試論初中語文寫作教學(xué)策略

魯曉鋒

摘要：在初中語文教育教學(xué)不斷改革的背景下，初中語文的各個教學(xué)版塊需要教師在工作中不斷尋找新的教學(xué)方法。初中語文寫作作為語文中的主要陣地，在教學(xué)中應(yīng)該加強方法的探討，采取有利于激發(fā)學(xué)生興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生在寫作中不斷開闊思路，挖掘?qū)W生的潛力。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點，尋找合理的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);策略

初中語文中寫作占據(jù)著大部分的分?jǐn)?shù)，所以教師要對學(xué)生寫作的培養(yǎng)不斷的探索。伴隨著不斷深入的課程，教學(xué)策略出現(xiàn)了很多。那么究竟應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，挖掘?qū)W生的寫作潛力，引導(dǎo)學(xué)生寫作的新思路，需要教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)。

一、初中語文寫作教學(xué)的重要意義

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。當(dāng)前社會必要的生活以及工作技能是溝通交流，學(xué)生的人際關(guān)系也是通過溝通交流所激發(fā)的。在新課標(biāo)的發(fā)展背景下，要求初中語文教師能夠通過日常的教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)的語言表達能力要全面的確保學(xué)生能夠形成。學(xué)生的語言表達能力主要從學(xué)生的口頭表達和書面表達兩方面表現(xiàn)，為此，對于初中語文寫作課程要良好的開展，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的書面表達能力，進而有助于學(xué)生語言表達能力的養(yǎng)成。

二、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的細(xì)節(jié)

在寫作中很多學(xué)生會出現(xiàn)一個共性的問題，就是寫出的文章空洞、大話連篇，寫作的時候根本體現(xiàn)不出感情。在寫作的初期都會遇見這樣的情況。學(xué)生腦子里面沒有要寫的素材，只能想到哪寫到哪，而且全是大白話。所以，在寫作課中教師應(yīng)該讓學(xué)生走出課本，走出虛擬的世界，讓學(xué)生走進大自然、走近生活，感受人與人之間的交流，使學(xué)生在融入生活的條件下積累素材。對于寫作的主題讓學(xué)生自己決定，主動權(quán)交給學(xué)生，在寫作中要引導(dǎo)學(xué)生注意感情以及生活、寫作要相結(jié)合。這樣的話，在寫作中出現(xiàn)空洞的現(xiàn)象可以使學(xué)生避免，還能對學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來。

三、培養(yǎng)寫作興趣

從教學(xué)本質(zhì)來講，學(xué)生的語言能力是語文學(xué)科重點培養(yǎng)的，若教師單純地講解文字會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，對于語言的趣味教師需要讓學(xué)生體會到，這樣寫作的意義學(xué)生才能意識到。提高學(xué)生對寫作的認(rèn)知水平是語文核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)的，對于學(xué)生的寫作思維要加強鍛煉。因此，在初中語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣是教師要重視培養(yǎng)的。

四、運用多樣化教學(xué)方法

新課程理念下，學(xué)生要作為初中語文寫作教學(xué)的主體，教師在具體的教學(xué)實踐中，教學(xué)方法要采用多樣化，對學(xué)生加強文學(xué)作品的認(rèn)識，并且讓學(xué)生從中獲得心理認(rèn)可，構(gòu)成對語言的有效理解，對于學(xué)生寫作水平的增強需要經(jīng)過語言交流實踐。比方說，在展開有關(guān)“寫出人物的精神”的教學(xué)實踐過程中，教師可以為學(xué)生運用多媒體對圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生按照圖片上人物的動作、細(xì)節(jié)等來對人物的性格、想法等進行分析，對于人物的特征在生動形象的體驗中掌握。此外，教師還可以采用表情演示法，讓學(xué)生猜人物通過“你來比畫我來猜”的形式來，學(xué)生在演示過程中，由其他學(xué)生猜人物，對于如何猜測出人物教師要適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生，具體方法是掌握人物的特征，生動形象地描繪人物的形象。

五、加強寫作訓(xùn)練

寫作教學(xué)過程中，對于相應(yīng)的語文知識教師不僅要讓學(xué)生掌握，還要幫助學(xué)生有效的掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是最為關(guān)鍵的，幫助學(xué)生形成較強的語文學(xué)習(xí)能力、審美能力及道德情操。初中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力教師要加強，對于自身的思維發(fā)展，可以利用寫作對學(xué)生進行訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的語文核心素養(yǎng)，個性發(fā)展實現(xiàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就需要教師將寫作教學(xué)不單純局限在寫作課堂上，隨手寫作訓(xùn)練是更要激勵學(xué)生進行的，利用這樣的方法強化學(xué)生的寫作能力、邏輯思維能力。在寫作訓(xùn)練的過程中，教師要切合實際的帶領(lǐng)學(xué)生，對于問題的形成要讓學(xué)生利用辨證的方式進行思考，通過寫作表達自己的真情實感，培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)。

結(jié)論

語文作為我們母語的教學(xué)課程，語言教學(xué)的特點也應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)出來。所謂語言就需要語境。那么相應(yīng)的在初中語文的寫作教學(xué)中就需要情境的設(shè)計。在情境的引導(dǎo)下，讓學(xué)生切實的感受生活，用真實的感受表達在文章中。通過情境的設(shè)計和學(xué)生對生活的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達能力、一定情境下的應(yīng)變能力，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的潛能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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