李巧玲

摘要：孩子的思維稚嫩單純，他們慣于用簡(jiǎn)單的視角與這個(gè)復(fù)雜的世界相處，那么老師與家長(zhǎng)又通過什么與簡(jiǎn)單的他們進(jìn)行思想交流與交換。文字對(duì)于他們顯然太過高深，那么，淺顯多彩的兒童繪本這時(shí)候就變得用途重大起來。繪本富于色彩，突出重要觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，一看即懂，特別符合兒童的學(xué)習(xí)方式，易于吸收。在幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中占據(jù)著不可或缺的位置，利于提升幼兒的審美能力，感知能力，判斷能力，還會(huì)潛移默化的影響幼兒的性情。繪本在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域中的效用幾乎是不可動(dòng)搖的。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒藝術(shù);教育價(jià)值

引言：幼兒藝術(shù)教育主要包括音樂、美術(shù)、手工等，在這些門類的教學(xué)中，繪本都扮演著重要的媒介作用，都需要用繪本來向幼兒展示教學(xué)的內(nèi)容。兒童繪本對(duì)于兒童，本質(zhì)上，就像書本之于成人，讓孩子看到更廣闊的世界，明白更多的道理，體會(huì)更多面的情感，使孩子的內(nèi)心世界更趨于完善，更加系統(tǒng)豐富。本質(zhì)上講，繪本會(huì)影響和幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

一、繪本閱讀可以提高兒童對(duì)美的感知能力，形成初步的審美認(rèn)知

兒童繪本讀物一般色彩明快，畫面簡(jiǎn)潔，符合兒童的審美，從而對(duì)兒童具有特殊的吸引力。在累積閱讀眾多的繪本讀物的過程中，兒童會(huì)形成自己的審美體系。在現(xiàn)實(shí)生活中，選擇物品時(shí)，這一點(diǎn)就會(huì)明顯的體現(xiàn)出來。他會(huì)說，這條褲子真不好看，我喜歡那個(gè)粉色的蝴蝶結(jié)，我喜歡雪白的小兔子。不僅是顏色，形狀上他們也會(huì)了解的更多，山是尖的，河流是長(zhǎng)的，海洋是一片的。繪本中千奇百怪的世界，打開了他們的視野，豐富了他們的想象，壯大了他們幼小的心靈。兒童不僅能看到表面的美[1]，繪本的故事內(nèi)涵也會(huì)啟迪兒童發(fā)現(xiàn)品德的美，心靈的美好。

例如，繪本《田螺姑娘》，線條柔和，色彩溫馨。小女孩看到后就會(huì)贊美田螺姑娘真美麗，因?yàn)樗┲L(zhǎng)長(zhǎng)的裙子，還系著帶花邊的圍裙，她的頭發(fā)洗過了披在肩上。小孩子關(guān)注的點(diǎn)很簡(jiǎn)單，只要吸引了他的注意，畫面感強(qiáng)，就會(huì)豐盈他的頭腦。通過閱讀繪本，也會(huì)提起兒童想要畫畫的興趣，如果他對(duì)某個(gè)形象記憶深刻，拿到畫筆時(shí)，就會(huì)想要將其畫在紙上。比如喜歡美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)的小男孩，會(huì)喜歡畫五邊形盾牌，然后扮演自己就是美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)。通過對(duì)外在美的感受，喜歡上一些形象人物，進(jìn)而會(huì)了解這個(gè)人物的事跡，最終形成對(duì)其品格精神的感受與認(rèn)知，對(duì)兒童的人格塑造具有潛移默化的影響，這比老師說一百個(gè)這不對(duì)那不對(duì)管用千百倍。所以，繪本閱讀對(duì)孩子的審美能力，認(rèn)知能力，品德塑造具有重大的意義，深遠(yuǎn)的影響。

二、繪本閱讀可以開闊視角，讓兒童了解各種新奇的知識(shí)

