寧翠萍

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的迅速進(jìn)步，人們對(duì)小學(xué)教育方面的發(fā)展投入了越來(lái)越多的關(guān)注力度，語(yǔ)文是小學(xué)當(dāng)中的一門重要的學(xué)習(xí)科目，對(duì)于小學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)能力的提高有著重要的培育作用。在新的教育發(fā)展時(shí)代下，要想進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，那么就需要開展更為高效的閱讀教學(xué)以及提高學(xué)生們的閱讀能力，本文就此展開相關(guān)的研討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力培養(yǎng)

在我國(guó)高度發(fā)展社會(huì)教育的情況下，人們對(duì)小學(xué)方面的教育提出了更多新的要求，尤其是在語(yǔ)文科目教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)不僅要求學(xué)生要在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，識(shí)字能力以及拼讀能力等，并且還要求學(xué)生在該科目的綜合素養(yǎng)能力方面有一定的提升，如學(xué)生的個(gè)人閱讀能力、分析能力以及鑒賞能力等，這些要求都直接的加大了這門科目的教學(xué)難度，因此現(xiàn)代教師要想在這樣的環(huán)境下取得良好的教學(xué)成績(jī)，滿足人們對(duì)小學(xué)生的發(fā)展培育需求，就需要進(jìn)一步的去強(qiáng)化閱讀教學(xué)的創(chuàng)新模式發(fā)展，通過合理的開展該教學(xué)模式來(lái)提高小學(xué)生們的閱讀能力。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1教師不注重學(xué)生閱讀能力的發(fā)展

由于小學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力發(fā)展的不完善，因此其在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要教師對(duì)其進(jìn)行良好的引導(dǎo)，只有在這樣的情況下小學(xué)生才能夠獲得最為有效的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。就小學(xué)生的閱讀能力來(lái)說，這是貫穿其整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)習(xí)能力之一，同時(shí)也是所有小學(xué)生必須要具備的能力，因?yàn)闊o(wú)論是在哪一門科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要想接觸知識(shí)就需要首先去閱讀知識(shí)，通過閱讀來(lái)從中獲得有價(jià)值的信息，從而對(duì)其進(jìn)行吸收學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，而由于小學(xué)生個(gè)人自身的學(xué)習(xí)能力有限，因此其要想在閱讀能力上獲得良好、快速的提高，就需要教師對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。然而在實(shí)際教學(xué)調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多教師都不太注重小學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，許多教師仍然是保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)需求較低，因此只需要完成整體的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的考試成績(jī)就算是完成了對(duì)小學(xué)生的教學(xué)。但是這樣的教學(xué)方式以及理念往往是錯(cuò)誤的，這會(huì)錯(cuò)失提高小學(xué)生閱讀能力的重要時(shí)期，并且也無(wú)法充分的去挖掘小學(xué)生的閱讀潛力，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說是極其不利的。

1.2教師的教學(xué)方法不夠有效、合理

要想切實(shí)的提高小學(xué)生自身的閱讀能力發(fā)展，不僅需要教師對(duì)該方面的教育任務(wù)投入充分的重視，同時(shí)還需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠確保教學(xué)方法的有效性、合理性。而從實(shí)際的教學(xué)調(diào)查當(dāng)中得知，大部分教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)方法缺失有效性以及合理性，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方法，然而，現(xiàn)代化社會(huì)背景下的小學(xué)教育理念已經(jīng)與以往有了太大的不同，并且小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求以及方式也發(fā)生了很大改變，所以繼續(xù)使用這樣老舊的教學(xué)方法是不能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力的，長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，甚至是會(huì)讓小學(xué)生對(duì)這門科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩性，這是非常嚴(yán)重的后果。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的有效措施

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生閱讀興趣

由以上所提到的，由于小學(xué)生自身的各方面學(xué)習(xí)能力的不足，使得小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的保持較強(qiáng)的專注力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而改善小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況的有效方法就是采用合理的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是一種有效的教學(xué)方式?，F(xiàn)代小學(xué)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化教育，配備有專業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而小學(xué)生通常會(huì)對(duì)新穎的事物持有較高的興趣，因此教師就可以利用這點(diǎn)，通過使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)提高閱讀教學(xué)內(nèi)容的趣味性。閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，大部分小學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候容易出現(xiàn)走神情況，無(wú)法投入足夠的精力去通過閱讀來(lái)理解文章內(nèi)容，這時(shí)候教師就可以通過創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的投入力度。而要想切實(shí)的發(fā)揮出該教學(xué)法的有效性，還需要教師具備一定的實(shí)際操作能力，既要根據(jù)學(xué)生閱讀文章的內(nèi)容以及題材的不同來(lái)采取不同的情境創(chuàng)設(shè)方式。如在對(duì)描寫景物的閱讀題材文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集一些與文章內(nèi)容景物有關(guān)的圖片或者是視頻、音頻，將這些作為情境素材在教學(xué)過程中進(jìn)行播放，小學(xué)生通過觀看這些素材可以將文章的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)描述，直接滿足了小學(xué)生的視覺體驗(yàn)，這樣的變化通常會(huì)明顯的吸引小學(xué)生的注意力，從而在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)情境，在這種情境環(huán)境的影響下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去觀看素材來(lái)獲取相關(guān)信息，然后帶著這些信息再去對(duì)原文進(jìn)行閱讀，從而產(chǎn)生一種身臨其境的感受。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠有效的降低文章的閱讀難度，同時(shí)也能夠帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.2開設(shè)課外閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容

就目前來(lái)看，大部分小學(xué)生在課堂上所接受的語(yǔ)文閱讀教學(xué)大部分還只是教材課本讀物內(nèi)容，而這種程度的閱讀量是不能夠完全的開發(fā)小學(xué)生的閱讀能力的，因此要想切實(shí)的提高小學(xué)生自身的閱讀能力，就需要讓其進(jìn)行大量的語(yǔ)文課外內(nèi)容閱讀。通常情況下來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課本中的閱讀文章往往會(huì)具備非常明確的教育目的性，既希望小學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，可以從中獲得哪些閱讀技巧或者是提高某方面的能力，這種教學(xué)方式雖然能夠快速的提高小學(xué)生的閱讀技巧以及能力，但是卻容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì)。因此，實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生閱讀能力得到真正的提升，就必須讓小學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中不斷的對(duì)自己所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文閱讀技巧進(jìn)行磨練。教師可以選擇一些學(xué)生們比較喜愛的內(nèi)容來(lái)當(dāng)作課外閱讀讀本的選擇標(biāo)準(zhǔn)，并且要注意一點(diǎn)就是教師所選的課外閱讀讀本必須含有大量的插畫，因?yàn)榧兾淖终n外讀本會(huì)讓小學(xué)生減少對(duì)其進(jìn)行閱讀的興趣;其次就是需要教師開展一些趣味閱讀活動(dòng)，以游戲或者是比賽的方式來(lái)代替枯燥的閱讀過程，這樣可以讓學(xué)生具有非常良好的參與感，小學(xué)生在這個(gè)過程中往往也會(huì)在注意力方面進(jìn)行高度的集中，能夠非常有效的提高小學(xué)生的閱讀效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育有效發(fā)展的關(guān)鍵措施，相關(guān)科目的教師要重視這方面教育工作的開展，積極的學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的教學(xué)理念以及方法，并對(duì)現(xiàn)階段已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，分析問題并制定出具有針對(duì)性的解決方案。

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廣西欽州市靈山縣太平鎮(zhèn)九冬小學(xué) 535418