動(dòng)試教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的構(gòu)建

普云春

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)在當(dāng)下的教學(xué)工作中受到教師的追捧，這一教學(xué)方式的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間感情提升。初中時(shí)期的教學(xué)工作開展教師同樣應(yīng)該保證學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效投入，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠得到知識充分學(xué)習(xí)掌握與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升。教師應(yīng)該高度明確這一教學(xué)模式具有的積極性作用，進(jìn)而在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)構(gòu)建應(yīng)用，充分滿足教學(xué)要求的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);語文教學(xué);構(gòu)建策略

一、引言

在過去的初中語文教學(xué)中，教師更加重視對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以得到提升，最終則不能夠滿足學(xué)生全面性培養(yǎng)提升的高度要求。在課堂教學(xué)中。通過構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠有效優(yōu)化過去教學(xué)中存在的種種不良問題，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度的學(xué)習(xí)熱情以及自主性，為其協(xié)作能力、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升奠定良好前提基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)下初中階段語文教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法促使學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升奠定良好基礎(chǔ)前提。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)趣味性的高度要求，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)工作的高效開展。

（二）落實(shí)生本理念

初中階段是教育教學(xué)工作開展的重要階段。因此，在這一階段的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該高度重視對學(xué)生生本理念的充分落實(shí)，促使學(xué)生能夠得到自主學(xué)習(xí)能力的充分培養(yǎng)提升[1]。通過在課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法對學(xué)生展開課堂教學(xué)，能夠充分鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生課堂參與自助性得到培養(yǎng)提升，滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)需求。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)工作的重要組成部分。通過這一教學(xué)工作的充分開展，能夠促使學(xué)生得到課堂所學(xué)知識的充分鞏固掌握，促進(jìn)學(xué)生能力的鞏固提升，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)前提。通過在教學(xué)評價(jià)工作中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法對其進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生能夠以高度的積極性參與到課堂教學(xué)評價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生知識的充分鞏固與能力有效提高。

三、構(gòu)建策略

（一）導(dǎo)入教學(xué)構(gòu)建

在初中語文課堂教學(xué)前，教師要對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，保證學(xué)生能夠在參與課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程中感受到教學(xué)具有高度的趣味性。在這一教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法能夠滿足學(xué)生的興趣激發(fā)培養(yǎng)要求，促進(jìn)課堂高效開展。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行初中語文《藤野先生》課堂教學(xué)前，通過應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為整體課堂教學(xué)工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。在開展這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)提問，例如：藤野先生與主人公是人們關(guān)系，請同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)前進(jìn)行交流互動(dòng)，猜測藤野先生的人物特征等。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)溝通，進(jìn)而提高學(xué)生課堂教學(xué)參與積極性，促使學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)興致的激發(fā)，進(jìn)而積極參與其中。教師則應(yīng)該在這一階段的教學(xué)工作中充分落實(shí)引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中具有高度的思想素養(yǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建

在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)主體地位的鞏固，促使學(xué)生能夠得到自主性的充分培養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法能夠充分滿足生本教學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。

教學(xué)案例二：在初中語文《背影》課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用新媒體對學(xué)生進(jìn)行朱自清介紹，引導(dǎo)學(xué)生對作者的創(chuàng)作背景等方面進(jìn)行深入了解，最終掌握其寫作特點(diǎn)[2]。在這之后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問學(xué)生對文章的理解，進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)交流，保證學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中思維能力得到培養(yǎng)。

（三）評價(jià)環(huán)節(jié)構(gòu)建

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)工作的開展。在教學(xué)評價(jià)工作開展的過程中，通過應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法能夠促使學(xué)生得到參與積極性的提升，從而鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，為后期教學(xué)工作奠定良好前提基礎(chǔ)。在評價(jià)工作中，教師應(yīng)該重視自身積極參與其中，避免出現(xiàn)過去書面教學(xué)評價(jià)中存在的學(xué)習(xí)參與性低下、自主性不足的問題，才能夠滿足教學(xué)全面性開展的高度要求，為學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升奠定良好前提基礎(chǔ)。通過應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)能為師生關(guān)系的培養(yǎng)提升搭建良好橋梁，同時(shí)在評價(jià)過程中落實(shí)這一教學(xué)模式應(yīng)該能夠?yàn)楹笃诮虒W(xué)工作的高效開展奠定前提，促進(jìn)教學(xué)深入開展。

教學(xué)案例三：在進(jìn)行完初中語文《白楊禮贊》的課堂教學(xué)后，教師應(yīng)用情景劇對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)工作開展。在這一過程中，教師可以積極參與到學(xué)生群體中，共同進(jìn)行情景劇的設(shè)計(jì)，進(jìn)而則能夠充分明確的實(shí)際課堂學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而在后期教學(xué)工作開展的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，促進(jìn)課堂教學(xué)高效開展。在情景劇開展的過程中，教師同樣應(yīng)該重視與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)交流，充分明確學(xué)生對這一教學(xué)評價(jià)方式方法的接受程度，進(jìn)而能夠不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)所具有的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。。

結(jié)論：

通過對初中階段語文教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠保證學(xué)生以高度的學(xué)習(xí)熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷得到綜合能力的培養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的不斷提高，滿足人才全面性培養(yǎng)提升的高度要求，為期未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李柳妹. 淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建[J]. 新課程（中學(xué)版）， 2019， 000（005）：132.

[2]時(shí)宇. 淺析初中語文互動(dòng)式教學(xué)的構(gòu)建方法[J]. 語文課內(nèi)外， 2020， 000（006）：305.