淺談小學(xué)班主任如何管理班級

梁錦秀

摘要：對于學(xué)生而言，班主任扮演著領(lǐng)導(dǎo)、管理的角色，不僅要搞好班級日常管理，而且還要注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化。新課程改革中，班主任應(yīng)基于學(xué)生年齡特征，注重班級管理，以此來確保學(xué)生全面、健康成長。鑒于此，本研究作者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，談一談管理班級的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-280

小學(xué)班主任不僅承擔(dān)教書育人的職責(zé)，而且還要做小學(xué)生的“家長”，盡力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的習(xí)慣，組織開展豐富多彩的校園活動使學(xué)生快樂成長。

1. 塑造自身形象

常言道“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以，小學(xué)班主任應(yīng)注重自身素養(yǎng)，首先，好學(xué)上進，不辜負(fù)學(xué)生。認(rèn)真教書育人，忘我地工作，樹立較強的事業(yè)心，深刻影響學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閺姶蟮母姓倭ΑＦ浯?，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。常言道“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！毙W(xué)班主任應(yīng)用心愛護自己的學(xué)生，對他們的行為進行嚴(yán)格要求，并充分尊重學(xué)生。

2. 利用“三位一體”的教育功能

“三位一體”是指學(xué)校、社會與家長共同教育的方式。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出：學(xué)校教育的一致性直接決定了教育的成效。對于班主任工作而言，應(yīng)充分發(fā)揮“三位一體”教育作用，形成強大的合力，促使這三者的教育功能充分發(fā)揮出來。例如，我開設(shè)家長QQ群，將學(xué)生動態(tài)定期在群里面發(fā)布，對于學(xué)生生理及心理健康問題，與家長共同關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題，共同及時糾正，并獲得家長對班主任工作的支持。同時，定期組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館、文化館，引導(dǎo)學(xué)生切身感受不同的社會角色，拓展視野，提高學(xué)生問題解決的能力?！叭灰惑w”相輔相成、相互依存，共同發(fā)揮著教育學(xué)生的作用。

3. 促進班風(fēng)建設(shè)

良好的環(huán)境有利于改造人與激勵人。對于學(xué)生而言，其在班集體里學(xué)習(xí)、生活與成長，班集體應(yīng)始終保持一種積極樂觀、蓬勃向上的精神。這一精神主要來自于班主任耐心、細(xì)致地工作。小學(xué)班主任應(yīng)高度重視集體的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生切身感受到集體的力量，強化其對班集體的自豪感與榮譽感。多年以來，我始終基于學(xué)生實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生生活品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成良好的班風(fēng)。今年“六一兒童節(jié)”跑步接力比賽中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，比賽前，我開展了思想動員大會，細(xì)致挑選運動員、啦啦隊。比賽中，班級發(fā)揮著巨大的合作力，有的幫助運動員按摩，有的幫忙拿水，有的忙著寫報道等等，大家都熱情高漲，積極參與，均保持著"班榮我榮、班落我恥、以班為榮、榮辱與共"的思想，從而形成了積極進取、樂觀向上的良好班風(fēng)。

4. 掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

對于小學(xué)班主任而言，在樹立威信的同時還應(yīng)掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。因各個學(xué)生個性比較突出，也存在差異性，所以學(xué)生批評的方式也應(yīng)不同。針對性格比較內(nèi)心、自尊心較強的學(xué)生，應(yīng)采用“溫和式”批評方式;針對脾氣較差、自我意識較強的學(xué)生，可采用“商討式”批評方式;針對初次犯錯或無意識的過失，教師應(yīng)采用“容忍式”處理方式;針對多次不改的學(xué)生，教師應(yīng)對原因進行重點分析，對癥下藥，切記不得傷害學(xué)生的自尊心，也不得對學(xué)生失去信心。

5.開展實踐活動

教師應(yīng)該設(shè)計一些充滿趣味性的實踐活動，即讓學(xué)生通過參與實踐活動，提升自身的道德修養(yǎng)，從而在日常生活中規(guī)范自身的行為。因此，班主任教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并結(jié)合學(xué)校的活動，開展符合小學(xué)生的實踐活動。

其一，班會是每個班級都會舉行的活動之一。那么教師可以將班會的形式豐富化，讓學(xué)生在不同形式的班會課上提升自身的品格。例如，三月份雷鋒活動月的生活，教師可以利用班會的時間，讓學(xué)生去距離學(xué)校比較近的街道宣傳雷鋒精神。在此過程中，學(xué)生便會充分認(rèn)識到熱心幫助他人的重要意義，進而更好地理解雷鋒精神;同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生遇見垃圾要及時撿起來扔進垃圾桶。這樣一來，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系便可以無限拉近，學(xué)生也能夠在此過程中，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點，這樣便能夠培養(yǎng)他們的團結(jié)意識，這對于教師日后的管理有非常大的幫助。

其二，班主任教師可以給班會設(shè)計不同的主題，比如“道德”“法制”等，在不同主題的班會下，學(xué)生能夠?qū)W到不同的知識。例如，在以“分享”為主題的班會上，筆者首先讓學(xué)生闡述一些他們愿意分享的事物或者故事等，學(xué)生興致高漲，紛紛展開了討論。待到討論的聲音逐漸降低之后，筆者詢問學(xué)生：同學(xué)們，你們覺得在集體生活中，最重要的品質(zhì)是什么？同學(xué)們思考一下之后，有學(xué)生說是寬容，有學(xué)生說是忍讓……聽到這些回答之后，筆者夸贊了學(xué)生，給他們闡述了分享的重要性，并告訴他們，為了不與自己的同學(xué)產(chǎn)生沖突，也要學(xué)會分享。

總之，小學(xué)生正處于人生觀價值觀等形成的初期，班主任教師要在管理的過程中，灌輸給學(xué)生正確的理念，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們之后漫長的人生奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為小學(xué)班主任教師，應(yīng)該充分了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及生活習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，制定符合他們的行為規(guī)范條例，以此不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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