核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

韓朝勛

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門必修學(xué)科，深受學(xué)校和家長的重視。但目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂學(xué)習(xí)效率低下，無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中等。新課程改革背景下，教師應(yīng)改變教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生具備了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能夠在日常學(xué)習(xí)過程中積極運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識和數(shù)學(xué)思維方式解決問題，同時學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也將得到提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

1，結(jié)合學(xué)生的日常生活。

教學(xué)中教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并且有效地結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，充分對數(shù)學(xué)課堂的閱讀的材料進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，合理科學(xué)地安排課堂教學(xué)的時間，并且有效地結(jié)合多媒體信息技術(shù)的方式，對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)和整理。同時，還要積極地鼓動學(xué)生課堂參與。不僅如此，在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動感，在教學(xué)過程當(dāng)中，充分吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合學(xué)生日常生活當(dāng)中的材料，進(jìn)而給學(xué)生傳遞一些行之有效的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題探究能力的提高[1]。例如，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，對于20以內(nèi)的退位減法學(xué)習(xí)，教師就可以充分結(jié)合學(xué)生的日常生活，舉一些關(guān)于在超市購物的例子，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行計(jì)算，有效地結(jié)合學(xué)生的日常生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行生活化的運(yùn)用，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時對課堂教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新和改變，同時結(jié)合數(shù)學(xué)教材，課本當(dāng)中的內(nèi)容，創(chuàng)建一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生日常生活與工作具有重要作用。但是，由于小學(xué)生的年齡比較小，剛開始接觸數(shù)學(xué)，好奇心也比較強(qiáng)，如果單純依靠數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率也具有一定的影響，而通過有效的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時通過一種學(xué)校生動的課堂教學(xué)方式，給學(xué)生播放一些生動形象的圖像或者是動畫，充分加強(qiáng)學(xué)生對于課本知識的理解和掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生邏輯思維以及分析問題的能力[2]。例如，在小學(xué)一年級課本當(dāng)中，對于20以內(nèi)的退位減法的學(xué)習(xí)的時候，教師就可以通過帶動學(xué)生融入到課堂教學(xué)情境當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和掌握。同時，采用多媒體信息課件的方式，通過一些生動形象的圖像或者是動畫的方式，極大地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，使得他們能夠充分地融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境當(dāng)中，方便學(xué)生在日常生活當(dāng)中，也能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，及時解決生活當(dāng)中的問題，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教學(xué)理念是教師教學(xué)的重要方向與依據(jù)，所以十分關(guān)鍵。隨著新課改不斷推進(jìn)，對于教育教學(xué)提出了更高的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。在這一過程中，需要教師加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的理解，深入分析其內(nèi)容與含義，然后基于此引入合適的教學(xué)方式，組織開展多樣化的教學(xué)活動，以便有效激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。在核心素養(yǎng)與教學(xué)融合中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該充分考慮到本班學(xué)生具體情況，然后基于此制訂出合適的教學(xué)方案。同時，教師還得將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，尊重學(xué)生課堂主體性，然后圍繞興趣這一核心進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。除此之外，教師還得從長遠(yuǎn)角度分析學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題，在課堂上多給學(xué)生一些包容，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，并及時鼓勵，這樣便能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。

4，運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)知識生成。

數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時出現(xiàn)理解方面的困難是在所難免的。為了加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，教師可以在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)手段，以便克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。信息技術(shù)手段不僅能將教材中的難點(diǎn)具體化、形象化，還能有效吸引學(xué)生的注意，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，幫助學(xué)生突破思維障礙，提高課堂效率。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”時，為了幫助學(xué)生更好地理解長方體和正方體的結(jié)構(gòu)特征，以及其表面積和體積的計(jì)算公式，教師可以利用信息技術(shù)手段，給學(xué)生展示生活中的長方體和正方體，并動態(tài)演示它們的正面和側(cè)面展開圖。這樣能帶給學(xué)生不一樣的視覺沖擊，有效吸引學(xué)生的注意。學(xué)生通過觀察、思考、交流，再加上教師的引導(dǎo)，就能高效率地理解并掌握長方體和正方體的理論知識，并學(xué)會在生活中運(yùn)用理論知識解決問題。

5，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。然而，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多、學(xué)習(xí)難度不斷加大，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)效果之間可能會出現(xiàn)較大的反差。因?yàn)槊總€學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力不同，所以這種現(xiàn)象的發(fā)生純屬正常。出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助，從而縮減學(xué)生之間的差距，提高課堂的教學(xué)效率。

總而言之，在核心素養(yǎng)的影響之下，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，采取行之有效的教學(xué)方式，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建提出四條策略，分別是結(jié)合學(xué)生的日常生活、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境、注重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)地位、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。相信可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供思路，幫助更多的同志上好數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]吳昊.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（51）：32-33.

[2]江志輝.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：88.

[3]郭敏.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（12）：34.

（四川省成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?610200）