唐蕾

摘要：隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，在幼兒教學(xué)當(dāng)中也越來(lái)越注重對(duì)于教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，以通過(guò)運(yùn)用，更加具有科學(xué)性的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，幫助幼兒形成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展，而在幼兒教學(xué)當(dāng)中引領(lǐng)幼兒親近自然，開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)是非常有必要的，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索思維，使幼兒更加真實(shí)親切的認(rèn)識(shí)到自然，增強(qiáng)幼兒對(duì)整個(gè)社會(huì)的體驗(yàn)感和認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育，幼兒教學(xué)，自然活動(dòng)

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前進(jìn)行幼兒教學(xué)當(dāng)中不再緊緊引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識(shí)，也更多地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)與自然，幫助幼兒形成正確的思維，推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展，因此在整個(gè)幼兒教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展自然活動(dòng)是非常有必要的，通過(guò)設(shè)置出更加安全有趣的自然活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒親近自然，回歸自然，更加透徹的認(rèn)識(shí)到自然現(xiàn)象和自然物質(zhì)，提升幼兒的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能夠幫助幼兒形成更加寬闊的思維。

一、開(kāi)展親自然科學(xué)教育活動(dòng)的重要性。

在幼兒階段的幼兒對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)并不充分，幼兒在參與各種活動(dòng)當(dāng)中有較強(qiáng)的好奇心，而且由于幼兒的各種知識(shí)掌握不夠充分，對(duì)于各種事物的探索和想象的要求相對(duì)較高，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展自然科學(xué)的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒更多的去親近自然，使幼兒個(gè)人的想象力能夠充分發(fā)揮出來(lái)，并對(duì)自身所想象的內(nèi)容去探索、實(shí)踐，不斷提升幼兒對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)，能夠有效的滿足幼兒在這一階段的好奇心，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的意識(shí)，帶動(dòng)幼兒后期的健康發(fā)展。

二、當(dāng)前親自然科學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題。

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，目前幼兒園在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也逐漸意識(shí)到進(jìn)行科學(xué)自然教育的重要性，也在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展了相應(yīng)的科學(xué)自然教育活動(dòng)。但在實(shí)際所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并沒(méi)有意思到“親近自然”對(duì)于幼兒?jiǎn)l(fā)性的重要，僅僅是在課程當(dāng)中引領(lǐng)幼兒對(duì)相應(yīng)的自然物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有讓幼兒親身的去對(duì)相應(yīng)物質(zhì)進(jìn)行體驗(yàn)，這也就不利于幼兒對(duì)相應(yīng)物質(zhì)的理解，而且也不能夠滿足幼兒在此階段的好奇心。同時(shí)教師在進(jìn)行自然科學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造，也就使得幼兒在整個(gè)自然科學(xué)活動(dòng)中的參與感不足，限制了幼兒的想象力，不利于幼兒對(duì)自然知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。

三、開(kāi)展親自然科學(xué)教育活動(dòng)的措施。

要想通過(guò)科學(xué)教育當(dāng)中的自然活動(dòng)提升幼兒對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)，使幼兒能夠更好的去對(duì)大自然進(jìn)行探索，需要教師在創(chuàng)設(shè)自然科學(xué)活動(dòng)時(shí)，保證整個(gè)自然活動(dòng)的啟發(fā)性和探究性，通過(guò)借助本區(qū)域的自然資源，設(shè)置出對(duì)應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒更多地親身參與，在保證安全的基礎(chǔ)之上，讓幼兒自主探索，滿足幼兒好奇心的同時(shí)，提升幼兒對(duì)于自然科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

