淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

景鵬琰

摘要：對(duì)于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率首要的措施就是要營(yíng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的提升小學(xué)課堂中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，本文就針對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文學(xué)習(xí);激發(fā)興趣

前言：

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生在學(xué)校的精神活動(dòng)的重要保障和支撐，更是傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，同時(shí)還能展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)采。在每一個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程中都會(huì)或多或少的面臨一些問(wèn)題，現(xiàn)如今的小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文課堂就是缺乏活力，學(xué)生上課死氣沉沉，教師教學(xué)的時(shí)候大多也處于自問(wèn)自答的尷尬境地，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率大大下降。為了有針對(duì)性解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以從這些方面進(jìn)行努力。

一、教師以身作則，讓學(xué)生親師信道

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)先入為主的判斷，一旦讓學(xué)生產(chǎn)生了不喜歡任課教師的心理，那么無(wú)論教師在課堂的講述多么精彩，學(xué)生也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。因此，教師要先讓自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的接受自己所講授的內(nèi)容，這樣就能大大提高課堂的教學(xué)效率。其次，對(duì)于教師而言，教學(xué)的過(guò)程不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，其中體現(xiàn)出來(lái)的師生之間的情感和思想的交流更是一門值得深入研究的學(xué)問(wèn)。當(dāng)教師和學(xué)生之間形成一個(gè)比較融洽的氛圍時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能有一個(gè)比較愉悅的心境，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為教學(xué)提供一個(gè)源源不斷的學(xué)習(xí)之源。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思緒和情感要激蕩一些，整個(gè)的學(xué)習(xí)思維也要不斷的處于活躍的狀態(tài)，這樣才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候激起很多學(xué)習(xí)的浪花。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維處于一個(gè)比較活躍的狀態(tài)時(shí)，對(duì)于教師提出的任何問(wèn)題都能夠進(jìn)行相應(yīng)的回答，內(nèi)容也會(huì)比較有自己的特點(diǎn)，增添學(xué)生的自我展示的愉悅感和成就感。

例如：以學(xué)習(xí)“我的母親”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能對(duì)作者的基本情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，掌握文章中的重點(diǎn)生字詞;學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知;感受文章中母親的性格和為人處世給作者帶來(lái)的影響;學(xué)生通過(guò)對(duì)文章中母親形象的感知，能激發(fā)出內(nèi)心對(duì)于母親的崇敬和敬愛(ài)之情。教師在此課的教學(xué)活動(dòng)中，先對(duì)文章中胡適先生對(duì)母親的回憶所展現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)偉大的母親形象，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心中自己母親的形象和日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大之后，可以給學(xué)生布置一個(gè)開(kāi)放性的小作業(yè)：我眼中的母親。學(xué)生可以通過(guò)征文的方式來(lái)給大家展示自己眼中母親的形象，從而增加學(xué)生和母親之間的感情，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生和教師之間的情感交流。

二、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)手段往往顯得比較單一，在單一的教學(xué)之下，一旦學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容感到乏味的話，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了更好的提高課堂教學(xué)效率，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要不斷的更新自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，多開(kāi)展一些討論課或者探究課等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多自主發(fā)揮的空間，也可以采用多種教學(xué)形式交叉進(jìn)行，這樣能夠在最大程度上讓學(xué)生保持一個(gè)比較高的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)的后期，對(duì)于一些比較精彩或者值得深入討論的內(nèi)容可以以辯論賽的形式展開(kāi)，讓學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容展開(kāi)一系列精彩的辯論，這一方式不僅能讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)生中，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入的探索，不斷嘗試著豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，盡可能采用一些比較新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

例如：以學(xué)習(xí)“火燒云”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠掌握本課的生字詞;學(xué)生能理清文章的寫(xiě)作思路，能學(xué)習(xí)文中作者的觀察事物和積累素材的方法。教師在進(jìn)行此次課的教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)啟發(fā)性的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的答案，能兼顧基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，課后可以再提出幾個(gè)可以拓展延伸的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行答疑解惑，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。要深入的了解和學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中只有把基礎(chǔ)打牢了，后面的學(xué)習(xí)才能逐步深入，達(dá)到更高的水平。

三、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

教學(xué)課程和信息技術(shù)的不斷融合發(fā)展是當(dāng)今新課程目標(biāo)改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教師在這一方面也要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，要加大信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不斷和語(yǔ)文課程進(jìn)行融合，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)有信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)的參與下，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也能為教師提供更多的有趣的教學(xué)資源和教學(xué)素材，學(xué)生也能夠突破時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和之后的復(fù)習(xí)鞏固。多媒體技術(shù)展示出來(lái)的畫(huà)面形象生動(dòng)，豐富多彩，另外還會(huì)有聲音的表達(dá)，讓學(xué)生的全身心都能夠有一個(gè)比較直觀的感受，學(xué)習(xí)的效率自然而然就能夠提高，而且在多媒體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的氛圍都是比較輕松活潑的，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維會(huì)比較活躍，視野也會(huì)比較開(kāi)闊，就能在很大程度上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有用性和實(shí)效性。

例如：以學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能流利和有感情的朗讀課文;掌握文章中出現(xiàn)的生字詞;對(duì)于自己喜歡的句子能夠和同學(xué)進(jìn)行講解交流。教師在進(jìn)行這次課的教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生播放一些關(guān)于鳥(niǎo)類的小視頻，這樣學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谡n文內(nèi)容的理解就會(huì)更加的形象和具體，當(dāng)教師進(jìn)行課堂講解時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

總結(jié)：

小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中出了掌握課堂內(nèi)容之外，學(xué)生的課外閱讀也面臨著很多的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)相關(guān)的課外閱讀，能夠拓展自己的語(yǔ)文思想，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂效率也要注重學(xué)生課外閱的學(xué)習(xí)，只有多方位的學(xué)習(xí)方法不斷相互結(jié)合，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。

參考文獻(xiàn)：

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寧夏彭陽(yáng)縣草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校 756501