蔣艷萍

【摘要】兒正處于語言學習黃金期，也是幫助幼兒建立各種“規(guī)矩”的黃金期，在幼兒園的每日活動中進行經(jīng)典誦讀，讓幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于鍛煉幼兒語言邏輯思維，提升幼兒道德行為規(guī)范，對以后進行幼升小銜接有極大的助益。本文將對經(jīng)典誦讀在幼兒教育中的意義進行分析，就如何高效引導幼兒進行經(jīng)典誦讀訓練提出幾點行之有效的措施，以供參考。

【關鍵詞】幼兒教育;經(jīng)典誦讀;環(huán)境創(chuàng)設

在中華上下五千年的歷史長河中，有大量膾炙人口又極具教育色彩的名篇佳作一代代傳誦下來，其中蘊含豐富的人生哲理和教育典故，潛移默化中影響著人們日常行為規(guī)范，提高精神文化底蘊。將歷史名家的蒙學素材應用到幼兒教育中，讓幼兒每日誦讀經(jīng)典，接受文化的熏陶，有利于奠定幼兒人生思想道德建設的基礎，提高幼兒文學素養(yǎng)。幼兒年齡尚小，還沒有形成具體的價值觀、是非觀，所以在幼兒園中誦讀經(jīng)典、滲透德育教育是十分必要的。

認識經(jīng)典誦讀意義，調動幼兒熱情

成對經(jīng)典作品誦讀重要意義的有效認知。從經(jīng)典作品誦讀活動的價值來看，其不但是實現(xiàn)對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化傳承的重要方式與途徑，同時亦能夠讓幼兒從中感受到經(jīng)典作品以及傳統(tǒng)文化的無上魅力所在。對于廣大幼兒教師而言，其應當在日常的工作以及學習當中注重對經(jīng)典作品的深入學習和研讀，以此來確保自身的綜合素養(yǎng)以及教學水平得到持續(xù)提高，并且應當按照幼兒的身心特點以及知識接受能力，組織幼兒開展不同類型的經(jīng)典作品誦讀活動。舉例而言，在面向大班幼兒組織和實施經(jīng)典作品誦讀活動時，幼兒教師應當加強對幼兒語言表達能力的養(yǎng)成，以便使其可以獲得更為豐富的知識，并逐漸養(yǎng)成良好的操行。在面對中班幼兒組織和實施經(jīng)典作品誦讀活動時，幼兒教師應當注重對其記憶力的養(yǎng)成。在面對小班幼兒組織和實施經(jīng)典作品誦讀活動時，針對這一年齡段幼兒語言能力尚且處于形成期的情況，側重對其誦讀興趣的養(yǎng)成。 幼兒所處的外部環(huán)境對其學習活動以及學習效果有著至關重要的影響，有鑒于此，幼兒教師在組織和實施經(jīng)典作品誦讀活動時，必須善于科學地創(chuàng)設誦讀教學環(huán)境，以此來調動廣大幼兒形成對經(jīng)典作品誦讀的熱情。具體而言，幼兒教師可以在班級之中設置“經(jīng)典作品誦讀角”，使幼兒獲得易于其進行經(jīng)典作品高效誦讀的環(huán)境，讓幼兒能夠從中感受到良好的經(jīng)典作品誦讀活動誦讀氛圍。

創(chuàng)新誦讀方法，實現(xiàn)教育滲透

幼兒所處的外部環(huán)境對其學習活動以及學習效果有著至關重要的影響，有鑒于此，幼兒教師在組織和實施經(jīng)典作品誦讀活動時，必須善于科學地創(chuàng)設誦讀教學環(huán)境，以此來調動廣大幼兒形成對經(jīng)典作品誦讀的熱情。具體而言，幼兒教師可以在班級之中設置“經(jīng)典作品誦讀角”，使幼兒獲得易于其進行經(jīng)典作品高效誦讀的環(huán)境，讓幼兒能夠從中感受到良好的經(jīng)典作品誦讀活動誦讀氛圍。

為了調動幼兒對于經(jīng)典誦讀的興趣，幼兒園可以組織文藝節(jié)目會演，組織幼兒通過節(jié)目演繹經(jīng)典，引導幼兒以音樂、韻律，歌舞等表演形式，感受中國文化美，體驗中國文化的內涵。比如舞蹈《唐詩新唱》、音樂劇《守株待兔》等。這些表演首先要通過很長時間的排練，在排練過程中，教師對幼兒動作、表情的指導能夠引導幼兒體會中國經(jīng)典的意義。其次，這些表演場面宏大，更能夠使幼兒感受到中國文化氣勢的恢宏。而且，一般的大型演出往往會以影像的方式保存下來，使幼兒百看不厭，從而使其教育意義得到不斷延伸。此外，我們還可以開辦書法班、識字班，使幼兒真正感受中國漢字之美，為幼兒展開閱讀與書寫打下良好的基礎。

完善親子共讀，實現(xiàn)經(jīng)典傳承

幼兒教育不僅僅是在幼兒園中進行，家庭教育也是其中重要環(huán)節(jié)，家庭教育一定要積極配合幼兒園教育，只有家庭教育和幼兒園教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，目標一致，才能幫助幼兒建立誦讀經(jīng)典的興趣，讓幼兒更快速掌握誦讀經(jīng)典的技巧，提高幼兒對經(jīng)典名著的理解，幫助幼兒形成道德意識，規(guī)范道德行為，建立健全健康的人格。如教師在幼兒園里帶領幼兒進行感恩父母主題誦讀經(jīng)典教學，就可以通過家長群、e學通app等方式和家長溝通，放學后，父母再帶領幼兒誦讀一遍加深記憶，或者安排幼兒自己幫父母做一件事情，回報父母，感恩父母辛苦付出?？傮w來說，幼兒還是和自己的父母更親近，幼兒教師教的內容，父母要給予肯定，不能幼兒園中教一套，家里教一套，不能讓幼兒園教育和家庭教育產生分歧。如果產生分歧是非常不利于幼兒提高思想道德意識的，也不利于幼兒獲得更好的發(fā)展，因此，家庭教育中父母要給幼兒起到表率的作用，父母和幼兒一起進行親子共讀，父母幫助幼兒理解經(jīng)典名篇非常有必要的，同時親子共讀的氛圍更有利于幼兒養(yǎng)成閱讀的習慣。

綜上所述，通過對經(jīng)典誦讀對于幼兒教育的意義的分析，教師要創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍讓幼兒每天身處歷史文化氣息濃厚的氛圍中，潛移默化地受到歷史文明的熏陶。在幼兒的日常生活中滲透經(jīng)典閱讀，多種形式誦讀，提高幼兒誦讀經(jīng)典的興趣，利用多媒體信息技術，幫助幼兒加強理解，創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒閱讀能力，師生互動演繹經(jīng)典，與藝術相融合，親子共讀，傳承經(jīng)典名篇，以上的方式都有利于奠定幼兒人生思想道德建設的基礎，規(guī)范自己的言行舉止，提高幼兒文學素養(yǎng)。

參考文獻：

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張吉.淺論幼兒園怎樣開展國學經(jīng)典誦讀教育[J].魅力中國，2017（38）.