小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略初探

郭婷婷

摘要：在現(xiàn)如今的教學(xué)背景下，上課的內(nèi)容和授課的方式都發(fā)生了很大的變化，關(guān)注的也不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有各方面的培養(yǎng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要格外注意的是對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這關(guān)系到以后幾年中學(xué)生們的學(xué)習(xí)和思維方式。相比起小學(xué)階段的其他幾門學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)思維能力的要求更高，也更有難度，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，不能夠好好地吸收和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中十分重要和有意義。本文主要探究了應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能獲得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;策略

數(shù)學(xué)邏輯思維能力指的是學(xué)生所進(jìn)行的關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合和對(duì)解題方法的思考，以及在思考的過程中建立起的自己的思考的方式，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題理清邏輯，計(jì)算出結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小學(xué)生們開始初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也開始接觸到比較難理解的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)會(huì)有一定的困難，因此，需要數(shù)學(xué)教師的耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

1培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要意義

邏輯思維能力是一項(xiàng)十分重要的能力，從事各行各業(yè)的人都要具備一定的此項(xiàng)能力。在上學(xué)期間，邏輯思維能力同樣對(duì)于很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著不能忽視的作用。而這項(xiàng)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小開始，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力十分必要，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的一個(gè)重要的時(shí)期。數(shù)學(xué)教師要通過在課堂上的教學(xué)，教給小學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下自己去理解題目、思考如何解答，以及怎么用自己的方法來創(chuàng)新，從不同的角度解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生們用數(shù)字、算式等來解答一個(gè)比較復(fù)雜的問題，在學(xué)生解題的時(shí)候，對(duì)于題目的理解和思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這也能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，能夠去明白什么是該做的，什么是不能做的，在平時(shí)的生活中也能夠去獨(dú)立判斷。

2培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的有效措施

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及父母老師的教導(dǎo)，會(huì)逐步建立起自己的判斷，思考問題的方式也會(huì)和原來不一樣，發(fā)生一些改變。在上課的時(shí)候，教師要注意去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提升邏輯思維的能力，教師在講課的時(shí)候也不要過于刻板和僵硬，要讓自己的課堂盡量創(chuàng)新，具有一定的趣味性，也不要讓課堂太過復(fù)雜化，要讓剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)生能夠理解和接受，逐漸提高邏輯思維能力。在實(shí)際上課的時(shí)候，教師要注意不要很死板地去教學(xué)生們計(jì)算的方法和數(shù)學(xué)公式，不要要求他們?nèi)ニ烙浻脖?，因?yàn)檫@樣的教學(xué)不能讓學(xué)生們?nèi)オ?dú)立思考，并沒有很好的效果，還會(huì)讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)是枯燥乏味的一門學(xué)科，很難讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更不會(huì)有助于以后對(duì)于數(shù)學(xué)更深入的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)、思考的燃料和動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生們培養(yǎng)自己的邏輯思維能力有著很重要和有效的作用，教師要用自己生動(dòng)的課堂和有魅力的講解，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考。

2.2尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)展開教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，進(jìn)入校園的時(shí)間并不長(zhǎng)，不夠有自制力，上課的時(shí)候也很難長(zhǎng)時(shí)間地集中精神，去聽老師的講課，容易發(fā)呆和走神。傳統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間的枯燥講解很難起到很好的課堂效果，學(xué)生們學(xué)會(huì)的知識(shí)并沒有教師講授的那么多，也很難積極地參入到課堂中去思考，邏輯思維能力很難提高。為了讓課堂的講課更有效果，教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整自己的課堂模式，讓課堂更有趣味和活力，對(duì)于小學(xué)生更有吸引力。小學(xué)生對(duì)于很多事情都抱有很大的好奇心，也很愛玩，因此，教師可以從小學(xué)生的角度來考慮，在課堂上開展一些小活動(dòng)，這樣可以讓更多的小學(xué)生參與進(jìn)來，讓課堂更有趣味和活力，也讓小學(xué)生在較高的興致中去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，有更好的學(xué)習(xí)效率，對(duì)知識(shí)更加熟悉，也能靈活地運(yùn)用。同時(shí)，小學(xué)生的理解能力比較差，對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有一定的困難，教師要保持耐心，細(xì)心地講解、演示計(jì)算，讓學(xué)生們知道運(yùn)用了哪些學(xué)過的知識(shí)，以及如何對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。教師還可以把學(xué)生們分成不同的小組，讓他們進(jìn)行討論，從而通過交流對(duì)知識(shí)有更深入的理解。

2.3合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考

在一般情況下，思維建立在對(duì)一些問題的思考過程中，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大一部分都是一些對(duì)于問題的思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)老師上課的時(shí)候，要合理地去講解一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生去想一道特定的問題應(yīng)該如何解答，來讓學(xué)生們的思維能力得到提高。教師在給出要學(xué)生們解答的題目之前，要通過之前的練習(xí)或是和學(xué)生的交流溝通，對(duì)學(xué)生們的不同程度的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的不同和理解能力的差異，來給出適當(dāng)?shù)念}目。給出的題目也不要過于死板和繁瑣，要有意思一些，能讓學(xué)生們產(chǎn)生做題的興趣，主動(dòng)去思考，這樣的題目也更容易讓學(xué)生理解。在提出問題前，教師還應(yīng)該做到充分熟悉課本上的內(nèi)容，題目和課本上的知識(shí)相照應(yīng)，問題會(huì)更有針對(duì)性。

2.4營(yíng)造良好氛圍

教師要保證學(xué)生們?cè)诹己玫姆諊袑W(xué)習(xí)和生活。和同學(xué)間能友好相處，同學(xué)們都尊重老師，愛護(hù)班集體，熱愛學(xué)習(xí)和思考，能夠建立起自己的邏輯思維模式，這樣的氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有很大的好處的。而營(yíng)造良好健康的班級(jí)氛圍，需要老師的努力和對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)。無論在上課的時(shí)候還是在課下時(shí)間，教師都要和同學(xué)們保持良好的師生關(guān)系，多和學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的談話，主動(dòng)去了解這些小學(xué)生內(nèi)心是怎么去看待一些問題的，多去了解和關(guān)心他們，尊重每一位學(xué)生不同的愛好和性格，這樣會(huì)讓學(xué)生們?cè)趦?nèi)心更親近和信任老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真積極。對(duì)于學(xué)生的深入了解也可以幫助老師在教學(xué)中更有針對(duì)性，教學(xué)更有成效。

3結(jié)束語

總而言之，擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，以及以后的工作生活中都有著很重要的作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)該得到每一位教授小學(xué)數(shù)學(xué)的教師的關(guān)注和重視，教師要去不斷完善自己的教學(xué)方式，來更有效地提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下也能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，有去理解和解答一些問題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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浙江省東陽(yáng)市歌山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 322119