淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略

蔣嬌嬌

摘要：小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)需要從教師教學(xué)的方法開(kāi)始。盡管學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是全面的，但可以通過(guò)生活情境教育，多媒體教學(xué)方法和小組來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，考慮到基于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)前提，提高教學(xué)的有效性是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-095

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育的關(guān)鍵學(xué)科，其課程與學(xué)生生活息息相關(guān)。由于小學(xué)高段學(xué)生在思維，創(chuàng)新和理解方面更加發(fā)達(dá)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要滿足素質(zhì)教育和新課程改革的要求，改變過(guò)去的教學(xué)方法，積極地測(cè)試和創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生足夠的自學(xué)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的地位，并使學(xué)生意識(shí)到自己的能力?？沙掷m(xù)的質(zhì)量發(fā)展是未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是反映學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，是衡量課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。相較于小學(xué)低階數(shù)學(xué)課程，高段數(shù)學(xué)課程具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上會(huì)有各種=困難。此外，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)教室的教學(xué)功能過(guò)于重視，卻忽視了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，因此教室教學(xué)盲目地集中在教師的主觀指導(dǎo)上，忽略學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教室里的學(xué)習(xí)氛圍很緊張，并且學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，無(wú)法有效反映學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生思維的日趨成熟，教師不想在課堂上表達(dá)過(guò)多，課堂教學(xué)將變得無(wú)聊，并且學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情將非常令人失望，會(huì)在一定程度上影響課堂質(zhì)量和學(xué)生生活。

此外，面臨升學(xué)壓力的學(xué)生大部分時(shí)間都花在測(cè)試上，學(xué)生更加關(guān)注考試的影響。機(jī)械學(xué)習(xí)形式正在加劇學(xué)生心理壓力，在一定程度上極大地影響了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

二、改善小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.升級(jí)教學(xué)方法以提高教學(xué)時(shí)間的利用水平

為了提高小學(xué)高級(jí)短數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)積極探索不同的教學(xué)方法，運(yùn)用更有效的科學(xué)教學(xué)方法。這樣，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到知識(shí)轉(zhuǎn)移在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，迫使學(xué)生更深入地了解知識(shí)，從主觀上減少知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。例如，在教授“多邊形面積”部分時(shí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合先前講授的多邊形周長(zhǎng)教學(xué)的內(nèi)容，并比較和分析不同多邊形的周長(zhǎng)和面積，將兩者之間的共同點(diǎn)和區(qū)別聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生了解短期教學(xué)的核心科目，并改善整個(gè)教學(xué)時(shí)間的利用。

2.創(chuàng)新的課堂教學(xué)過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間有著緊密的聯(lián)系，不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)相交。因此，在上課時(shí)，教師需要結(jié)合生活知識(shí)和交叉知識(shí)的原理，更新教學(xué)過(guò)程，整合知識(shí)點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，并給學(xué)生更多時(shí)間獨(dú)立探索和交流討論，以掌握知識(shí)，發(fā)展和闡明不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用改善了課堂學(xué)習(xí)的有效形式，并消除了高段數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性。多媒體教學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，可以提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)通過(guò)圖片，聲音和視頻動(dòng)畫(huà)等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)“圓柱體表面積”教學(xué)中，由于該部分非常抽象，例如將2米長(zhǎng)，直徑30厘米的圓柱鐵塊平均切成四塊，請(qǐng)問(wèn)其表面有多少個(gè)面積增加？學(xué)生不容易理解切割后圓柱體表面積的變化。使用多媒體教學(xué)方法，學(xué)生可以直觀，實(shí)時(shí)地顯示更改前后的圖形。通過(guò)一次添加兩條水平線，學(xué)生將很容易發(fā)現(xiàn)需要將四個(gè)切口切三遍，即總共添加了六個(gè)直徑為30cm的圓形區(qū)域，并獲得了計(jì)算過(guò)程?？梢钥闯觯瑪?shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)的整合可以幫助學(xué)生更直觀，更輕松地理解和吸收知識(shí)，從而提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

4.協(xié)調(diào)情境教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是指教師通過(guò)在課堂上進(jìn)行教學(xué)來(lái)創(chuàng)造某些情境，以便學(xué)生可以參與到情境中，然后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)接近生活，并且將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)，所以其在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，就像為生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)所付出的代價(jià)一樣。通過(guò)情境教學(xué)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)可以創(chuàng)造一定的生活情境，使學(xué)生可以更詳細(xì)地理解教科書(shū)知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活。

例如，在“位置與方向”課程的教學(xué)位置上，教師可以創(chuàng)建生活情境。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“圖書(shū)館在學(xué)校大門(mén)的東南部?！逼渌麑W(xué)生可能會(huì)說(shuō)“從學(xué)校大門(mén)向東走100米，然后向南走200米才能到達(dá)圖書(shū)館?！眱烧叩年愂龆际钦_的，這便于學(xué)生可以大致了解“位置和方向”課程的知識(shí)，然后學(xué)生可以使用所學(xué)的知識(shí)，在生活中找到某物品的位置。

5.課后加強(qiáng)練習(xí)并獲得知識(shí)

理論需要與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮作用，因此所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)在課堂上得到應(yīng)用和實(shí)踐，學(xué)生不能在課后忽略這些練習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，及時(shí)注意學(xué)生犯的錯(cuò)誤，并專注于最常見(jiàn)的錯(cuò)誤。教師可以利用作業(yè)來(lái)更深入地了解學(xué)生的知識(shí)掌握能力，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師會(huì)詳細(xì)評(píng)估學(xué)生的情況并了解學(xué)生的薄弱知識(shí)，因此教師在教室里教授了正確的解決方法，并著眼于學(xué)生的缺點(diǎn)。教師的功課應(yīng)該簡(jiǎn)潔，有價(jià)值，準(zhǔn)確。

結(jié)論

教師應(yīng)在課堂上實(shí)施教學(xué)方法，并保持多種教學(xué)方法，以提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有必要提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，為將來(lái)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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