王志楊

摘要：在國(guó)家新課程改革不斷進(jìn)入深水區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸變得繁重，為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法上一直改進(jìn)，希望能有更好的效果，努力讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)成績(jī)。都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較高的科目，如果教學(xué)方法和學(xué)生吸收知識(shí)不夠，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)斷層的現(xiàn)象，即聽不懂也不想學(xué)，越聽不懂越不想學(xué)。但隨著教學(xué)方法的不斷變化我們發(fā)現(xiàn)，只教師自身改變教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在上課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就尤為重要，同時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以教師教課變得更加輕松。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng);學(xué)生;探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-167

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，它貫穿了小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)六年級(jí)，是小學(xué)教學(xué)科目中的重要組成部分，正因?yàn)橹匾?，學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生課堂外給學(xué)生報(bào)各種形形色色的補(bǔ)習(xí)班以期來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)的缺漏之處，而教師在布置作業(yè)任務(wù)方面有時(shí)也出現(xiàn)層層加碼的現(xiàn)象，使學(xué)生的壓力逐漸增加，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中才出現(xiàn)積極性降低，不想學(xué)，不愿學(xué)，學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)情況。而應(yīng)對(duì)這一情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，拿出更行之有效的辦法，在國(guó)家新課程改革不斷深入，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、學(xué)得會(huì)。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

今天的孩子逐漸不再喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上氣氛壓抑，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在教師里懵懵懂懂，一堂課下來(lái)，教師感覺(jué)身心俱疲，學(xué)生也會(huì)有一些打瞌睡、走思等現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，課后學(xué)生在完成課后的作業(yè)質(zhì)量也是參差不齊。

二、論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要作用

新課程十分重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，重視發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，注重?zé)òl(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的好奇心?？v觀歷史上各領(lǐng)域的名人，無(wú)不是從興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后成就偉大的事業(yè)。

三、探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體對(duì)策

3.1積極引導(dǎo)學(xué)生之間交流實(shí)踐體會(huì)，建立多元化課堂助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

合作和溝通是在現(xiàn)如今的人類社會(huì)活動(dòng)所必須的，也是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要多運(yùn)用的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，也要讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成學(xué)習(xí)小組，提出溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生展開討論和溝通，增加同學(xué)之間的交流與溝通的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生說(shuō)“我是這么想的”、“我有不同看法”、“我對(duì)他的回答有補(bǔ)充”等等，充分讓每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有付出、有收獲，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能。從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，養(yǎng)成與別人溝通交流的習(xí)慣，從而建立多元化的課堂。

例如在進(jìn)行人教版版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《圓》教學(xué)過(guò)程中，課堂開始時(shí)，教師可以先把學(xué)生按人數(shù)分為一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)小組，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，同學(xué)們要積極與組內(nèi)成員溝通交流，幫助同學(xué)進(jìn)步?！痹趯W(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以巡查小學(xué)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)答疑解惑，這樣，也增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重變化教育教學(xué)方式方法

在以往的教學(xué)模式中，老師講學(xué)生聽已成為大多數(shù)教師的選擇，這樣喂養(yǎng)式的教學(xué)方法不僅讓教師的工作量大大增加，也降低學(xué)生的聽課效率，進(jìn)一步也導(dǎo)致學(xué)生逐漸沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性。在新課程改革的背景下，教師要跟隨時(shí)代的步伐，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要對(duì)課上不解的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)性的答疑，給學(xué)生留下充分的思考空間。

3.3充分利用現(xiàn)代科技手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)，由于該學(xué)科的縝密性，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)的任務(wù)大大增加，小學(xué)生處于對(duì)知識(shí)的懵懂階段，對(duì)學(xué)習(xí)方法和自己的學(xué)習(xí)套路并不清晰，再加上數(shù)學(xué)是需要理解的科目，傳統(tǒng)的黑板和課本讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得沉重和艱難，這就需要教師通過(guò)多媒體的現(xiàn)代科技手段來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)很好的解決了在課堂上這一問(wèn)題。

如在進(jìn)行西師版六年級(jí)下冊(cè)第二單元《圓柱與圓錐》的教學(xué)時(shí)，由于圓柱等是立體圖形，在黑板上和書本上難以讓學(xué)生更好的理解，這樣教師就可以課前準(zhǔn)備圓柱圓錐的相關(guān)圖片和視頻，在課上，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，播放所準(zhǔn)備的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受到所學(xué)內(nèi)容。

3.4利用游戲化教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容之一環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)做的好，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反之則使學(xué)生對(duì)于這堂課程失去了學(xué)習(xí)的積極性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這一環(huán)節(jié)要認(rèn)真做功課，引起重視，積極引入游戲化教學(xué)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)剛進(jìn)入課堂，還比較興奮，讓學(xué)生馬上沉下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是具有一定困難的，這就需要通過(guò)游戲?qū)胨鶎W(xué)的內(nèi)容，既不會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，也在游戲中使學(xué)生自然而然的進(jìn)入今天所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)游戲教學(xué)，喚醒學(xué)生的好奇心和求知望，引發(fā)學(xué)生的驚訝感，就能出現(xiàn)學(xué)生心理對(duì)知識(shí)的渴求，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教無(wú)定法，貴在得法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力絕不是一朝一夕就能完成的，需要我們廣大教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，提高個(gè)人素質(zhì)，從各方面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合新時(shí)代需求的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李超.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（03）：84.

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