“學(xué)校、班級、家庭”三個維度談班級薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化

摘 要：班主任是班級教學(xué)活動的組織者、管理者、服務(wù)者。全面負責(zé)制定和落實班級的各項規(guī)章制度，讓全班同學(xué)能敬畏規(guī)則，形成積極、團結(jié)、向上、具有正能量的班集體。協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間的學(xué)業(yè)關(guān)系，調(diào)動科任教師的積極性，給科任教師創(chuàng)造舒心的教學(xué)環(huán)境，教師在班級的教學(xué)過程中能夠輕松完成自己的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)制質(zhì)量。做好家校聯(lián)系，讓家長參與到學(xué)校的教學(xué)管理中去，家校合力，提高教學(xué)成效。但是班主任在工作過程中，班級不可避免的會遇到“薄弱”教師，導(dǎo)致該科的教學(xué)達不到預(yù)期的效果。本文筆者從學(xué)校、學(xué)生和家長“三個維度”出發(fā)，介紹如何完成班級薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：三個維度;薄弱;轉(zhuǎn)化

學(xué)校在進行班級教師配置時一般會從學(xué)校的全局出發(fā)，教學(xué)成績突出，管理能力強勢的教師和相對比較弱勢的教師搭配在一起，起到傳幫帶的作用。我們班的數(shù)學(xué)教師方老師就相對而言就比較弱。她參加工作不久，今年是她教學(xué)工作的第二年。她身體弱，去年就因為身體原因請假了一個月;她管理弱，個別學(xué)困生上課不聽，作業(yè)也不能及時完成，班級的數(shù)學(xué)成績經(jīng)常在年段倒數(shù)第一。如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)是我當(dāng)班主作的當(dāng)務(wù)之急。首先，我和小方老師了解她在班級上課時的情況：班級的總體秩序是良好的，課堂沒有什么同學(xué)講話，但班級存在一個致命的問題，上數(shù)學(xué)課時班級發(fā)呆的同學(xué)比較多，他們的注意力沒有集中到課堂中，感覺是在進行課堂教學(xué)時，班級就那么幾個人在聽課。作業(yè)不做的，抄襲的現(xiàn)象比較嚴重。接著，我對全班同學(xué)進行了問卷調(diào)查了解到：大部份的同學(xué)也知道數(shù)學(xué)這一科的重要性，自己也嘗試過認真的聽課、寫作業(yè)，但確實是由于基礎(chǔ)太差，老師上課講授的內(nèi)容聽不懂，教學(xué)進度又很快，學(xué)生還沒有理解上一題的內(nèi)容，老師就接著講下一題的內(nèi)容了。慢慢地，就失去了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由于課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量差，所以每天的作業(yè)自己是做不來的，他們也想問問周圍的同學(xué)，可是周圍同學(xué)和自己的層次差不多，所以沒有同學(xué)可問，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)就只能上網(wǎng)找答案或者抄襲同學(xué)的。

從師生的調(diào)查了解中可以知道，要改善班級的薄弱學(xué)科，可以從學(xué)校、學(xué)生、家長“三個維度”進行突破，進行相關(guān)的跟蹤和管理。

一、提高科任教師的專業(yè)素養(yǎng)是促進學(xué)科均衡發(fā)展的關(guān)健

（一）所謂授業(yè)有專政，一個學(xué)校要高質(zhì)的發(fā)展，除了要有良好的生源外，教師是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行者，要讓課本知識有效地傳授給學(xué)生，必須做到重點突出，難點能得到有效的突破，講授的知識必須深入淺出，學(xué)生好理解、易消化吸收。這就要求教師要認真研究教材和課程標準，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以單元核心概念為主線，進行知識的拓展與延伸。每一節(jié)上新課之前，要了解學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識儲備;借助小實驗、小視頻等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。課堂教學(xué)過程中增強與學(xué)生的互動性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、分析問題和解決問題的能力。作業(yè)也進行分層布置，對于那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，布置的作業(yè)以基礎(chǔ)題為主;對于基礎(chǔ)比較扎實的同學(xué)，作業(yè)也要進行一定的拓展和延伸，讓這部分同學(xué)能“吃飽”。同時，作業(yè)盡可能的做到面批面改，這樣可以知道學(xué)生課堂教學(xué)中哪部分沒有掌握，可以給他單獨的“開小灶”，也可以及時的了解到自己課堂教學(xué)中存在的不足，這樣在接下的教學(xué)中及時的改進。

