基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)德育教學(xué)研究

李旭仁

摘要：小學(xué)科學(xué)課程能夠使小學(xué)生的科學(xué)思維和素養(yǎng)得到十分有效的培養(yǎng)，因此許多小學(xué)都非常重視科學(xué)課程的教學(xué)。為了讓小學(xué)生逐漸形成熱愛祖國、熱愛自然等積極向上的思維和情懷，教師需要基于小學(xué)科學(xué)課程的核心素養(yǎng)和特點，將德育教育內(nèi)容靈活的融入于科學(xué)知識的教學(xué)和探究任務(wù)之中。本文將結(jié)合我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際情況，探討將小學(xué)科學(xué)課程與德育教育融合的對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);德育教學(xué)

引言：在小學(xué)教學(xué)中滲透德育能夠促進學(xué)生逐漸形成完善和正確的人生觀、價值觀，德育教育是我國青少年健康成長的重要保障。因此教師需要積極促進小學(xué)科學(xué)課程和德育的融合，使小學(xué)生在科學(xué)知識的海洋遨游中，也能夠接受到潤物細(xì)無聲的德育教育。

一、小學(xué)科學(xué)課程的特點

1.基礎(chǔ)性

現(xiàn)如今小學(xué)科學(xué)被視為是基礎(chǔ)性的課程之一，開展該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校需要充分認(rèn)識到科學(xué)課程在學(xué)生成長和發(fā)展過程中的重要意義。小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識和進行簡單的科學(xué)實驗時，能夠在教師的引導(dǎo)下形成積極提問、仔細(xì)觀察和調(diào)查等良好的習(xí)慣，逐漸掌握分類、比較和分析科學(xué)現(xiàn)象的方法，對自然科學(xué)道理和大自然懷有極高的熱情和好奇心，逐步加深對科學(xué)創(chuàng)新、保護自然環(huán)境和合作交流工作的重要性，為學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.實踐性

教師在開展科學(xué)課程教學(xué)時需要充分依據(jù)小學(xué)生的心智水平和年齡特征，而且認(rèn)識到探究活動能夠十分顯著的提高學(xué)生的參與熱情。為了讓小學(xué)生能夠更順利的進行和理解實踐活動，教師可以選擇與學(xué)生日常生活聯(lián)系更加緊密的實踐主題，讓學(xué)生通過積極的動手和動腦探究科學(xué)問題，在實踐中認(rèn)識和理解簡單的科學(xué)知識，并且積極的應(yīng)用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題。小學(xué)生可以通過科學(xué)實踐活動逐漸積累豐富的科學(xué)知識和形成科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等等。

3.綜合性

因為小學(xué)科學(xué)課程所涉及的內(nèi)容包括了學(xué)生生活中的物質(zhì)、生命、技術(shù)和地球等等各個方面的內(nèi)容，所以該課程還具有綜合性很強的特點。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)科學(xué)課程掌握與生活相關(guān)的各種科學(xué)知識，而且科學(xué)課程中將各個方面的內(nèi)容進行的郵寄的融合，因此學(xué)生能夠逐漸形成自然整體觀，其綜合能力也能夠在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)課程中滲透德育教育的策略

1.在科學(xué)課堂中滲透德育

因為小學(xué)科學(xué)課程的主要教學(xué)方式是課堂教學(xué)，因此學(xué)生和教師會花費大量的時間在課堂中進行理論教學(xué)。學(xué)生能夠在教師的講解過程中了解各種各樣有趣的科學(xué)現(xiàn)象和知識，因此教師應(yīng)當(dāng)要充分利用課堂教學(xué)的機會，將德育內(nèi)容有機的滲透于課堂教學(xué)之中。例如小學(xué)科學(xué)課程中需要教學(xué)生學(xué)會各種各樣的分類方法，教師可以在課堂中向?qū)W生介紹垃圾分類的方法，讓學(xué)生能夠逐漸形成保護環(huán)境、節(jié)約自然資源等觀念。而且簡單的垃圾分類方法掌握難度并不高，學(xué)生也可以在日常生活中幫助爸爸媽媽一起進行科學(xué)地垃圾分類。

