高中《音樂(lè)與戲劇》模塊有效教學(xué)策略研究

陳曼

摘要：高中音樂(lè)課程作為學(xué)生的審美能力培養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該呈現(xiàn)出與其他學(xué)科不同的教學(xué)形式，在開展教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中拓展藝術(shù)視野，熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。2017新課標(biāo)中，音樂(lè)選擇性必修性模塊包括合唱、合奏、舞蹈表演、喜劇表演、音樂(lè)基礎(chǔ)理論以及視唱練耳。其中，戲劇的實(shí)踐性較強(qiáng)，高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)，有效開展該門學(xué)科的教學(xué)呢？那么筆者將根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求，進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)與戲劇表演;新型師生關(guān)系;開放教學(xué)環(huán)境;戲劇教育

音樂(lè)課程并不是高考科目，因此在教學(xué)重視程度上可能會(huì)有所忽視，而且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生由于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，因此在這門學(xué)科課堂中投入程度不是特別好?！兑魳?lè)與喜劇》這門課程主要為了提高學(xué)生的審美能力，拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的模仿意識(shí)。而音樂(lè)能夠?qū)騽≈黝}的烘托起到升華作用，能夠有效營(yíng)造舞臺(tái)氛圍，并且對(duì)于特定場(chǎng)景舞臺(tái)具有加強(qiáng)效果的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲劇時(shí)可以提高實(shí)踐能力，以及能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠?qū)τ趯W(xué)生的人格健全起到一定的促進(jìn)作用。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系

課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該呈現(xiàn)出更多的靈活性，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與樂(lè)趣，同時(shí)在開展課堂的過(guò)程中，由于教學(xué)課堂本身也就是師生共同完成的過(guò)程。那么在實(shí)際的開展過(guò)程中，教師可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行更多的音樂(lè)交流，充分帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升。同時(shí)師生之間交流的環(huán)節(jié)增多，那么學(xué)生對(duì)于教師也就會(huì)更加了解，相應(yīng)的對(duì)于該門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就會(huì)得到提升。在課堂戲劇情景中，學(xué)生是課堂主體，而教師是引導(dǎo)者，共同配合完成學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《貓》這一音樂(lè)劇講解時(shí)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先在學(xué)習(xí)之前需要讓學(xué)生了解到音樂(lè)劇是由什么演變而成的，那么教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，音樂(lè)劇是由什么組成的？可能大多數(shù)的學(xué)生都不是特別了解，這時(shí)教師可以告訴學(xué)生，音樂(lè)劇是由喜歌劇與輕歌劇演變而成的。讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和了解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貓的習(xí)性，通過(guò)學(xué)生回答為主，教師補(bǔ)充為輔，讓學(xué)生充分了解貓的習(xí)性。課堂中，教師給學(xué)生播放《回憶》音頻，由學(xué)生進(jìn)行模仿，并且在課堂中進(jìn)行表演。課后時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察貓的動(dòng)作神態(tài)，在課堂中由小組表演，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且由小組中的小組長(zhǎng)講解音樂(lè)劇，有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

二、運(yùn)用戲劇藝術(shù)的綜合性達(dá)成課堂教學(xué)的有效性

如今的信息技術(shù)發(fā)展也比較迅速，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)象也越來(lái)越廣泛，這也是由于信息技術(shù)的形式能夠充分的擺脫束縛，能夠?qū)⒏喔佑行У膬?nèi)容帶到課堂中，給學(xué)生拓展知識(shí)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生處于相應(yīng)的教學(xué)氛圍當(dāng)中。并且在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些課件，或者是相關(guān)的音樂(lè)視頻，音樂(lè)的形式，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行欣賞，那么也可以借助于這樣的形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討的過(guò)程中，也提高了學(xué)生的思維能力，以及增加了對(duì)于音樂(lè)與戲劇的理解。

例如，在進(jìn)行無(wú)實(shí)物表演學(xué)習(xí)時(shí)，可以以春晚小品《吃雞》為例，那么教師在備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，就可以結(jié)合信息技術(shù)的形式對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備視頻，便于讓學(xué)生在課堂中欣賞。在具體的教學(xué)當(dāng)中，一方面需要讓學(xué)生充分了解到無(wú)實(shí)物表演的特點(diǎn)，同時(shí)也需要讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分調(diào)配感官，分別從視覺(jué)，從聽(tīng)覺(jué)去觀察，去聽(tīng)，把握表演的精髓。不僅僅在于課堂中讓學(xué)生去欣賞，而且也可以利用該種形式真正感染學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，對(duì)無(wú)實(shí)物表演的震撼，細(xì)細(xì)品味。那么信息技術(shù)的畫面感比較強(qiáng)，能夠方便學(xué)生模仿，進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力。

三、實(shí)踐、體驗(yàn)、展示是戲劇課堂最有效的教學(xué)手段

戲劇的學(xué)習(xí)需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在課堂授課環(huán)節(jié)中，教師不僅僅需要講解戲劇相關(guān)的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且也需要在課堂中著重練習(xí)。結(jié)合學(xué)生最感興趣的形式，比如課堂中的臺(tái)詞對(duì)話，歌唱戲劇，或者是角色扮演等形式，都可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及充分參與其中。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，也需要結(jié)合戲劇的特點(diǎn)，有針對(duì)性讓學(xué)生展開練習(xí)，目的在于真正提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高實(shí)踐力。

例如，在進(jìn)行話劇《黑駿馬》表演時(shí)，教師需要先讓學(xué)生明確好人物性格特點(diǎn)，為了方便學(xué)生更快掌握，教師可以利用視頻形式，讓學(xué)生觀看原版話劇表演，對(duì)于其中的人物形象能夠做到印象深刻。之后就是讓學(xué)生分角色表演，可以留給學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生自由探討。特別是對(duì)于其中的人物形象，能夠掌握其特點(diǎn)，淋漓盡致呈現(xiàn)出來(lái)。教師在觀看學(xué)生表演時(shí)，也需要針對(duì)于學(xué)生表演過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解，致力于真正讓學(xué)生的實(shí)踐能力在這個(gè)過(guò)程中得到有效提升。戲劇的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生能夠從中體會(huì)其情感，把握其語(yǔ)言魅力。

總而言之，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于思考，有獨(dú)到的見(jiàn)解，因此音樂(lè)與戲劇表演教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式就應(yīng)該呈現(xiàn)出靈活性、開放性、時(shí)代性，使得學(xué)生能夠在有限時(shí)間內(nèi)，更多了解戲劇藝術(shù)，接近戲劇藝術(shù)，掌握戲劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)不斷的提升。教師在這個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，也需要不斷的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取更加符合信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略，依據(jù)國(guó)家藝術(shù)學(xué)科制定測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷探究、實(shí)踐，總結(jié)出更多的符合課標(biāo)要求的藝術(shù)課堂有效教學(xué)策略。

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