兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用研究

李愛婷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，類似于美術(shù)、體育、音樂等藝術(shù)類科目在教育教學體系中受到了越來越大的重視。本文主要針對小學美術(shù)科目為例，首先探討了兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用優(yōu)勢，其次，總結(jié)了兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用策略，希望通過此次研究，能夠?qū)πW美術(shù)科目的可持續(xù)性發(fā)展提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學美術(shù)教學;應用策略

1.兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用優(yōu)勢

1.1有助于教學資源的擴展和學生視野的開闊

從小學美術(shù)傳統(tǒng)的教學模式來看，很多教師都將教材和與教材配套的材料包作為主要的教學資源。但是，教材中的教學內(nèi)容只為學生的學習提供了基本的理論知識和欣賞性的美術(shù)作品，在故事性的彰顯方面卻顯得不是很充足，所以，在調(diào)動學生的情感方面強就缺乏一定的動力。然而，兒童繪本的引入，不僅能夠為學生提供其學習所需要的理論知識，同時還可以通過圖文并茂的方式為學生提供別具一格的美術(shù)學習資源，從而使學生的美術(shù)思維能力和看待美術(shù)的眼光得到了提升和更顯。通過對兒童繪本的閱讀，不僅使小學美術(shù)的課堂教學資源得到了有效的豐富，同時還有助于開闊學生的視野，增強其內(nèi)心情感和藝術(shù)品位。

1.2有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣

兒童繪本中故事情節(jié)的講述主要是通過數(shù)幅比較連貫的畫作進行的描述的。繪本教材中內(nèi)容多以畫作為主，其文字性的內(nèi)容所占比重較少，并且也是用來描述畫作內(nèi)容的，只是畫作的配角。所以，繪本閱讀的過程就是欣賞美術(shù)畫作的過程。兒童繪本具有較強的年齡針對性，作者在創(chuàng)作時完全是貼合兒童的心理和興趣進行設計的，所以，在集中讀者的注意力方面就顯得比較有效。對此，美術(shù)教師在為學生選擇兒童繪本時，必須要結(jié)合學生的年齡和心理特點進行選擇，吸引學生的注意力，從而使學生的學習興趣得到有效的激發(fā)。

1.3有助于滿足新課程改革和素質(zhì)教育的教學理念需求

素質(zhì)教育要求要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，而新課程改革又是在素質(zhì)教育的前提下，對各個科目的教學目標及教學內(nèi)容進行了更加細致化的規(guī)劃和布置，對美術(shù)科目賦予了更高的美術(shù)教學要求和教學任務。在實際的課堂教學中，倘若教師只圍繞教材內(nèi)容進行基礎知識的講解，勢必會引起學生的反感和抵觸，并且與新課程改革所提出的教學要求相違背。將兒童繪本應用到小學美術(shù)教學中，不僅能夠讓學生感受學習方式的多樣性，同時還能幫助學生積累更多的美術(shù)知識，幫助學生養(yǎng)成獨特審美，促使小學美術(shù)教學能夠從根本上滿足新課程改革及素質(zhì)教育的教學理念。

2.兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用策略

2.1利用兒童繪本進行新課導入

所有學科在開展教學活動之前，都必須要有新課導入環(huán)節(jié)，小學美術(shù)教學也是如此，其新課導入質(zhì)量不僅影響教師的教學效率，同時還影響學生的學習效率的，因此，教師必須要對新課導入環(huán)節(jié)進行合理化設計。在新課導入環(huán)節(jié)中引用兒童繪本，增強學生的視覺沖擊感，此種教學方式比起多媒體教學，更能在調(diào)動學生的積極性方面發(fā)揮出作用。