（一）保證親自然科學(xué)活動(dòng)的趣味性

教師要想更加科學(xué)的運(yùn)用科學(xué)教育帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自然活動(dòng)，需要能夠保證整個(gè)自然活動(dòng)的趣味性，因?yàn)橛變赫w的好奇心相對(duì)較強(qiáng)，但其對(duì)于一件事物的專注性相對(duì)較差，這也就導(dǎo)致其在參與活動(dòng)當(dāng)中容易被其他事物吸引，而出現(xiàn)其他的行為影響了幼兒在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中的參與，也不利于幼兒個(gè)人知識(shí)的提升，因此教師在創(chuàng)設(shè)親自然科學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要保證整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中的趣味性，要能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的自然活動(dòng)，來(lái)幼兒的好奇心，利用幼兒的好奇心，推動(dòng)幼兒主動(dòng)參與到自然活動(dòng)當(dāng)中去，對(duì)各種自然現(xiàn)象進(jìn)行探索認(rèn)識(shí)，使幼兒能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到大自然中的各種物質(zhì)和變化。如教師可以利用沙子和水展開(kāi)平的賽跑實(shí)驗(yàn)，將裝有同等量的沙子和水的瓶子從一個(gè)高度滾下來(lái)探究誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦力更大，而且沙子之間也會(huì)有互相摩擦，因此就使得瓶子的下滑速度降低，教師也可以引導(dǎo)幼兒去將瓶子內(nèi)的物質(zhì)進(jìn)行更換，然后讓幼兒去探究哪種物品的摩擦力最大。

（二）借助周邊資源展開(kāi)自然活動(dòng)

在幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育時(shí)，僅僅帶領(lǐng)幼兒對(duì)幼兒園內(nèi)部的相應(yīng)自然物質(zhì)進(jìn)行觀察是不行的， 在幼兒園內(nèi)部所開(kāi)展的自然活動(dòng)范圍性相對(duì)較小，對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定的限制，而為了能夠更加良好的推動(dòng)幼兒回歸自然，使幼兒更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)自然社會(huì)，因此幼兒園內(nèi)部教師在創(chuàng)造自然活動(dòng)時(shí)，借助周邊區(qū)域的自然資源是非常有必要的，通過(guò)對(duì)幼兒園周邊區(qū)域的相應(yīng)自然環(huán)境進(jìn)行分析，設(shè)置自然活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參與到其中，提升幼兒的認(rèn)識(shí)。

如教師可以對(duì)幼兒園附近的公園進(jìn)行實(shí)地探訪，根據(jù)公園內(nèi)部不同自然環(huán)境，而設(shè)計(jì)師相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到公園當(dāng)中去進(jìn)行探索，讓幼兒去觀察整個(gè)公園當(dāng)中的相關(guān)植物動(dòng)物的特征，提升幼兒對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)。老師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)花園內(nèi)部的植物之后，教師可以向幼兒發(fā)放白色的小花，讓幼兒準(zhǔn)備彩色的顏料，并將白花放至到顏料當(dāng)中，在不同階段觀察白花的狀態(tài)，可以逐漸發(fā)現(xiàn)白花的顏色發(fā)生了變化，越來(lái)越與相應(yīng)顏料顏色相同，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到莖是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，會(huì)對(duì)植物水分和養(yǎng)料的運(yùn)輸產(chǎn)生較大的作用，白花通過(guò)莖將所準(zhǔn)備的顏料運(yùn)輸?shù)交ǘ浔砻?，逐漸變色。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前的幼兒教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師根據(jù)不同年級(jí)階段幼兒的實(shí)際狀況設(shè)置出相應(yīng)的自然活動(dòng)，對(duì)幼兒展開(kāi)科學(xué)教育，帶領(lǐng)幼兒參與到各種自然活動(dòng)當(dāng)中去，幫助幼兒形成較為多樣化的科學(xué)探索思維，也能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)于自然社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使幼兒掌握更多的自然相關(guān)知識(shí)理念，并且能夠通過(guò)參與到自然活動(dòng)當(dāng)中去幫助幼兒形成正確的探索意識(shí)，使幼兒能夠積極的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶動(dòng)幼兒健康發(fā)展，為幼兒后期的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

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（福建省三明市永安市燕南中心幼兒園 ?福建省三明市 ?366000）