每個(gè)兒童都生活在特定的區(qū)域，有的生于南方，有的長(zhǎng)于北方，有的在高山，有的在平原，有的在城市，有的在農(nóng)村。地域的差異導(dǎo)致所見事物的不同，山里的孩子從小看慣了飛禽走獸，城市的孩子看慣了車流不息，南方的孩子沒見過下雪，內(nèi)地的孩子沒見過大海。可是有了繪本，無(wú)論天上地下，一切都可以在一張小小的圖畫中被知悉。而且，見到了這些現(xiàn)實(shí)生活中沒有見過的事物，心里也會(huì)想到，以后也要去看雪，這就成為了他小小人生的一個(gè)推動(dòng)力。山川湖海不可以被轉(zhuǎn)移到眼前，但是繪本可以，它可以帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)廣闊的瑰麗世界，了解各種新奇的知識(shí)，生活常識(shí)。

例如，繪本《曬鹽》，對(duì)于內(nèi)陸的孩子來說，是不可能見到海邊制鹽的場(chǎng)景。但是繪本圖書里有清晰地海邊曬鹽制作步驟圖。鹽，我們生活中不可缺少，卻又時(shí)常被人們忽略的物品，對(duì)于小孩子來說，不常染指，但當(dāng)你問他，鹽是怎么來的時(shí)？他卻會(huì)表現(xiàn)出無(wú)限的好奇與極大的興趣。這時(shí)，通過繪本的一幅幅圖畫，再加以講解，孩子會(huì)記憶的尤為深刻，他就會(huì)了解到原來自己吃的鹽是這樣來的。還有例如《竹子》繪本，幼兒會(huì)看到竹竿竹葉，還會(huì)知道原來熊貓喜歡吃竹葉，太特別了。了解竹子的種類，一個(gè)小時(shí)可以長(zhǎng)高1到4厘米，可以用來編制各種竹制品，有些民族還會(huì)用竹子蓋房子。這么多關(guān)于竹子的知識(shí)都被知道了，幼兒的好奇心會(huì)得到極大的滿足，在以后看到竹子時(shí)，他會(huì)更開心，因?yàn)樗私庵褡?，充分的認(rèn)識(shí)了竹子，愛上植物，愛上大自然。

三、繪本閱讀可以成為幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的閱讀做好鋪墊

幼兒是對(duì)文字符號(hào)比較陌生的，即使認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，也不會(huì)把它們拼成一句話，或者，也不會(huì)完整的認(rèn)識(shí)一句話里的所有漢字。那么，就讓孩子不讀書了，只看電視，這是行不通的，還是要培養(yǎng)孩子閱讀的能力，讓孩子喜歡閱讀[2]。要讓他知道，通過書籍可以了解更多的知識(shí)，懂得更多的東西，長(zhǎng)大后可以做更多的事情。繪本就像文字書籍的前身，專門為孩子制作的。各類精彩豐富的繪本，吸引孩子的注意力，讓孩子對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，孩子也會(huì)對(duì)繪本上少許的文字產(chǎn)生興趣，那么在后來的文字學(xué)習(xí)上，孩子就多了一份求知欲。

例如，圖畫上有一架飛機(jī)，可以適時(shí)提問幼兒，你知道飛機(jī)為什么會(huì)飛嗎？一系列關(guān)于飛機(jī)的問題和知識(shí)就會(huì)滲透到孩子的心里，好奇會(huì)伴他長(zhǎng)大和探索，推他走進(jìn)知識(shí)的海洋。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，從小培養(yǎng)孩子對(duì)世界的興趣至關(guān)重要。繪本閱讀會(huì)打開幼兒的眼睛，充實(shí)幼兒的心靈，陪伴孩子成長(zhǎng)。繪本閱讀對(duì)孩子認(rèn)識(shí)能力、審美感知的促進(jìn)是毋庸置疑的，有著不可磨滅的價(jià)值。繪本可以滿足孩子的好奇心，啟蒙孩子的藝術(shù)感，開拓日常無(wú)法接觸的視角，繪本閱讀教學(xué)符合幼兒身心發(fā)展的需要，使幼兒教學(xué)更為便捷，走進(jìn)孩子的心里，灑下雨露營(yíng)養(yǎng)，讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。作為幼兒教育工作者，應(yīng)善于運(yùn)用豐足的繪本，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界，擁抱世界。

參考文獻(xiàn)

[1]劉晨爽.淺談繪本閱讀在特殊教育藝術(shù)領(lǐng)域中的教育價(jià)值——以繪本《一起玩形狀游戲》為例[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（02）：173+175.

[2]計(jì)婷婷.淺談繪本閱讀在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的教育價(jià)值[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）：164.

（福建省泉州市泉秀幼兒園 ?362000）