教師自我發(fā)展之做一個眼界開闊的老師

張艷美

【摘要】新時代的教師只有順應(yīng)時代發(fā)展潮流，做一個眼界開闊的老師才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。做一個樂于學習善于學習的老師，在方方面面不斷提升完善自己，要有篤定的目光和縱橫的眼界才能真正成為學生的領(lǐng)航人。

【關(guān)鍵詞】開闊，眼界，學習，教學，

不久前的一項抽樣調(diào)查顯示，六成以上學生覺得教師在離開課堂與課本以后，很少有能攀談的話題，與此相應(yīng)，七成教師認為自己的知識不夠淵博，眼界比較狹窄，八成以上教師希望開闊眼界。面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，身為教師，追求眼界開闊，對提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量無疑具有重大的現(xiàn)實意義。

“眼界”猶如一個人判斷事物的顯微鏡和望遠鏡，是從微觀和宏觀方面來觀察世界。曾經(jīng)有一位學生說班上的一位老師上課十分認真，對學生是有問必答，但聽下來似乎有一種感覺，老師的知識面還不夠廣，只能問一答一。如果再深化一下，就顯得很吃力。另一項調(diào)查顯示，班上學生共瀏覽62種報刊，而最好的教師只瀏覽了26種。在信息量，知識量師生不對等的情況下，很容易使一些老師視野不寬的缺陷暴露出來。

現(xiàn)在的我們承載的有形工作量和無形壓力都比較大，真正有效的進修時間和機會都不是很多，除了上課就是批改作業(yè)備課，各種瑣碎的事情都要去處理。學校、家庭兩點一線的時候居多，客觀上給開闊眼界帶來了困難。上屆高考結(jié)束后我們高三的全體老師有機會去上海華東師范大學進行了為期一個星期的學習。重返大學校園，心中無比激動。課程安排得很滿，都是相關(guān)學院大咖級別的教授給我們講授。學到了很多前沿的理念和教學方法，我覺得很多PPT上的單頁內(nèi)容就可以是很好的論文題材，當時最大的感觸是自己的書讀少了。我們還參觀了徐家匯的徐匯中學，這所學校將“工程素養(yǎng)培育”確定為學校辦學特色。他們的選修課有生物工程，交通工程，信息工程，環(huán)境工程，材料工程，能源工程，影像工程等等，隨便挑幾個課程看一下，微生物生物工程發(fā)酵系統(tǒng)，腫瘤細胞捕獲模擬實驗，蔬菜與副食品的農(nóng)藥，獸藥殘留檢測系統(tǒng)”等等，當時我看到這張課程名稱的時候就完全呆住了，這哪是高中生的選修課啊，這完全是大學里才研究的方向啊，但是人家的學生真就這么做了。下面分享幾個他們的實驗室和操作室的照片給大家。有些時候真要走出去看一看，才知道差距，才知道自己接下來應(yīng)該怎么做，才會去重新定位和思考自己的職業(yè)道路甚至人生方向。教師的眼界若不開闊，會使教育工作的質(zhì)量大打折扣。說白了就是有些時候?qū)W生知道的咱們有可能就沒接觸過。我們學校文理科實驗班的老師對這方面的感受就頗深，學生的知識面很廣，課外閱讀量大，一到放假就有“世界那么大，一定要去看看”的想法，迫使身邊的老師也在時時啃書本，不然真就Hold不住有些學生。長期以來，我們的一些老師之所以缺少背景長度，思維深度，一個重要的原因就在于眼界不夠開闊。知識經(jīng)濟時代，開闊視野并非一定要“到此一游”，一個好的歷史或地理老師，即使沒有去過埃及金字塔，倘若博覽群書，且能調(diào)動多媒體技術(shù)手段，做到圖文，聲情并茂，也一樣能夠把強烈的歷史感傳遞給學生。

“讀萬卷書，不如行萬里路”既然有些時候行萬里路的機會有限，那就讓書本陪伴我們左右，成為我們的良師益友。在讀書中尋得一份寧靜平淡，滋養(yǎng)一絲人生底氣，增長了知識，明白了事理。除了讀一些感興趣的書之外，咱們還可以加強對優(yōu)秀教育理論著作的學習來提高自身的素養(yǎng)。各種教案、教參類的書應(yīng)該看，但不能形成依賴，更不能照抄、照搬，圖方便，這會形成一種不善于思考的惰性。而像《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師》、《教會學生思維》、《師生溝通的藝術(shù)》這樣的教育書籍能使咱們受益匪淺。每天都讀一點，目標定低一點，不一定是一個星期一本書，可以一天就讀兩頁，你會發(fā)現(xiàn)這個目標很容易達到，而且很多時候你還是超額完成。把家里集滿灰的書都拿出來一點點看，書讀得越來越多，眼界也就越來越開闊了。

俗話說得好：“想要給別人一杯水，自己就得有一桶水”。這句話是對教師教學工作性質(zhì)的一個確切描述。作為人類心靈的工程師，教師視野的拓展更有助于完成學校分配的教育教學工作。拓寬教師視野的方法很多。在眾多方法中見效快、時效性強的就是對教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式方法可以多樣性：立足教研組織教學活動;通過示范課帶動整體教學;堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合的原則，學校可以不定期邀請專家、學者來校進行學術(shù)講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓(xùn)的深度。在條件允許的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓(xùn)等等。通過對教師的培訓(xùn)可以改變教師的教學方式，更多關(guān)注課堂教學過程中的師生交流，做到學生知識和能力的雙豐收。

回憶起一件趣事：在一次課堂上，一位數(shù)學老師用英文單詞的來源給學生講解數(shù)學公式中每個簡寫字母的含義。這時，有不少學生驚訝：數(shù)學老師還會說英語。學生的想法很有意思：語文老師怎么會數(shù)學？數(shù)學老師怎么會英語？估計他們覺得體育老師只會踢球扔鐵餅。當然，這是玩笑話，但也是學生的簡單邏輯。但是，作為老師，不能僅局限于自己學科本體，更多的應(yīng)該是放眼更多的領(lǐng)域乃至全球動態(tài)。跳出象牙塔，站在更高處遠觀，所思所想定會截然不同。

馬云曾經(jīng)說過：“老師的眼界就是學生的眼界”。心有多大，舞臺就有多大。舞臺有多大，自信就有多大。只有教師眼界的開闊，才能更好的做好學生的引航人。教育是一項培育善良、啟迪智慧的事業(yè)，教師要有篤定的目光和縱橫的眼界才能給學生帶來這個世界盡可能多的奇妙和遐想。

參考文獻：

林嬌 加強教師培訓(xùn)，開拓教師視野? 課堂教育研究-學法教法研究2019-05

李蓓蓓 一個有“眼界”的老師定有一種飽滿豐榮的狀態(tài) 2021-9-10 文匯報