（二）教師要能夠形成個人的教學(xué)風(fēng)格，講授的課程要讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)。學(xué)校要給教師搭建多種平臺：例如開展創(chuàng)新課堂比賽、舉辦專家講座、給每個教師提供展示才華的舞臺，提高科任教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師可通過與學(xué)生對話、問卷調(diào)查、團隊活動等了解學(xué)生的知識儲備、已有生活經(jīng)驗和個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，有意識的在課堂教學(xué)中加入新聞熱點、科技前沿、實驗探究等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同學(xué)注意語言表達的藝術(shù)性，形成教師的個人教學(xué)風(fēng)格，這樣才能讓每個學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)，并獲得各自的最佳發(fā)展。

二、通過學(xué)生全體、全面的發(fā)展，實現(xiàn)班級的均衡發(fā)展

（一）班主任在班級的管理過程中不能放棄任何一位學(xué)生。每個學(xué)生都是所在家庭的未來，家長把小孩送到學(xué)校就是希望學(xué)校能提供優(yōu)質(zhì)的教育，能讓自己的小孩成才、成人。所以，班主任要把自己定位為孩子們的“家長”，把同學(xué)們看成自己的小孩一樣，扮演好教師的角色，做好孩子們的引路人，付出真心和關(guān)愛。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中暫時掉隊時，班主任可以一起和學(xué)生一起坐下來分析問題產(chǎn)生的原因，針對該同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點提出合適的建議，發(fā)揮班主任的監(jiān)督功能，督促學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一位同學(xué)都能學(xué)業(yè)有成，都能健康快樂的成長。

（二）班主任是班級的“定海神針”，班主任經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽數(shù)學(xué)教師的課，容易發(fā)現(xiàn)班級的正能量的事情，及時的在全班大力表揚;發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，及時的進行溝通和干預(yù)。對班級座位有意識的進行調(diào)整，讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)和學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)坐在一起，成立學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生從學(xué)生的視角教學(xué)生，這樣學(xué)有利于學(xué)困生對知識的理解;優(yōu)秀學(xué)生也在講解的過程使知識得到深度的加工，對相關(guān)概念和問題的理解會更加的深刻。小組成員的學(xué)習(xí)成績和語言表達能力得到共同的提高，實現(xiàn)雙贏的目的。

（三）開展班級知識競賽，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)是一件長期、艱苦的過程，班主任可以利用班會課經(jīng)常性的開展一些數(shù)學(xué)知識競賽，讓學(xué)生保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱度和效度。本學(xué)期，班級就組織了數(shù)學(xué)知識接力賽：數(shù)學(xué)老師事先準備好題庫，全班47個同學(xué)生全員參與。全班同學(xué)生到操場后分成五隊，哨聲響起后，每隊的第一個同學(xué)跑到操場對面答完題后再跑回出發(fā)點，第二個再跑到對操場對面答題然后再跑回出點，以此類推，直到隊伍的最后一個同學(xué)跑回出發(fā)點，答題正確率最高，全隊跑完用時最短的獲勝。同學(xué)們通過本次活動，喜愛上了數(shù)學(xué)，喜愛上了體育運動，學(xué)習(xí)壓力得到有效釋放，班級的學(xué)習(xí)氛圍得到有效提升。

（四）班主任和數(shù)學(xué)老師一起進行個案研討。張同學(xué)各科學(xué)習(xí)較為均衡，但數(shù)學(xué)考試成績波動較大，平時課堂表現(xiàn)也不是很積極。研討后得出方案：數(shù)學(xué)老師課堂教時有針對性的對張同學(xué)進行提問，使其在課堂上能積極思考;批改作業(yè)時，進行面批面改;跟蹤該同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，指導(dǎo)考試方法。

三、加強家校聯(lián)系，形成教育合力，實現(xiàn)學(xué)生個體的均衡發(fā)展

家庭教育是學(xué)生個體教育過程中非常重要的一環(huán)，良好的家風(fēng)對小孩的健康成長至關(guān)重要。進入初中以后，孩子的大部份時間都是在學(xué)校里度過，但是，大量研究數(shù)據(jù)表明，在家能和孩子進行有效溝通的孩子在行為表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績方面明顯會比疏于管理的孩子高出很多。學(xué)習(xí)是一段漫長、艱苦的過程，隨著知識的難度和容量的提升，很多孩子可能會跟不上學(xué)習(xí)的進度，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時的家長如果只是簡單的責(zé)罵孩子上課沒有專心聽講，只會讓孩子更加的厭倦學(xué)習(xí)。

