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      信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用研究

      2021-09-10 10:39:32張開(kāi)竹
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期
      關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用

      張開(kāi)竹

      摘要:為了能夠讓學(xué)生獲得更符合時(shí)代發(fā)展的教育,所有教育工作者一直在不斷對(duì)教育方式進(jìn)行著創(chuàng)新,積極運(yùn)用各種創(chuàng)新教學(xué)手法,提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興,為語(yǔ)文課堂注入新的活力。嘗試將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合,就是改變的重要舉措之一。在語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù),課堂的形式會(huì)一改以往枯燥乏味的窘境,變得更加的豐富多元,會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情逐漸上升,打破對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的固有認(rèn)知,積極主動(dòng)的進(jìn)行投入學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

      中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-26-001

      引言

      在素質(zhì)教育的背景下,語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能局限于片面的知識(shí)教學(xué),而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生各方面的能力都獲得一定的提升,幫助學(xué)生打好成為復(fù)合型人才的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)會(huì)極大的豐富課堂開(kāi)設(shè)的形式,會(huì)讓學(xué)生獲得更加全面的教育。

      一、小學(xué)語(yǔ)文引入信息技術(shù)的意義

      在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),是為了能讓學(xué)生的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的重要措施。在素質(zhì)教育全面展開(kāi)的今天,如果只一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué),那對(duì)學(xué)生的幫助將非常有限。引入信息技術(shù),一方面會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂形式更加多元,讓課程的呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)更加豐富。另一方面,信息技術(shù)可以讓學(xué)生的視野變得更加寬闊,因?yàn)橥ㄟ^(guò)信息技術(shù)學(xué)生接受到的知識(shí)會(huì)更加的全面,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)更加的立體,課本中蘊(yùn)含的知識(shí)會(huì)更加具象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn),這樣的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生不斷提高對(duì)于語(yǔ)文的興趣,會(huì)讓學(xué)生在收獲語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),各方面的能力都得到一定的成長(zhǎng)。由此可見(jiàn),引入信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更適合學(xué)生的教學(xué)方式,是可以讓學(xué)生獲得更好成長(zhǎng)的教學(xué)形式,是讓教學(xué)質(zhì)量可以不斷提升的重要舉措。

      二、小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用信息技術(shù)的策略

      (一)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,接受新時(shí)代產(chǎn)物

      信息技術(shù)是能夠充分與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合的,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工作具有實(shí)質(zhì)性的幫助,可讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到不俗的提升。因此,在教學(xué)過(guò)程中,老師要正視信息技術(shù),要積極的接收信息技術(shù),要認(rèn)可信息技術(shù)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的幫助,要明確合理的運(yùn)用信息技術(shù),會(huì)讓學(xué)生獲得更好地教學(xué)體驗(yàn),獲得更好地成長(zhǎng)[1]。例如,在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí),在傳統(tǒng)課堂中學(xué)生只能通過(guò)閱讀課文和老師的講述去感受,這樣的形式中,學(xué)生對(duì)于五壯士的英雄氣節(jié)其實(shí)并不會(huì)有一個(gè)明確的感受,只是知道他們是英雄,這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助無(wú)疑是很小的。而借助信息技術(shù),老師可以為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的氛圍,可以帶領(lǐng)學(xué)生“親身體驗(yàn)”五壯士當(dāng)時(shí)面對(duì)的情境,更好地理解五壯士的英雄氣概,產(chǎn)生現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)英雄先輩無(wú)懼生死、奮勇抗?fàn)帗Q來(lái)的,會(huì)讓學(xué)生在理解課文的同時(shí),產(chǎn)生更多的思考,這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助無(wú)疑更大。

      (二)提升語(yǔ)文老師信息技術(shù)水平

      信息技術(shù)只有在具備一定的信息素養(yǎng)之后,才能完美的與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合。因此語(yǔ)文老師需要在日常工作中,需要不斷提升自己的信息素養(yǎng)。具體可以從三個(gè)方面出發(fā),其一,學(xué)校應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文老師展開(kāi)系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn),幫助老師熟練地運(yùn)用各種信息技術(shù)。其二,要鼓勵(lì)老師在教學(xué)過(guò)程中嘗試豐富教學(xué)融入信息技術(shù)的形式。其三,可以要鼓勵(lì)老師自主的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行探索,不斷地加強(qiáng)自身建設(shè),要積極的接納一切對(duì)于教學(xué)有幫助的信息技術(shù),并熟練掌握將其與教學(xué)進(jìn)行融合。

      (三)利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)氛圍

      良好的氛圍一方面是由老師和學(xué)生的和諧關(guān)系所影響的,在課堂中,老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該保持平等[2]。另一方面,則是借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造新穎的課堂,通過(guò)生動(dòng)而輕松的課堂,讓學(xué)生全神貫注的投入學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí),通過(guò)信息技術(shù),可以讓學(xué)生身臨其境的游歷故宮,老師可以將身份轉(zhuǎn)換為導(dǎo)游,通過(guò)不斷的變換PPT的方式讓學(xué)生細(xì)致的觀看故宮不同處的景色,讓學(xué)生獲得身歷其境的體驗(yàn),在自身游歷故宮的過(guò)程中了解故宮的布局特點(diǎn),在游歷完后還可以讓學(xué)生上臺(tái)利用信息技術(shù)繪制出自己的故宮游覽圖,通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于故宮的認(rèn)知。這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生保持極高的專(zhuān)注度,這樣的氛圍既滿足了學(xué)生的好奇心,也在過(guò)程中收獲了知識(shí)。

      (四)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合

      課堂形式如果長(zhǎng)期以一種形式進(jìn)行,一定會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性逐漸降低。而引入信息技術(shù)就是為了解決這種窘境,讓課堂的形式可以更加生動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中,老師要注意靈活的運(yùn)用信息技術(shù)與課文進(jìn)行結(jié)合,最簡(jiǎn)單的方式就是將教學(xué)內(nèi)容制作成課件呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體是加強(qiáng)師生互動(dòng)最有效的方法之一,利用多媒體可以讓師生在教學(xué)過(guò)程中始終保持高效的互動(dòng)。從而讓學(xué)生擺脫語(yǔ)文教學(xué)枯燥的刻板印象,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文。信息技術(shù)可以讓很多課程通過(guò)交互的形式進(jìn)行,大大提升了學(xué)生的參與度,讓學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如老師在制作《四季之美》的課件時(shí),就可以針對(duì)其中的過(guò)度段設(shè)置與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),如在“看過(guò)了翩翩飛舞的螢火蟲(chóng),秋天的黃昏又是怎樣的迷人”時(shí),可以以提問(wèn)的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),然后通過(guò)多媒體為學(xué)生展示具有明顯秋天之美的圖片,讓學(xué)生在欣賞時(shí)隨著老師了解作者眼中的秋天。這樣的形式無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生在課堂中更加活躍,會(huì)更加主動(dòng)的參與教學(xué)。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合,不難看出是可以為學(xué)生帶去更好地教學(xué)體驗(yàn)的。因此與信息技術(shù)融合的教學(xué)方式是值得被廣泛推廣應(yīng)用的。只有積極的響應(yīng)新興的教育理念,運(yùn)用新興的技術(shù),才能讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中,獲得能力的全方面提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 陳鶯慧. 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略探究[J]. 考試周刊, 2019.

      [2] 張玉燕, 王東娟. 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析--基于2010-2019年CNKI期刊論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J]. 現(xiàn)代鹽化工, 2020, 047(001):P.76-77.

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