王艷艷

摘要：為實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)生教育的全面發(fā)展，而關(guān)于中小學(xué)生德、智、體、美、勞的教育是缺一不可的。其中美術(shù)學(xué)科包含在全面發(fā)展教育當(dāng)中，促進(jìn)到學(xué)生對(duì)與事物的鑒賞能力和創(chuàng)造想象能力。而引用民間的優(yōu)秀文化和中小學(xué)美術(shù)也是息息相關(guān)的，對(duì)學(xué)生能夠掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和建立正確的審美觀念有著重要作用。本文結(jié)合實(shí)際，闡述了民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中小學(xué)美術(shù);運(yùn)用

前言：

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的民間優(yōu)秀文化失去傳承。而民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也屬于我國(guó)非物質(zhì)遺產(chǎn)文化和物質(zhì)文化遺產(chǎn)的結(jié)合，這種文化是來(lái)自東方美學(xué)的痕跡。而在中小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用到民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。更好的促進(jìn)中小學(xué)生記住中國(guó)的文化源泉，同時(shí)也能提高對(duì)學(xué)生的美術(shù)文化教育。所以，教師需要改善更好的教學(xué)模式，把民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用在中小學(xué)美術(shù)當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)文化傳承，提高更好的美術(shù)文化素養(yǎng)。本文結(jié)合以下三點(diǎn)，講授民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用。

一、實(shí)現(xiàn)讓民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化參透中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂當(dāng)中

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)中小學(xué)美術(shù)授課缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂不夠重視。學(xué)生更愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)學(xué)科，無(wú)法意識(shí)到美術(shù)學(xué)科能夠帶來(lái)的作用。為了改善當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，教師可以從教學(xué)方式下手。把民間優(yōu)秀文化去參透課堂，科普這類文化對(duì)時(shí)代的重要性。用這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

例如，教師在講授浙江美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)，一年級(jí)下冊(cè)“五彩的煙火”。本課以“五彩的煙花”為題，意在通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習(xí)俗，能夠讓小學(xué)生欣賞到煙花燦爛輝煌的美麗。并且，學(xué)會(huì)使用油畫(huà)棒或者蠟筆去作畫(huà)啊《五彩的煙花》。傳統(tǒng)教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，僅僅在黑板上作畫(huà)示范，然后讓學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢的形式去完成作業(yè)。這樣下來(lái)，學(xué)生沒(méi)法體驗(yàn)到美術(shù)到來(lái)的真正樂(lè)趣。更無(wú)法去欣賞煙花的美麗，對(duì)美學(xué)的領(lǐng)悟得不到提示。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，讓民間優(yōu)秀文化參透中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂當(dāng)中。這時(shí)候，教師在備課時(shí)可以講解煙花的歷史。因?yàn)闊熁ū袷侵袊?guó)傳統(tǒng)民族文化，是深入骨髓的文化符號(hào)。煙花爆竹的故鄉(xiāng)是中國(guó)，也是中華文明重要的組成，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可多得的瑰寶。然后教師搜集這些歷史后，也可以查詢有關(guān)煙花的詩(shī)句。把北宋初年的《太平廣記》故事告訴學(xué)生，也可以講解《通俗編排優(yōu)》的記載?！肮艜r(shí)爆粗。皆以真竹著火爆之，故唐人詩(shī)亦稱爆桿。后人卷紙為之，曰稱爆竹”。用有趣的民間傳統(tǒng)文化去吸引學(xué)生，讓學(xué)生更好好的理解爆竹的意義。教師實(shí)現(xiàn)讓民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程，真正讓學(xué)生去重視美術(shù)教育。

二、學(xué)生實(shí)踐參與民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去真實(shí)感受文化帶領(lǐng)的美學(xué)

通過(guò)民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)美術(shù)課程的運(yùn)用，是能夠促進(jìn)到中小學(xué)生對(duì)美術(shù)文化素養(yǎng)的提高。而美術(shù)課程的傳統(tǒng)授課方式，僅僅只在課堂和課本上教學(xué)。很難真正把民族優(yōu)秀文化有意義的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生也很難去思考優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化對(duì)美術(shù)課程的作用。而美術(shù)學(xué)科不僅僅只有繪畫(huà)，也包括講授畫(huà)家和油畫(huà)歷史、欣賞繪畫(huà)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐參與到民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中，去感受文化帶領(lǐng)的美學(xué)。