例如在為學生“三原色和三間色”這一課堂知識點，教師就可以采用《七彩下雨天》這一兒童繪本開展教學，此繪本中只有圖畫，都是利用圖畫為學生進行的故事的講述。所以，在開展教學活動之前，教師可以先以問題的方式來吸引住學生的注意力，如，“假如天空中飄起了彩色的雨會是什么樣的景象？”利用此問題激發(fā)學生的好奇心，并引導學生進行探討;然后，教師可以在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，對繪本內(nèi)容中的色彩進行一些改變，并利用多媒體技術(shù)將色彩的增減變化呈現(xiàn)在學生面前，當學生對其有一定的了解后，便逐漸導入“三原色和三間色”的教學內(nèi)容，這樣不僅可以讓學生對課堂內(nèi)容有一個充分且具體的了解，同時還在加深學生印象的基礎上，使其想象能力得到有效的培養(yǎng)、

2.2利用兒童繪本講解繪畫技巧

較強的實踐性是美術(shù)科目最為顯著的一個特點，所以，要求學生在掌握基本的理論知識的基礎上，還需要具有一定的轉(zhuǎn)化能力，即將理論知識轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)作的能力。當然，這一目標的實現(xiàn)，必須要求學生掌握一定的繪畫技巧。兒童繪本從表面上看，內(nèi)容掌握相對簡單，實則其包含著非常豐富的繪畫技巧，所以，在教學活動中，教師一定要在充分利用兒童繪本的基礎上，對美術(shù)作品的繪畫技巧進行重點講解。

例如，在課堂教學中，教師就可以通過《小壁虎借尾巴》這一繪本故事，為學生設置相應的問題，供其思考，如，“小壁虎為什么要到處去借尾巴呢？”讓學生帶著此問題進行繪本閱讀，并找出正確的答案。在繪本閱讀中，學生可以看到小壁虎在到處借尾巴時，都遭到了不同動物的拒絕，所以，教師要引導學生結(jié)合文字內(nèi)容，表達出小壁虎每次借尾巴失敗后的失落感和借尾巴過程的期待感，在學生充分了解了繪本內(nèi)容之后，教師就可以指導學生對自己的觀察內(nèi)容進行臨摹，讓學生在實踐中找出屬于自己的繪畫技巧。當學生完成了自己的臨摹作品之后，教師還需要對繪本中所涉及到的繪畫技巧和美術(shù)內(nèi)容進行全面解析，以此加深學生對繪本中美術(shù)知識的記憶和掌握。

2.3利用繪本鼓勵學生自主創(chuàng)作

將自己所學習到的美術(shù)知識有效的應用在自己的實際創(chuàng)作中來是學生學習美術(shù)的真正目的。所以，在實際的教學活動中，教師要引導學生進行勤加實踐，鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，只有這樣才能實現(xiàn)小學美術(shù)高效課堂教學的目標，才能讓學生的想象能力、藝術(shù)審美能力等得到有效的提升。較強的指導性和參考性是兒童繪本的主要特點，所以教師要充分利用好兒童繪本這一教學素材，學生的自主性美術(shù)創(chuàng)作進行指導和鼓勵。

例如，教師在教授學生基本的色彩搭配方法的內(nèi)容時，就可以借用《千萬別去當海盜》這一繪本素材，由于其具有一定的聲音特點，所以，圖畫內(nèi)容表面來看是較為簡單，實則色彩搭配非常豐富，圖畫內(nèi)容運用了大量的色彩內(nèi)容，使得整個繪本內(nèi)容都顯得格外的整潔，還不失莊重。所以，教師可以利用此繪本內(nèi)容強化學生對色彩搭配方法的掌握，同時還有助于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作能力。

結(jié)語

綜上所述，將兒童繪本應用在小學美術(shù)課堂教學活動中，一方面有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，能夠使教師的課堂教學素材變得更加豐富，幫助學生掌握更多的美術(shù)知識、繪畫技巧以及形成良好的自主創(chuàng)作能力。所以，作為小學美術(shù)教師一定要對兒童繪本進行充分且有效的使用，結(jié)合學生心理及年齡特點為學生挑選出更能滿足學生學習和發(fā)展的繪本內(nèi)容，從而使其在學生美術(shù)核心素養(yǎng)形成的道路上發(fā)揮出重要作用。

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