用方式[J].北方音樂，2020（16）：163-164.

[2]孫永國.多元化教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中華少年，2020（08）：190-191.

重慶市鐵路中學(xué)校 周歡