小楊同學(xué)是班級的學(xué)生困，平時比較叛逆，經(jīng)?；锿↓埻瑢W(xué)以各種理由找班級的同學(xué)借錢，然后不還。被同學(xué)告發(fā)后，我聯(lián)系了雙方的家長，告知了事情的來龍去脈，雙方的父母也意識到了事態(tài)的嚴重性。小楊同學(xué)的母親沒有進行簡單的責(zé)罵，而是事后寫給小楊的一段留言：我的孩子，這段時間發(fā)生的事情讓我很難過，但是事情已經(jīng)發(fā)生了，如果能悔過自新還是來得及的，媽媽也不會因為你犯錯了而放棄你，這一年半時間，媽媽會陪你一起走過這一年半，不管再苦再難，媽媽也會陪你走下去，你有這個信心嗎？以下幾點是媽媽對你提的幾點要求：1、以后晚自習(xí)都在家里復(fù)習(xí)和作業(yè)，所以你17：25分放學(xué)之前你能做的作業(yè)全部做完，并把所有的課本帶回家，我們回家再檢查，還沒有布置的作業(yè)我會找老師要，我會請老師理解媽媽的行為，昨天晚上雖然快11點睡覺，但是花了太多時間寫作業(yè)，而沒有辦法去修正和補習(xí)，這個我們慢慢去改正和調(diào)整。2、為了你自己和小龍著想，我不希望你在中學(xué)階段和他走的很近，我相信他媽媽和我一樣的想法，至于你們走上社會后，只要是正能量相吸，媽媽會鼓勵和支持你們交往，如果還是負能量，我還是會反對你們的交往！3、人生的路還很長，但是你目前的狀態(tài)，讀書還是你唯一的出路，我們現(xiàn)在的狀態(tài)確實是比不上人家，但是請孩子不要灰心，只要我們付出雙倍的努力，我們會考上高中的，媽媽已經(jīng)做好準備推掉一切能推掉的應(yīng)酬和娛樂，陪你學(xué)習(xí)。4、媽媽晚上陪你學(xué)習(xí)，遠遠比不上你在課堂上認真聽老師講課，所以媽媽懇請你上課一定要認真聽講，不懂的問題記下來，媽媽再和你一起探討，媽媽不懂可以去請教別人，孩子，學(xué)習(xí)不能來半點虛假，孩子，記住，不懂的一定要記下來，千萬不能不懂裝懂！但是還有最重要的一點，我們不單要好好學(xué)習(xí)，我們還需要樹立正確的道德觀和人生觀，青春期和叛逆期不是我們想怎么樣就怎么樣的借口！孩子，媽媽想說的還很多，但媽媽不想說太多了，只想說：孩子加油！努力和成功是成正比的！

小楊同學(xué)看了這段留言以后深受感動，表示今后一定會和同學(xué)和睦相處并認真學(xué)習(xí)。學(xué)生犯錯了之后，家校要加強溝通和聯(lián)系，形成教育合力，及時分析問題產(chǎn)生的原因，并對孩子進行心理疏導(dǎo)，可以很好的讓學(xué)生認識的到錯誤并糾正錯誤，讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生個體的均衡發(fā)展。

教師間、學(xué)生間、師生間相互欣賞、共同進步。學(xué)生在多元、競爭、合作的環(huán)境里體驗到學(xué)習(xí)的快樂，形成清純的班風(fēng)和純正的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們之間比學(xué)習(xí)、比進步，班級與班級之間你追我趕。教師能從學(xué)生學(xué)業(yè)進步中得到價值體現(xiàn)，收獲滿滿的幸福感。這樣，學(xué)校、班級、教師、學(xué)生、家長才能形成一個有機的整體，進入一個系統(tǒng)的良性循環(huán)，班級的薄弱學(xué)科現(xiàn)象才能得到質(zhì)的改善。

參考文獻

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作者簡介：修金文.工作單位：福建省廈門外國語學(xué)校石獅分校，職稱：一級教師，研究方向：中學(xué)德育