核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)淺析

王丹

摘要：小學(xué)階段英語(yǔ)是極為重要的學(xué)科，它決定了小學(xué)生核心素養(yǎng)程度高低。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了系列變化，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，不僅讓學(xué)生有了聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)能力，還能讓學(xué)生核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。本文擬將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)策略分析，教學(xué)結(jié)構(gòu)總結(jié)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)改革能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);核心素養(yǎng)

教育部在2016年頒布了《中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，該書首次提出了“以全面發(fā)展的人”為核心，以文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與為三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)改革，也向小學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的要求：核心素養(yǎng)之一就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

（一）課堂中引入影視片段進(jìn)行教學(xué)

掌握基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這是新課標(biāo)提出的教學(xué)要求。作為剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，在教學(xué)中引入與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的一些影視片，對(duì)小學(xué)生道德情感目標(biāo)培養(yǎng)極為有幫助。

（二）再現(xiàn)影視劇情情景，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視后，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)的教具、角色的扮演、教學(xué)游戲設(shè)計(jì)為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)純粹的英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流教學(xué)環(huán)境。影視人物對(duì)話再現(xiàn)：“Hi， how are you？ ? I'm ?fine......?！庇耙暻榫霸佻F(xiàn)，不僅可以重復(fù)影視中一些具有正面形象角色的一些善良、率真、誠(chéng)實(shí)的道德品質(zhì)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，在教學(xué)過(guò)程中做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)游戲，提升積極參與學(xué)習(xí)

教學(xué)游戲設(shè)計(jì)：“Where are you？ I'm here......?！逼喗苓@位著名的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，興趣是所有智力方面工作的依賴。教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，不僅開發(fā)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，還利用了小學(xué)生多動(dòng)的心理特點(diǎn)，抓住了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感覺(jué)到這是一門有趣的語(yǔ)言學(xué)科。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，靈活展現(xiàn)教材內(nèi)容

（一）挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)行新課標(biāo)以來(lái)，當(dāng)前的教材主要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，課程內(nèi)容多以在對(duì)話中達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。眾所周知，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，思想品德基礎(chǔ)正在形成過(guò)程中，小學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一個(gè)交流工具，更不能意識(shí)得到這是一個(gè)語(yǔ)言體系。所以，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真優(yōu)秀挖掘教材中的話題內(nèi)容，充分靈活地圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)小學(xué)生們可以參與的交流對(duì)話內(nèi)容?！癢hat's your name？ My name is......?！薄癆re you student？ Yes，I'm......?！痹诿恳黄碌慕虒W(xué)話題內(nèi)容中，都可以讓學(xué)生扮演不同的角色或者互換角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（二）利用教室布置場(chǎng)景，提升口語(yǔ)運(yùn)用能力

小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)的課程內(nèi)容中，有一些生活場(chǎng)景對(duì)話教學(xué)內(nèi)容。教師在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，可利用教室布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，通過(guò)部分輔助教具，靈活性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)發(fā)散思維習(xí)慣，養(yǎng)成堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)

在自己日常的教學(xué)教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，我比較注重學(xué)生的發(fā)散思維，常常利用一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話句子，一句多問(wèn)或一句多答，讓他們養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)慣，在課堂上積極回答自己知道的相似意思的中文句子，我在課堂上現(xiàn)場(chǎng)翻譯并讀給學(xué)生聽(tīng)。在給學(xué)生講解：“What's matter？I'm......?！本徒虝?huì)學(xué)生使用了：“What's up？”不僅讓學(xué)生知道了兩個(gè)小句子在日常生活中的區(qū)別，還在教后一句子時(shí)，學(xué)生在練習(xí)兩個(gè)句子一問(wèn)一答的過(guò)程中，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了爆破連讀。他們?cè)趯W(xué)習(xí)爆破連讀的時(shí)候，感到非常有趣味時(shí)，我就再教會(huì)了他們一句爆破連讀的句子：“Keep it up 當(dāng)學(xué)生了解到這個(gè)句子的意思為“堅(jiān)持下去”時(shí)，順勢(shì)我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育，讓學(xué)生在課堂上也明白了，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的道德品質(zhì)。

（四）課堂劃分小組活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)優(yōu)化

在日常的教學(xué)過(guò)程，根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)規(guī)定好每個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)后，由每個(gè)小組提出一個(gè)小組性的比賽方案，組織他們進(jìn)行小組比賽。一組提問(wèn)，另一組回答;一組讀單詞，另一組聽(tīng)寫;每個(gè)小組默寫學(xué)過(guò)的單詞;小組抽簽朗讀教學(xué)內(nèi)容話題等。通過(guò)這樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，開展課堂小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多聽(tīng)、多寫，在整個(gè)班級(jí)中形成了大家相互監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（五）不同教學(xué)內(nèi)容話題，多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，然而，每一課的教學(xué)內(nèi)容話題是根據(jù)不同的場(chǎng)景而編制。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單或單一，但是，教學(xué)設(shè)計(jì)卻可以精彩而多樣化。在教學(xué)過(guò)程中，可以唱歌開始，教師唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)有哪些單詞是他們學(xué)過(guò)的，并且寫下來(lái);還可以在這節(jié)課下課前，針對(duì)下次的教學(xué)內(nèi)容布置下一節(jié)英語(yǔ)課以什么樣的形式開場(chǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到在教學(xué)過(guò)程對(duì)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何通過(guò)參與提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)教師自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)決定著小學(xué)生是否能健康成長(zhǎng)，它在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)，提升自己的教案設(shè)計(jì)能力、課件制作能力、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)過(guò)程掌控的能力等，都是一種以身作則的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中能讓小學(xué)生從小樹立正確的道德品行觀念和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。寓教于樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的交流溝通能力，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在基礎(chǔ)教育階段是極其重要的方式，引入影視片段到教學(xué)中，可以讓學(xué)生從愛(ài)自己的居住環(huán)境，到家鄉(xiāng)再上升到愛(ài)祖國(guó)，讓小學(xué)生從小就了解他們的自主學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)，都是為我們偉大祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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重慶市南川區(qū)隆化鎮(zhèn)第二小學(xué) 408400