沙盤游戲在特殊教育體育教學(xué)中的應(yīng)用與價(jià)值探討

游素芬

摘? 要：沙盤游戲堪稱為一種非語(yǔ)言的優(yōu)質(zhì)化心理治療技術(shù)，這種游戲不需要語(yǔ)言描述和教導(dǎo)便能夠直觀、清晰的呈現(xiàn)出游戲者內(nèi)心世界。沙盤游戲在新時(shí)期特殊教育學(xué)校日常體育教育實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用與深入推廣，能夠幫助不同類型特殊教育學(xué)生創(chuàng)建良好的教育環(huán)境與氛圍，構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系，提升自身學(xué)習(xí)能力與綜合水平。鑒于此，筆者在本文針對(duì)沙盤游戲在特殊教育學(xué)校體育學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略展開一定分析和探究，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲;特殊教育學(xué)校;應(yīng)有價(jià)值;應(yīng)用策略

新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，特殊教育學(xué)校在我國(guó)教育事業(yè)中占據(jù)一個(gè)重要位置且深受教育界乃至全社會(huì)的廣泛重視與關(guān)注。特殊教育學(xué)校之所以“特殊”，是因?yàn)樵趯W(xué)校中接受教育的學(xué)生都是身體具有不同程度缺陷的“特殊學(xué)生”。因此，在日常特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必然會(huì)面臨較多的教育問題和教學(xué)困難，其中一點(diǎn)就是教師無(wú)法充分了解和掌握特殊教育學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)過程中的行為舉止、心理想法和真實(shí)感受。教師將沙盤游戲巧妙應(yīng)用和推廣到特殊教育體育教學(xué)體系之中，對(duì)于教師走進(jìn)特殊學(xué)生內(nèi)心世界，充分激發(fā)和全面提升特殊學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力能夠起到積極的促進(jìn)作用與深遠(yuǎn)的教育影響。

一、解析沙盤游戲在特殊教育學(xué)校的應(yīng)用價(jià)值

沙盤游戲在特殊教育學(xué)校中對(duì)于不同類型的特殊學(xué)生而言能夠彰顯出不同應(yīng)用價(jià)值。首先，針對(duì)自閉學(xué)生產(chǎn)生的教育價(jià)值來講，沙盤游戲能夠?qū)ψ蚤]學(xué)生的身心健康起到積極的治療與引導(dǎo)作用。自閉學(xué)生自身語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和溝通能力較差，沙盤游戲能夠有效激發(fā)這部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平與反應(yīng)能力，并且讓自閉學(xué)生能夠通過歡樂的游戲體驗(yàn)感重新獲得自信與微笑，變得更加積極向上、樂觀開朗。其次，沙盤游戲?qū)τ诿@啞學(xué)生所產(chǎn)生的教育作用和教育價(jià)值極高。聾啞學(xué)生自身喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力，其渴望與外界進(jìn)行積極的溝通和交流。沙盤游戲自身?yè)碛袠O強(qiáng)的非語(yǔ)言性特點(diǎn)以及游戲性特征，能夠通過趣味化、生動(dòng)化、直觀化的游戲方式，讓聾啞學(xué)生的情感與情緒得到不同程度上的宣泄，并且讓聾啞學(xué)生自身的不同感覺渠道進(jìn)行完美融合，將這部分學(xué)生在日常生活當(dāng)可能遇到的問題和遭遇的困難在游戲過程中直觀映射出來。教師可以通過一種較為虛擬的方式，將聾啞學(xué)生的這些問題進(jìn)行有效引導(dǎo)和全面解決，進(jìn)而幫助聾啞學(xué)生養(yǎng)成良好的人生態(tài)度與優(yōu)質(zhì)的行為習(xí)慣，讓這些學(xué)生能夠健康全面的發(fā)展。最后，沙盤游戲針對(duì)特殊教育學(xué)校腦癱學(xué)生所產(chǎn)生的教育價(jià)值作用也不容忽視。沙盤游戲自身能夠有效加強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用性的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，腦癱學(xué)生自身的語(yǔ)言能力與表述水平與普通學(xué)生相比而言較差。教師采用優(yōu)質(zhì)的沙盤游戲教育能夠?qū)δX癱學(xué)生自身固有的不良情緒、內(nèi)心沖突、不安心理產(chǎn)生良好的安撫與引導(dǎo)作用，幫助這些學(xué)生從小形成健康人格，讓腦癱學(xué)生多動(dòng)、沖動(dòng)、焦躁等不良情緒得到有效緩解和充分治療，逐漸幫助這部分兒童進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的心理康復(fù)與心理疏導(dǎo)。

二、新時(shí)期沙盤游戲在特殊教育學(xué)校的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）特殊教育學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)心理咨詢師

