探究農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效實施策略

高引弟

【摘要】本文立足于農(nóng)村小學(xué)英語課堂日常教學(xué)的真情實況，從“巧用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“加強小組化教學(xué)，鍛煉學(xué)生合作能力”“實施分層化評價，提高課堂教學(xué)效率”三個基本點出發(fā)，對如何在新時代的教育背景下加強農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效實施進行了分析和探究，旨在有效增強小學(xué)生們的英語素養(yǎng)，進而為其日后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語課堂教學(xué);多媒體;小組化;分層化評價

隨著新課程改革的逐步推廣，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)越來越注重教學(xué)形式和內(nèi)容的豐富，進而就在很大程度上提升了課堂的精彩程度，對此也就能更好地吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，最終大大加強教學(xué)的實際效果。除此之外，教師們在教學(xué)的過程中還要能夠始終尊重學(xué)生們的主體地位，鼓勵學(xué)生們在課堂上積極與教師之間進行互動交流，從而有效發(fā)展學(xué)生們的綜合能力。然而在以往的農(nóng)村小學(xué)英語課堂上，由于種種原因，教師們更多時候只能采用口述和板書結(jié)合的教學(xué)模式，進而就在很大程度上影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;并且往往學(xué)生們獲取知識的來源也局限于課本以及教師們的教學(xué)經(jīng)驗，對此也就影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去創(chuàng)新改革教學(xué)策略，使課堂上多一點學(xué)生們更加歡迎的知識內(nèi)容，從而促使學(xué)生更加樂于主動參與到授課的過程中，最終逐漸加強學(xué)生們的英語能力。

一、巧用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代的教學(xué)手段越來越多地出現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂上，對此教師就要善于巧妙利用多媒體來提升課堂的趣味程度，進而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要善于借助多媒體向?qū)W生們傳授更多西方國家的風(fēng)土人情、文化地理、生活習(xí)慣等知識，進而充分豐富學(xué)生們的眼光視野，同時為學(xué)生們?nèi)蘸笞叱鰢T、走向世界鋪墊好前提條件。

例如，任課教師在教學(xué)“My body.”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握身體部位的英文名稱以及相關(guān)的句型。教師在教學(xué)時可以充分的利用多媒體的豐富性、便捷性來向?qū)W生展示出出幾幅身體各部位的圖片，然后教師指到哪個學(xué)生讀哪個，進而讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式來加強學(xué)生對于單詞記憶的準(zhǔn)確性。另外，教師還可以將相關(guān)的詞匯編成一段英文歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中不知不覺掌握相關(guān)的英語詞匯和句型，同時有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強小組化教學(xué)，鍛煉學(xué)生合作能力

小組化教學(xué)歷來是一種較為高效的教學(xué)手段，對此教師們就要善于有目的性的加強小組化教學(xué)，從而充分鍛煉學(xué)生們的合作能力。與此同時，學(xué)生們在合作的過程還可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，彼此互相取長補短，進而有效加強每一位學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)生們還可以在組內(nèi)經(jīng)常性的分享一些自己收集到的優(yōu)美的英文句子，而這既可以有效增強學(xué)生們的閱讀能力，還可以為學(xué)生們寫作時提供更多的素材。

例如，任課教師在教學(xué)“My family.”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生能夠用所學(xué)的英語介紹自己的家庭成員，加強學(xué)生之間的日常交際能力。教師在教學(xué)時可以還可以將學(xué)生按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格外貌特征等將學(xué)生分為不同的合作小組，然后讓學(xué)生在各自的小組內(nèi)互相利用英文介紹自己的家庭成員分別都有誰、每個家庭成員都有什么樣的性格等等，加強學(xué)生之間的課堂交流互動。同時，教師還可以讓學(xué)生以小組的形式玩看圖猜詞的游戲，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中考驗學(xué)生之間的團結(jié)互助能力。

三、實施分層化評價，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)英語教師要善于在班級內(nèi)實施分層化的評價，從而既可以提高課堂教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)的自信，可謂是一舉兩得。學(xué)生們由于學(xué)習(xí)能力的不同，其學(xué)習(xí)成績也自然呈現(xiàn)層次化，這時教師就要避免“一刀切”式的教育法則，進而要通過將學(xué)生們合理分層來幫助其去掌握符合他們認知能力的知識，這樣一來既能夠保護學(xué)生們的自尊心，還能夠大大加強學(xué)生們對知識的掌握程度。

例如，任課教師在教學(xué)“It Snowing？”這一單元的知識點時，本單元主要以日常生活中人們常談及的天氣為主要內(nèi)容。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師在教學(xué)時可以注重鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生運用一定的技巧記憶相關(guān)的單詞，進而幫助這一部分學(xué)生去掌握本單元的基礎(chǔ)知識;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的句型，讓學(xué)生觀察外邊的天氣情況，并用英文描述出來，幫助這一部分學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式;對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以多表揚學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去進行一定的擴展學(xué)習(xí)，進而有效提升學(xué)生的綜合英語能力。

總而言之，在新時代的教育背景下，農(nóng)村小學(xué)教育在面臨師資隊伍匱乏和教育器材短缺等一系列的問題時就要更加敢于創(chuàng)新改革，因地制宜地采用一些符合本地教學(xué)實際情況的教學(xué)策略，從而全面增強英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。除此之外，教師們更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且還要進一步扎實學(xué)生們的理論基礎(chǔ)，從而全方位提高學(xué)生們的英語成績。

參考文獻：

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