核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

張華

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)和現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的改革和創(chuàng)新越來越受到人們的關(guān)注，并且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也愈加重視。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，同時(shí)數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性極強(qiáng)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)起來時(shí)難免會(huì)感到吃力。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)新的教育形勢(shì)有充分把握，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和自身教學(xué)實(shí)際研究全新的、高效的教學(xué)模式，以更好更快地達(dá)成素質(zhì)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生今后步入更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來長遠(yuǎn)的發(fā)展做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言

在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)是一門可以推動(dòng)學(xué)生能力與素質(zhì)快速發(fā)展的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要圍繞學(xué)科的主要任務(wù)以及核心目標(biāo)進(jìn)行深入分析，并積極滲透以及落實(shí)目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)生而言，他們?cè)谛纬煞浅?qiáng)的核心素養(yǎng)時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。然而作為數(shù)學(xué)教師，要怎么幫助他們有效地提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這是一個(gè)需要深入思考的問題。

一、樹立正確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中以培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值。在具體實(shí)施的過程中，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，落實(shí)以人為本的教學(xué)思想和觀念。基于核心素養(yǎng)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師還要充分挖掘課程教學(xué)內(nèi)涵，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的課程教學(xué)。另外，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)階段，也要將核心素養(yǎng)的理念融入其中?？偟膩碚f，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積相關(guān)知識(shí)過程中，教師要深入挖掘教材內(nèi)涵，在本節(jié)課程中落實(shí)模型思想、推理能力、空間觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

二、發(fā)揮教師導(dǎo)向職能，提高學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為知識(shí)傳遞者，學(xué)生作為知識(shí)接受者，所以教師實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)關(guān)聯(lián)著學(xué)生接受知識(shí)程度。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，其不容易理解與掌握抽象性知識(shí)，所以在教學(xué)中發(fā)揮教師導(dǎo)向職能比較關(guān)鍵。核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該有效的規(guī)范教師作用，展現(xiàn)教師教學(xué)魅力，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生思維靈活轉(zhuǎn)變，更加全面化地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。另外教師要以學(xué)生為中心，在課堂上盡量彰顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和耐心，對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生加以有效溝通，鼓勵(lì)學(xué)生找到自身閃光點(diǎn)，肯定自身優(yōu)勢(shì)，充分把自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，使得學(xué)生思維能力不斷提升。如“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)內(nèi)容教授時(shí)，教師在上課之前查找對(duì)應(yīng)圖形，給學(xué)生介紹圖形各自含義之后，通過信息技術(shù)加以直觀化呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖案，并且要求學(xué)生說出具體圖案名稱。接下來教師播放生活中的美麗圖形，豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸學(xué)生知識(shí)面，這樣學(xué)生不僅被多樣化的圖形所吸引，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)知，自覺地探究圖形性質(zhì)，積累更多生活經(jīng)驗(yàn)，由此整合教學(xué)體系，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行。

三、小組合作的教學(xué)活動(dòng)

小組合作是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的一種活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生的合作能力、交流能力、思考能力培養(yǎng)有著非常積極的作用。然而，想要讓小組合作發(fā)揮出真正的作用，不能只流于“小組”這種形式，而是要讓每個(gè)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，“分?jǐn)?shù)的加法和減法”教學(xué)中，首先提出自學(xué)的任務(wù)：對(duì)本節(jié)課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并用不同的記號(hào)將自己已掌握和未掌握的內(nèi)容標(biāo)注出來。然后提出小組成員分工任務(wù)：每位小組成員說出自己的疑惑點(diǎn)在哪里，哪些內(nèi)容是已經(jīng)掌握的，說一說本節(jié)的主要內(nèi)容是什么。最后提出小組合作任務(wù)：互相幫助，解決小組成員存在的問題，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。之后教師再對(duì)小組合作未能解決的問題進(jìn)行講解。這一過程嚴(yán)格遵循了學(xué)生自學(xué)、交流、合作、再匯報(bào)的合作流程，并且每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生都有自己的任務(wù)，使小組合作不再流于形式。

四、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，深化學(xué)生理解

以往的數(shù)學(xué)課堂上，總是由教師向?qū)W生單方面?zhèn)鬟_(dá)理論知識(shí)，學(xué)生缺乏足夠的自主探究和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)始終停留在表面，難以深入理解，制約了學(xué)生的理論應(yīng)用。學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)使其學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，由此學(xué)生會(huì)陷入思維封閉、能力低下的局面，相信這是教師和學(xué)生都不愿意看到的。為促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的互動(dòng)情境，以富有探究價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入，將學(xué)生的主體性始終貫穿于教學(xué)全程，教師側(cè)重于發(fā)揮引導(dǎo)和支持的作用，以深化學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加深學(xué)生的印象。數(shù)學(xué)教師需要改變自己與學(xué)生互動(dòng)的形式和內(nèi)容浮于表面的情況，要對(duì)學(xué)生的真實(shí)訴求和學(xué)習(xí)問題有充分的了解，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的生活，展現(xiàn)教師的關(guān)懷，拉近與學(xué)生之間的距離，消除與學(xué)生之間的隔閡，從而讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科形成主動(dòng)的態(tài)度，改觀學(xué)生的刻板印象，讓學(xué)生能夠真正在數(shù)學(xué)課堂上自由地學(xué)習(xí)，愿意向教師請(qǐng)教問題，尋求建議，而數(shù)學(xué)教師也可以將自己的正確指導(dǎo)落實(shí)到位，從而幫助學(xué)生有效突破知識(shí)難點(diǎn)。

結(jié)束語

總而言之，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。這就要求教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生放在主體地位，多選擇一些情境來教學(xué)，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思考問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想讓學(xué)生在未來更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，教師就一定將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)放在第一位，從而增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐性以及自主性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊新桃.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（01）.

[2]王毓君.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2020（04）.

[3]劉梅.淺談如何在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科幻畫報(bào)，2020（12）.