首先教師需要加強學(xué)生上課和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在開學(xué)伊始就向?qū)W生明確說明科學(xué)課堂的要求，明確的課堂要求可以有利于促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠在課堂中接觸和了解與科學(xué)實驗相關(guān)的器材，教師在課前需要將課堂中可能需要使用的資料、器材提前準(zhǔn)備好。在開展安全系數(shù)較高的科學(xué)實驗時，教師可以積極鼓勵學(xué)生動手進行實驗，主要目的是使小學(xué)生能夠成為科學(xué)課堂的主體和有效提高學(xué)生的責(zé)任意識。教師還需要讓學(xué)生形成良好的上課習(xí)慣，例如在課前學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好科學(xué)課本，為了避免學(xué)生在科學(xué)課上出現(xiàn)開小差和分心的情況，課桌上除了擺放與課堂相關(guān)的文具盒、科學(xué)課本和記錄本的物品以外，需要將與科學(xué)課堂無關(guān)的物品放在課桌內(nèi);學(xué)生在課堂內(nèi)不能隨意與他人閑聊，在回答問題時能做到聲音響亮和吐字清晰;在課后能做到及時復(fù)習(xí)科學(xué)課程的內(nèi)容，一旦發(fā)現(xiàn)自己尚未徹底解決的問題，需要積極的與科學(xué)教師和同學(xué)進行交流和探討。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生形成仔細(xì)認(rèn)真，專心致志和細(xì)致的良好品質(zhì)。

2.在科學(xué)閱讀課堂中滲透德育

小學(xué)科學(xué)課程的教師可以充分利用課本中的課文和閱讀材料開展德育，因為科學(xué)課本是學(xué)生最主要的閱讀材料，而且教材編者在設(shè)計教材內(nèi)容時也考慮到了科學(xué)課程滲透德育的要求。因此，科學(xué)課教師需要深入挖掘教材中蘊含的德育內(nèi)容，例如科學(xué)家的生平事跡、有趣的科學(xué)小故事等等，都能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識到科學(xué)家堅持不懈和不屈不撓的寶貴品質(zhì)。而且教師還可以組織學(xué)生針對教材中的閱讀內(nèi)容進行積極的交流和討論，共同領(lǐng)悟科學(xué)家在科學(xué)實驗過程中的專心致志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。而且教師還可以延伸和拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)計出更加豐富的課外閱讀材料，使學(xué)生能夠掌握更加豐富的科學(xué)知識和接觸到更加豐富的德育內(nèi)容。例如在小學(xué)科學(xué)教材中有“關(guān)心水和空氣”的閱讀內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上“關(guān)心水和空氣”材料的內(nèi)容和體會其中的思想情感，使學(xué)生通過閱讀認(rèn)識到水和空氣對生命的重要性。教師還可以向?qū)W生們介紹我國水資源的情況和空氣污染的情況，鼓勵學(xué)生從身邊小事做起，共同節(jié)約寶貴的水資源和保護我們賴以生存的空氣。

3.進行采取小組合作學(xué)習(xí)法和分層教學(xué)法

因為每一位同學(xué)所掌握的科學(xué)知識和具備的科學(xué)素養(yǎng)都具有一定的差異，所以為了能夠讓學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)得到更加充分的發(fā)展，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式和開展分層教學(xué)。部分難度較大的科學(xué)實驗教師可以讓學(xué)生以小組的形式共同完成，并且以小組的完成結(jié)果作為評價個人綜合成績的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠充分意識到團隊合作和交流在學(xué)習(xí)過程中的重要性。教師還需要結(jié)合學(xué)生的知識儲備、智力因素和非智力因素等各種情況科學(xué)的采取分層教學(xué)，及時的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識過程中遇到的問題，使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)理論知識和實驗的學(xué)習(xí)保持較高的積極性。

4.開展豐富的課外實踐活動

當(dāng)學(xué)生在掌握的各種各樣豐富的科學(xué)知識后，教師還需要為學(xué)生提供充足的接觸大自然的機會，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的理論知識與大自然中的科學(xué)現(xiàn)象進行聯(lián)系，有利于加深學(xué)生對知識的理解和提高其實踐運用思維。豐富的課外實踐活動還能夠拓展和延伸學(xué)生的科學(xué)知識，使學(xué)生的知識面得到進一步的拓寬和發(fā)展。

結(jié)束語

因為小學(xué)階段的學(xué)生大多都對科學(xué)知識有極大的興趣，因此，科學(xué)課程也受到了廣大小學(xué)生的喜愛。教師在開展科學(xué)理論知識的教學(xué)和實驗過程中，需要基于該學(xué)科的核心素養(yǎng)，靈活的將德育內(nèi)容滲透其中。因為將德育滲透在科學(xué)教學(xué)中能夠顯著提高德育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)和正確的人生價值觀。

參考文獻：

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（福鼎市桐北中心小學(xué) ?福建福鼎 ?355200）