淺談高中體育與健康教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊帆

摘要：高中體育與健康教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師需建構(gòu)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育與健康教學(xué)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;體育與健康;核心素養(yǎng);培養(yǎng)原則;教學(xué)路徑

引言：

高中生應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)健的體魄與健康的心理，才可應(yīng)對(duì)高中學(xué)習(xí)壓力，化解生活中的難題。為促進(jìn)高中生綜合學(xué)習(xí)實(shí)力提升，教師進(jìn)行體育與健康教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生自身潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、體育與健康核心素養(yǎng)概述

體育與健康是每一位學(xué)生必備的素養(yǎng)，學(xué)生在身心成長(zhǎng)過(guò)程中，體質(zhì)、心理、思想、意識(shí)，將直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。為使得學(xué)生具備健康的體質(zhì)、穩(wěn)定的心理、有序的思想、正確的意識(shí)，教師可在體育與健康教育過(guò)程中進(jìn)行滲透教育，啟蒙學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，不斷錘煉學(xué)生的意志力與心理壓力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承壓能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、高中生體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則

（一）全面性原則

在對(duì)高中生進(jìn)行體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，教師需遵循全面性原則，保證每一位學(xué)生都可參與其中。在具體的體育與健康教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）實(shí)效性原則

為保證體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育目標(biāo)，教師需在實(shí)際教學(xué)工作開展時(shí)，遵循實(shí)效性原則，為學(xué)生設(shè)定合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)實(shí)力的提升[1]。

（三）針對(duì)性原則

鑒于高中生體育與健康學(xué)習(xí)情況的差異性，為保證核心素養(yǎng)育人工作開展有效性，教師應(yīng)當(dāng)依循針對(duì)性原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)差異性的學(xué)習(xí)方案，契合學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，促使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、高中生體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）德育教育滲透，啟蒙學(xué)生意識(shí)形態(tài)

筆者認(rèn)為，高中階段開展體育與健康課程教學(xué)時(shí)，為有效培養(yǎng)學(xué)生該課程的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生體育與健康綜合學(xué)習(xí)實(shí)力，應(yīng)當(dāng)找到具體的教學(xué)切入口，為學(xué)生打開課程學(xué)習(xí)的新視角，才可有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。鑒于體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容特殊性，教師可將德育教育滲透，作為教學(xué)突破口，對(duì)高中生的體育與健康意識(shí)形態(tài)進(jìn)行啟蒙。

德育教育作為貫徹教育工作的核心思想，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升，具有直接的推動(dòng)作用。為此，高中體育與健康教育引導(dǎo)時(shí)，教師以教材內(nèi)容為載體，進(jìn)行德育教育滲透，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行啟蒙，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到體育鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，有效提升學(xué)生的體質(zhì)與心理健康。

（二）團(tuán)隊(duì)意識(shí)升華，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

通過(guò)對(duì)當(dāng)代高中生的生活進(jìn)行觀察分析可知，高中生的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，且學(xué)生的個(gè)人主義意識(shí)不斷突出，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)被弱化，即在處理任何事情時(shí)，學(xué)生首先以個(gè)人利益為核心處理事情，使得學(xué)生的心理成長(zhǎng)受到一定影響。

為升華高中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)工作開展時(shí)，為學(xué)生籌辦多樣化的集體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，使得學(xué)生親身感知集體活動(dòng)帶給自己的心理變化，從集體活動(dòng)中獲得社交的愉悅感與幸福感。

如教師組織足球訓(xùn)練活動(dòng)、籃球訓(xùn)練活動(dòng)、信任挑戰(zhàn)活動(dòng)、默契挑戰(zhàn)活動(dòng)等，為學(xué)生籌辦豐富多樣的集體體育活動(dòng)，學(xué)生在參與過(guò)程中，可明顯感知到集體團(tuán)隊(duì)的重要性。在足球訓(xùn)練必須依靠集體才可獲得勝利，在籃球訓(xùn)練中同樣需依靠集體獲得勝利，在信任挑戰(zhàn)活動(dòng)中需完全相信自己的好友，在默契挑戰(zhàn)活動(dòng)中需要換位思考問(wèn)題。在多樣化的集體活動(dòng)中，使得高中生的集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效升華，很好培養(yǎng)學(xué)生體育與健康課程核心素養(yǎng)[2]。

（三）賞識(shí)教育指導(dǎo)，挖掘?qū)W生身體潛能

為有效挖掘高中生的身體潛能，促使學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)水平提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的心理意識(shí)形態(tài)。在實(shí)際體育與健康課程教學(xué)工作開展階段，教師可嘗試應(yīng)用賞識(shí)教育理念，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，肯定學(xué)生為此作出的努力，贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，有效提高學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)自信心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感與獲得感。

（四）學(xué)生互助引導(dǎo)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)

每一位學(xué)生身上都具有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生體育與健康課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，為保證培養(yǎng)工作開展的可行性，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互幫助共同學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，如體育訓(xùn)練的不足、心理狀態(tài)調(diào)整的短板，進(jìn)而學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，使得學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。

筆者認(rèn)為，高中體育與健康課程教學(xué)時(shí)，為保證學(xué)生體育訓(xùn)練的成效，以及心理健康調(diào)整的有效性，最佳的學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，則是身邊的同學(xué)。因?yàn)?，同學(xué)之間共處的時(shí)間非常長(zhǎng)，且學(xué)生都處于同樣的身心成長(zhǎng)階段，學(xué)生的體育鍛煉行為與心理狀態(tài)，可對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在教師的合理引導(dǎo)下，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，營(yíng)造良好的體育與健康課程學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高中生體育與健康課程綜合學(xué)習(xí)實(shí)力提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，文中以高中體育與健康教學(xué)為例，闡述了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，旨在說(shuō)明學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)培育的可行性。今后，高中體育與健康課程教學(xué)工作開展過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)，教師需要不斷對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行完善優(yōu)化，以保證課堂教學(xué)的可行性與有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜萬(wàn)林.如何利用線上教學(xué)模式培養(yǎng)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：295.

[2]朱江.淺析高中體育與健康課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（17）：123+125.

（廣西貴港市港北區(qū)高級(jí)中學(xué) ?537100）