淺談小學(xué)班主任德育教育中激勵措施的實施

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生的重要啟蒙階段，同時，在這一階段的學(xué)生身心都在迅速發(fā)展的階段，可以說小學(xué)階段的班主任任務(wù)十分重，不僅需要對學(xué)生進行日常教學(xué)，同時，還要對學(xué)生進行德育方面的教育，促進學(xué)生形成正確的三觀。因此，本文將探索小學(xué)班主任德育教育中激勵措施的實施，以便通過良好的德育教育促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;激勵措施;實施

引言：隨著新課改的不斷推進，學(xué)校不僅要重視對學(xué)生進行文化課程的教育，同時也要加強對學(xué)生進行德育方面的教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是當(dāng)前社會，各種價值觀念充斥在社會中，人心浮躁，在這種大的時代背景下，只有加強對小學(xué)生進行德育教育，才能使他們樹立正確的三觀，成為合格的社會主義接班人，以此，班主任的任務(wù)十分重要，需要通過正確的激勵方式調(diào)動學(xué)生的興趣，才能促使學(xué)生形成正確的三觀[1]。

一、結(jié)合生活實際來實施德育教育激勵

德育教育藏在生活中的每件小事中，在日常生活的點滴中都蘊藏了很多的道理，如果小學(xué)班主任善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活小事中蘊含的德育道理，則可以利用貼近學(xué)生生活的案例，對學(xué)生進行德育教育，幫助學(xué)生形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在班級生活中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手把垃圾扔到了垃圾桶或者幫助同學(xué)把歪倒的板凳扶正，此時班主任可以采用鼓勵的話語對學(xué)生進行及時表揚，這樣，學(xué)生就可以在教師的鼓勵下進一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一個愛護環(huán)境并熱心善良的人。再比如，教師可以與學(xué)生的父母加強溝通，讓學(xué)生的父母把學(xué)生在家班主家長干家務(wù)或者做好事的視頻發(fā)到班級群里，通過家長的反饋，教師可以更了解學(xué)生，并對學(xué)生進行及時的鼓勵和表揚，以此督促學(xué)生在校外也能做個具有良好思想道德品質(zhì)的人，促進學(xué)生咋子日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[2]。

二、班主任要從自身做起，樹立相應(yīng)的榜樣

班主任是一個班級的管理人， 同時也是學(xué)生接觸時間最多的人，班主任是否具有良好的思想道德品質(zhì)，對學(xué)生會產(chǎn)生重要的影響，尤其是對于小學(xué)生而言，其模仿能力更強，并且沒有成熟的分辨是非的能力，此時的小學(xué)班主任對學(xué)生的影響更大，只有以身作則做好表率，才能進一步促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。因此，小學(xué)班主任首先要對自己嚴(yán)格要求，規(guī)范自己的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，其次，小學(xué)班主任還要與每個學(xué)生進行溝通和交流，并制定一定的激勵措施，做學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生的指路人，在潛移默化中利用自己的一言一行影響學(xué)生，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，與學(xué)生共同進步。

三、因材施教的激勵措施

每個學(xué)生的父母與家庭背景都不同，其生活環(huán)境也千差萬別，基于這些差別，每個學(xué)生的性格也會有很多不同，作為教師應(yīng)該懂得尊重學(xué)生的個體差異，并對學(xué)生進行因材施教，才能使得激勵方案更適合每個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生實施更科學(xué)的德育教育。因此，教師首先要做到心中有數(shù)，掌握每個學(xué)生的情況，才那個對他們因材施教，比如，對于平時表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師如果不對他們提出更高的要求，那么他們就會覺得自己可以非常輕松地到達教師制定的標(biāo)準(zhǔn)，從而沒有任何壓力，也不愿意再進步，因此，教師可以鼓勵他們做更多的事情，以此督促這些學(xué)生達到更高的標(biāo)準(zhǔn)，不斷促進他們進步。而對于平時表現(xiàn)不是太好的學(xué)生，或者是不愿意表現(xiàn)自己，性格比較內(nèi)向的這部分學(xué)生，教師則要采取鼓勵的態(tài)度，不要給他們?nèi)魏螇毫?，只要他們能夠達到基本要求即可，只有這樣，這部分學(xué)生才能逐步放松心情，慢慢養(yǎng)成更好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

四、實施促進學(xué)生自律的激勵措施

德育教育的目的就是督促學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而自律性也是德育教育中重要的一項，自律還可以促進學(xué)生通過自我管理的形式，更加自主進行自我行為規(guī)范。因此，小學(xué)班主任可以在開展德育教育是，實施自律的激勵措施，促使學(xué)生自己管理自己，加強學(xué)生的自律性。

五、重視給予學(xué)生心靈上的激勵

物質(zhì)激勵與精神激勵同等重要，加強精神激勵，還能進一步提升激勵的效果，因此，小學(xué)班主任要注意給予學(xué)生更多的心靈激勵，以此促進學(xué)生提高自覺性，從心理上開始重視德育教育，并認(rèn)同德育教育。基于此，班主任可以用一些能夠獲得榮譽感的事情來激勵學(xué)生，比如，升國旗、國旗下的演講、家長會時，代表學(xué)生發(fā)言等事情，這些都是可以提升學(xué)生榮譽感，給學(xué)生以精神激勵的機會，教師可以給平時表現(xiàn)好的學(xué)生這種機會，以此給予學(xué)生心靈上的激勵，促進學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到什么是好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，并督促自己做到。

結(jié)語：總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教育階段，此時對于學(xué)生而言，形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣對其一生都有促進作用，可以促進其樹立正確的三觀，走上人生正軌，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該積極重視德育教育工作，并注意結(jié)合生活中的點滴小事，對學(xué)生實施激勵措施，同時，班主任還要注意做好榜樣，并因材施教，對學(xué)生進行心靈上的激勵，督促學(xué)生自律，才能全方位地做好激勵措施，以此激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻：

[1]王榮. 淺談小學(xué)班主任如何對少先隊活動與班級德育管理進行有效融合[J]. 新課程（上），2019（07）：286-287.

[2]戴文愛. 探究德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J]. 中華少年，2018（19）：116.

廣東省梅州市大埔縣張云栽實驗小學(xué)?賴惠娟