初中語(yǔ)文生活化作文教學(xué)的實(shí)施策略

糜曉梅

摘要：初中語(yǔ)文生活化作文教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，是對(duì)生活的真實(shí)寫(xiě)照?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)生活化氣息的融入，對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，并通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生可以在生活氛圍中選擇寫(xiě)作素材、寫(xiě)作角度。以此提升展示生活的寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)教師教學(xué)的應(yīng)用策略總結(jié)與積累，提升學(xué)生作文寫(xiě)作欲望，進(jìn)而使學(xué)生寫(xiě)出濃厚生活味道的作文。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活化;作文教學(xué);實(shí)施策略

前言：

作文是語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)比較生硬和死板，固有的套路，背幾篇優(yōu)秀作文，使作文學(xué)習(xí)枯燥乏味。而生活化作文教學(xué)在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生擴(kuò)大作文素材的范圍，將原本單一的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變成生活體驗(yàn)，將生活作為作文載體，有效地激發(fā)出學(xué)生興趣，進(jìn)而使初中語(yǔ)文生活化作文教學(xué)質(zhì)量得到提高?；诖?，初中語(yǔ)文教師應(yīng)注重在作文教學(xué)中不斷通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐策略，進(jìn)而使生活化教學(xué)策略實(shí)施有效。

一、寫(xiě)作角度，生活化，實(shí)施策略

作文最大的素材來(lái)源就是生活，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行素材積累。同時(shí)，依據(jù)興趣是獲取素材重要推動(dòng)力的教學(xué)理念，幫助學(xué)生將作文作為興趣，進(jìn)行作文教學(xué)策略的實(shí)施?；诖耍胍岣邔W(xué)生作文寫(xiě)作角度挖掘能力，激發(fā)學(xué)生作文教學(xué)參與興趣，最好的方法就是寫(xiě)作角度生活化。并在作文訓(xùn)練時(shí)著眼于學(xué)生生活實(shí)際，盡可能就地取材讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中做到學(xué)以致用有的放矢，挖掘出寫(xiě)作源泉。因此，作文教學(xué)應(yīng)在著眼于學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作角度生活化，進(jìn)而引入活生生的生活事例融入到作文中。

如，在以“剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多新的見(jiàn)聞、感受和想法吧？請(qǐng)拿起筆，選擇一個(gè)方面，把它寫(xiě)下來(lái)?！?，作為作文要求的展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生從生活化出發(fā)，選擇一個(gè)寫(xiě)作角度進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并圍繞一個(gè)生活實(shí)際中的角度進(jìn)行作文，可以是“新校園，新環(huán)境，帶給你的新鮮感?！?，也可以是“我已經(jīng)成為中學(xué)生了，我該怎么做。”，還可以是“我的新同學(xué)某某”以及“初中生活一定有趣”。針對(duì)這樣的寫(xiě)作角度的選擇，教師可以讓學(xué)生在選擇好后，進(jìn)行自己選定的寫(xiě)作角度進(jìn)行分析，進(jìn)而通過(guò)生活實(shí)踐去觀察、去印證，進(jìn)而進(jìn)行作文，寫(xiě)出獨(dú)具特色的感受來(lái)。

二、作文教學(xué)，趣味化，實(shí)施策略

初中作文現(xiàn)狀是學(xué)生不知道如何下筆，一提到寫(xiě)作文就想找一篇作文參考進(jìn)行抄寫(xiě)，既沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感，又浪費(fèi)了作文練習(xí)機(jī)會(huì)。針對(duì)這樣的作文學(xué)習(xí)情況，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重從生活化教學(xué)入手，賦予作文教學(xué)趣味化情趣，使學(xué)生感受到作文教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而愿意參與到作文的教學(xué)中，并通過(guò)教師耐心的精心指導(dǎo)，寫(xiě)出富有生活情趣的、既有真情又有實(shí)感的作文。

