淺析語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

張濤

摘要：閱讀教育教學是小學語文教育的重要組成部分，通過閱讀，學生不僅擴大了自己的視野，還能提高學生的基本素質(zhì)。但是，由于受到考試成績的影響，現(xiàn)在中小學閱讀教育的重要性還沒有充分體現(xiàn)出來，教師們對閱讀教育還不夠重視，目前來說我國小學閱讀教育必須有所提高。本篇文章主要是講述了閱讀教學的重要性以及怎樣高效的展開小學閱讀教育。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效措施

讀書就是利用閱讀來獲取知識，獲取信息，發(fā)展學生的思考能力。但是目前來說，現(xiàn)如今小學教師并沒有特別注意小學語文閱讀教育的重要性，以及不知道如何開展小學語文閱讀教育教學，只是在課上機械性的讓學生做一些閱讀理解題，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是嚴重的降低了學生對讀書和閱讀的興趣，在現(xiàn)代科學高品質(zhì)的教育教學中，教師必須認識到讀書和寫作的重要性，逐漸提高小學語文的閱讀和寫作質(zhì)量，學校和老師必須使用著科學恰當?shù)慕逃虒W方法，因此，本篇主要是對以下幾個方面，詳細概述了如何提高小學學生閱讀和作文寫作的具體方法。

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

法國的教育學家盧梭說過：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！边@個也適用于小學的語文閱讀教育，只有學生對閱讀有興趣，才能產(chǎn)生讀書的欲望，并且才能進一步為閱讀水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。因此，為了提高小學學生的閱讀和寫作質(zhì)量，首先必須讓學生對讀書感興趣。那怎么樣才能讓學生們對閱讀感興趣呢，這是一個值得老師們深入思考的一個重要問題，首先，培養(yǎng)學生們對閱讀的興趣還是要先培養(yǎng)學生閱讀課文文本開始，簡單來說就是先讓學生閱讀有趣的書或者報紙雜志這些，從而才能進一步的提高學生的閱讀興趣[1]。

2.創(chuàng)造有利于學生閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境有利于為學生創(chuàng)造更好良好的讀書條件，從而進一步的有助于學生更好地閱讀，這有助于引起學生的讀書興趣，提高讀書能力。關(guān)于如何才能為學生創(chuàng)造好的閱讀條件有以下幾個內(nèi)容：首先，教師可以組織黑板報的活動，鼓勵學生積極參加，黑板報的內(nèi)容老師可以給學生們一個主題，但是不限制學生們的自由發(fā)揮，比如可以讓學生們在黑板報上介紹一些國內(nèi)外從古至今的名人軼事，或者在黑板報上介紹自己學習的偶像，通過這種方法來激勵學生們積極進行學習。第二，老師們可以在自己的班級角落設(shè)置閱讀區(qū)，讓學們們自發(fā)從家里帶來一些課外書，當然課外閱讀的種類老師們也不要把控的太死板，只要是對學生成長有幫助的一些正能量的閱讀，一些報紙雜志期刊都可以拿來進行閱讀。只有學生們對閱讀產(chǎn)生興趣，才能真正的喜歡上閱讀，愛上閱讀，這樣老師們的閱讀教育效率才能提高。第三，老師們可以采用班級比賽的游戲來進行閱讀教育教學，讓學生們在游戲中找到自己的不足，共同進步，比如，老師可以把學生們分成小組，老師出一篇題目，讓學生們仔細閱讀，找出這篇文章主要是講的重點是什么，作者在這一篇文章中主要是表達了什么樣的情感，讓小組之間相互討論，再由小組之間選擇一位學生作為小組代表發(fā)言，小組之間進行相互比賽，學生們?yōu)榱思w的榮譽都會認真閱讀，積極參與比賽，對于那些表現(xiàn)好的小組，老師要著重的提出表揚，而對于那些表現(xiàn)一般的小組，老師也不要拿著有色眼鏡去看這些學生，要對這些學生有耐心，和這些學生一起找出學習的不足，幫助這些學生進行查缺補漏。只有這樣，才能提高學生閱讀的積極性，學生們才能共同進步。通過這幾種教學方法更能激發(fā)學生對讀書的興趣和積極性，同時使學生在閱讀的氛圍中陶冶情操[2]。

3.培養(yǎng)學生的主題擴展能力

小學的語文閱讀教育一直是許多教學中的一個困難的環(huán)節(jié)，其最主要原因是，不管老師對學生把書本上的知識講的在通透，學生們考試需要面對的永遠都是未知的閱讀。他們不僅要完全掌握教材的內(nèi)容，而且需要知道很多沒有接觸過的文章?？偲饋碚f，授之以魚不如授之以漁，所以全方面拓展學生的閱讀能力是非常重要的，只有全方面提高了學生閱讀理解以及自主寫作的能力，學生們在考試的時候才能從容應(yīng)對。

4.讓閱讀教學更貼近實際，引導(dǎo)學生進行個性化的閱讀

首先，學生們在進行小學語文閱讀學習時，老師們要注意，語文閱讀與生活息息相關(guān)，語言和閱讀在生活中隨處可見。在做好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，教師必須及時注意課外活動，充分發(fā)揮閱讀學習和生活的聯(lián)系，鼓勵學生通過比較生活學習到的生活經(jīng)驗傳達給讀書，提高對讀書的理解。第二，教師重視培養(yǎng)學生的個人閱讀能力，為了提高學生語文閱讀的能力，必須重點培養(yǎng)學生的個人閱讀能力，特別是在教育過程中教育和保護他們的個體差異性，每個學生都是不一樣的，其邏輯思維能力也是不同的，用靈活的思維引導(dǎo)學生，進行閱讀和思考，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維。第三，鼓勵學生獨立自學和自我能力的發(fā)展，不是老師一味地分析和說明，在小學語文的學習中閱讀的重要目標是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的讀者，所以，我們應(yīng)該鼓勵學生自己閱讀文章，并且能發(fā)表出自己的看法。

結(jié)語：

綜上所述，讀書就好比竹籃打水，竹籃打水是一場空，但是竹籃經(jīng)過一次次水的洗禮會變得一次比一次干凈。一個人每天讀書可能是會記不住什么，但是在潛意識里，會知道什么是對什么是錯。所以提高學生的閱讀能力非常關(guān)鍵，

小學老師更應(yīng)該重視起來學生的閱讀教學，運用科學的方法，不斷地創(chuàng)新與實踐。以讓學生喜歡上閱讀為出發(fā)點，積極提高學生們對于閱讀的興趣，只有這樣，學生們的閱讀能力才會提高，才能自己主動閱讀，獨立思考。提高閱讀能力不僅對學生們的語文成績有所提高，而且閱讀與我們的生活息息相關(guān)，對學生們的綜合素質(zhì)提高也有著很大的幫助。

參考文獻：

[1]高艷. 淺析小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀、寫作及表達能力[J]. 魅力中國，2020（30）：181.

[2]沈小玲. 淺析小學語文教學中如何有效培養(yǎng)學生閱讀能力的策略[J]. 中外交流，2019，26（19）：391.

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