新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，想要讓沙盤游戲能夠在特殊教育學(xué)校得到創(chuàng)新化的應(yīng)用與推廣。特殊學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)心理咨詢師與體育教師，進(jìn)而讓這些責(zé)任心較強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)較高的心理咨詢師以及優(yōu)秀的懂得沙盤游戲的體育教師全面應(yīng)用和組織各類優(yōu)質(zhì)沙盤游戲，為特殊教育學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育類沙盤游戲情境與游戲氛圍。專業(yè)心理咨詢師在心理教育與心理健康指導(dǎo)上比普通任課教師擁有明顯的優(yōu)勢(shì)，在沙盤游戲應(yīng)用過程中能夠充分掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)與情感思想，進(jìn)而幫助不同類型的特殊學(xué)生找到游戲的樂趣以及潛移默化形成良好的健康心理與生活自信心。

（二）特殊教育學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師沙盤游戲深入化培訓(xùn)

客觀而言，與其他游戲存在較大不同之處，沙盤游戲有著自身獨(dú)特的操作方式、游戲流程、記錄方式以及教育總結(jié)反思方式。因此，想要讓沙盤游戲能夠在特殊教育學(xué)校的體育課堂全面創(chuàng)新化推廣與應(yīng)用，特殊教育學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)教師對(duì)沙盤游戲的理解與領(lǐng)悟，并且加強(qiáng)深入化的教育培訓(xùn)，進(jìn)而讓教師能夠?qū)W到更多專業(yè)知識(shí)和接受系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)教育實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)確保教育內(nèi)容的綜合性、全面性與深入性。比如說，讓教師能夠充分了解沙盤室的布置意圖、沙盤游戲的具體操作步驟和流程、沙盤游戲的具體教育反思與分析方式等。此外，特殊教育學(xué)校也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師多閱讀一些與沙盤游戲操作相關(guān)的專業(yè)教育書籍，進(jìn)而通過書籍中展示的各種成功案例開闊視野，激發(fā)自身教學(xué)思維，學(xué)以致用的將優(yōu)質(zhì)沙盤游戲活動(dòng)充分應(yīng)用于特殊教育學(xué)校日常體育教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

（三）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的使用制度全面提升沙盤游戲規(guī)范性

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)各地的特殊教育學(xué)校而言，一旦沙盤室正式創(chuàng)建之后，全體師生就應(yīng)當(dāng)遵守相應(yīng)的使用制度與游戲守則，進(jìn)而全面提升沙盤游戲的規(guī)范性與普遍性。與此同時(shí)，各特殊教育學(xué)校的心理咨詢師必須要全面重視沙盤室的教育作用和教學(xué)價(jià)值，不斷提高沙盤的利用率，并且有效避免沙盤室成為各特殊教育學(xué)校的一種“教育擺設(shè)”。筆者建議，當(dāng)前各特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)在每周每一個(gè)班級(jí)安排至少2節(jié)課或者以上的沙盤游戲課程指導(dǎo)以及心理健康課程，并且針對(duì)體育課教學(xué)實(shí)踐過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)與心理咨詢師進(jìn)行默契配合，通過各種體育游戲類沙盤游戲充分了解特殊教育小學(xué)生自身對(duì)于體育的學(xué)習(xí)熱情、參與興趣和實(shí)踐能力。比如說借助一些趣味足球沙盤游戲，趣味籃球沙盤游戲等體育類沙盤游戲活動(dòng)的全面開展，激發(fā)特殊學(xué)校小學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知與理解。并且心理咨詢師能夠在具體沙盤游戲的組織與開展過程中，詳細(xì)觀察到每個(gè)特殊教育學(xué)生的具體表現(xiàn)，比如不同類型特殊教育學(xué)生的語(yǔ)言能力、操作能力、交流溝通能力、情感認(rèn)知水平以及體育知識(shí)掌握與實(shí)踐能力等方面是否在沙盤游戲參與過程中得到有效提升，并且是否能夠在規(guī)范化的游戲制度和情境中讓身心得到健康發(fā)展，從小養(yǎng)成終身體育意識(shí)。與此同時(shí)，心理咨詢師也需要結(jié)合近距離的觀察與引導(dǎo)，對(duì)特殊教育學(xué)生做好相應(yīng)的教育觀察記錄，進(jìn)而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)特殊教育學(xué)生在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解過程中，存在哪些心理障礙與心理疑惑問題，進(jìn)而能夠與體育教師進(jìn)行良好的溝通與交流，并且制定優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新方案，在接下來的體育沙盤游戲組織過程中進(jìn)行有的放矢的教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，沙盤游戲在特殊教育學(xué)校體育教育教學(xué)中能夠彰顯出極為重要的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。因此，特殊教育學(xué)校的全體教育工作者必須要認(rèn)真思考、仔細(xì)探究、不斷總結(jié)與反思，積極尋找更為科學(xué)化、合理化、有效化的沙盤游戲組織策略與路徑，力爭(zhēng)讓特殊教育學(xué)生能夠真正發(fā)自內(nèi)心的“愛上”沙盤游戲，愛上體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐，確保特殊教育學(xué)校體育教學(xué)整體教育質(zhì)量和水平能夠在沙盤游戲的促進(jìn)與輔助下邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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