如，在《餐桌前的談話》為題的作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師就可以通過(guò)生活趣味化的引導(dǎo)，使學(xué)生將這篇看似嚴(yán)肅話題的作文，在教師引導(dǎo)下通過(guò)表演模擬的模式，先進(jìn)行模擬表演，并在表演的過(guò)程先進(jìn)行演練，學(xué)生們?nèi)齻€(gè)人或四個(gè)人一組，也可以五個(gè)人一組，學(xué)生可以依據(jù)自己家的人口進(jìn)行選擇小組人數(shù)，如果家里只有爸爸、媽媽和學(xué)生三口人，就選擇三人一組，如果家里有爸爸、媽媽還有一位爺爺或奶奶，就選擇四個(gè)人一組，如果家里有爸爸、媽媽還有爺爺、奶奶，就選五個(gè)人一組。學(xué)生們經(jīng)過(guò)這樣的選組后，精心研討表演的內(nèi)容，并集思廣益，把自己爸爸或媽媽對(duì)自己的嚴(yán)厲或關(guān)愛(ài)以幽默的形式表現(xiàn)出來(lái)，如有的學(xué)生會(huì)模仿說(shuō)“我的爸爸只要看我坐到飯桌前就會(huì)問(wèn)‘今天過(guò)得怎么樣？有沒(méi)有和同學(xué)愉快相處？上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講？’接著還會(huì)問(wèn)一大堆的問(wèn)題?！保渌麑W(xué)生通過(guò)這位學(xué)生惟妙惟肖的表演，哄堂大笑，進(jìn)而想到自己的爸爸、媽媽在餐桌前的談話，積極融進(jìn)模仿表演中，并通過(guò)這樣的生活化體驗(yàn)，在后續(xù)的作文寫(xiě)作中，寫(xiě)出自己的真情與實(shí)感，達(dá)成趣味化與生活化相融合的作文教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，彰顯策略實(shí)施有效性。

三、生活體驗(yàn)，真實(shí)化，有效策略

初中作文教學(xué)生活化教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)化的生活體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)真實(shí)化的生活體驗(yàn)，才能使作文教學(xué)生活化的策略實(shí)施有效，進(jìn)而完成既定的作文教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)真實(shí)化體驗(yàn)，才能感受到其中的情感，以此才能進(jìn)行有效作文寫(xiě)作。

如，在《我們是一家人》教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)寫(xiě)作要求“家人的關(guān)懷、照顧與理解，都給予了我們無(wú)窮的力量。你能講講你所感受到的家庭的溫暖與親情的可貴么？”。針對(duì)這樣的作文題目，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的親身感受，才能領(lǐng)悟到家庭的溫暖、親情的可貴，進(jìn)而成員間互敬互愛(ài)，相互支持。學(xué)生想要把自己親自感受寫(xiě)清楚，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，把自己所要寫(xiě)的事情梳理一下，掌握先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，重點(diǎn)寫(xiě)什么，如何縷清思路等等，經(jīng)過(guò)教師這樣的指導(dǎo)后，再加上自己的真實(shí)體驗(yàn)，恰如其分地把自己的感受表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而通過(guò)情感的參與，使寫(xiě)出來(lái)的作文充實(shí)飽滿，讓人動(dòng)容。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)，真切感受爸爸媽媽給予自己的無(wú)私的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而在備受感動(dòng)中積極努力地做更好的自己，使自己通過(guò)實(shí)踐生活體驗(yàn)，了解父母的不容易，反思自己既往做出的小任性，并在改正中將自己的愧疚情感躍然紙上，同時(shí)將自己對(duì)父母的感恩之情融入到作文中，表達(dá)自己的感激之情，以及為有這樣的好爸爸、好媽媽榮生的自豪之情，進(jìn)一步飽滿了作文的情感內(nèi)容，在寫(xiě)好作文的同時(shí)有效融入情感教育，達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)生活化作文教學(xué)目標(biāo)?；诖耍踔姓Z(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)這樣生活化教學(xué)策略的實(shí)施，使學(xué)生在生活化實(shí)際情感的充沛體驗(yàn)中，寫(xiě)出自己的真情、表達(dá)自己的實(shí)感，進(jìn)而展示出生活化策略的有效性。

總結(jié)：

初中語(yǔ)文生活化作文教學(xué)的實(shí)施策略，離不開(kāi)教師在教學(xué)實(shí)踐中從寫(xiě)作角度進(jìn)行的生活化實(shí)施策略指導(dǎo)，也離不開(kāi)作文教學(xué)中生活化教學(xué)與趣味化的相融合，還離不開(kāi)在實(shí)施生活化策略的作文教學(xué)中的真實(shí)化生活體驗(yàn)，通過(guò)以上教學(xué)策略的有效實(shí)施，達(dá)成作文教學(xué)目的?；诖?，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)注重在作文教學(xué)中通過(guò)生活化教學(xué)引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，進(jìn)而彰顯出生活化作文教學(xué)的實(shí)施策略有效性。

參考文獻(xiàn)：

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山東省滕州市北辛中學(xué) 277500