例如，在教師講授浙江美術(shù)出版小學(xué)美術(shù)，五年級(jí)下冊(cè)“畫(huà)家故居”。教師的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫(huà)家故居的插圖，了解畫(huà)家的生平。如果教師一味按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，很難觸動(dòng)學(xué)生對(duì)畫(huà)家的感悟。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀畫(huà)家的故居，通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐把民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。教師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀課本中提到的畫(huà)家故居，并且?guī)蠝?zhǔn)備好的畫(huà)家繪畫(huà)插圖。在畫(huà)家對(duì)繪畫(huà)精神的感染下，同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生去接觸中國(guó)民間傳統(tǒng)文化。帶領(lǐng)學(xué)生參與年畫(huà)、燈籠畫(huà)。這時(shí)候教師可以在學(xué)生自主體驗(yàn)繪畫(huà)中，科普年畫(huà)。年畫(huà)是民間傳統(tǒng)文化，也是中國(guó)畫(huà)的一種?！芭f年畫(huà)因畫(huà)幅大小和加工多少有不同稱謂，。整張大的叫宮尖，一紙三開(kāi)的叫三才。”學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐，由課程“畫(huà)家故居”去帶領(lǐng)學(xué)生。同時(shí)在畫(huà)家故居的環(huán)境下，被畫(huà)家繪畫(huà)精神渲染。教師趁機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)知識(shí)，從民間傳統(tǒng)文化下手。讓學(xué)生學(xué)習(xí)年畫(huà)的同時(shí)，也對(duì)美術(shù)課堂的美術(shù)知識(shí)興趣增加。

三、學(xué)生欣賞優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化的作品為美學(xué)精神得到極大的升華

教師在美術(shù)課堂當(dāng)中，利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化的作品。讓學(xué)生通過(guò)民間藝術(shù)家對(duì)美學(xué)的追求精神，在課堂上能夠得到鼓舞。對(duì)美術(shù)的美學(xué)精神得到升華，從而實(shí)現(xiàn)教育方面更好的發(fā)展。

例如在講授浙江美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)，五年級(jí)下冊(cè)“風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅是提供課本是有關(guān)風(fēng)箏的圖片。講解關(guān)于風(fēng)箏的知識(shí)，無(wú)法充分利用好豐富的教學(xué)題材。為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以改善教學(xué)方式。在接觸到這個(gè)課程后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞民間藝術(shù)家的作品。并且讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程時(shí)準(zhǔn)備好制作風(fēng)箏的材料，教授學(xué)生如何制作手工風(fēng)箏。在精致風(fēng)箏作品吸引下，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣提升。同時(shí)學(xué)生親手實(shí)踐制作風(fēng)箏的流程，更好的理解到了教學(xué)課程。教師此時(shí)可以去科普風(fēng)箏。而風(fēng)箏在中國(guó)民間傳統(tǒng)文化當(dāng)中，擁有兩千多年的歷史。不用風(fēng)箏的形狀和圖案，也代表了不同的寓意。學(xué)生在優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化氛圍當(dāng)中受到熏陶，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生熱愛(ài)。教師可以在學(xué)生風(fēng)箏制作完成之后，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，參與的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在活動(dòng)課程結(jié)束后，學(xué)生們能夠真正熱愛(ài)參與美術(shù)課堂。所以說(shuō)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化作品，能夠?yàn)槊缹W(xué)精神得到升華。

總結(jié)：

關(guān)于中小學(xué)生美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化是美術(shù)課程當(dāng)中重要的部分。由于民族文化特有的風(fēng)采，也讓中小學(xué)生對(duì)美術(shù)世界的領(lǐng)悟更加深刻。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀民族文化作品，實(shí)踐參與民族文化創(chuàng)造的物品，比如風(fēng)箏和陶瓷。讓中小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣提升，促進(jìn)理解美術(shù)課堂包含的美學(xué)精神和審美能力。為完成關(guān)于美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，得到更好的展開(kāi)。

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浙江省紹興市上虞區(qū)百官重華小學(xué) 312300