陸啟光

摘要：在小學(xué)生中培養(yǎng)高段數(shù)學(xué)思維通常會事倍功半。在新的課程改革下，教師應(yīng)該投入更多精力來增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，從而奠定良好的基礎(chǔ)?；诖四繕?biāo)，教師可以從多種方法中選擇，以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成建立數(shù)學(xué)思維的速度的方式，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。本文將研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最大限度地提高學(xué)生的高段數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段數(shù)學(xué)思維;策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-083

培養(yǎng)學(xué)生的高段數(shù)學(xué)思維能力是當(dāng)前小學(xué)教育改革的目標(biāo)，而數(shù)學(xué)在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)中起著關(guān)鍵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意這一點(diǎn)，要考慮到學(xué)生的學(xué)術(shù)條件，整合課程并科學(xué)地發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)思維的主要作用

1.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)展小學(xué)生高段數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能也將提高，學(xué)生將保持對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過引導(dǎo)小學(xué)生形成高段數(shù)學(xué)思維，教師教給學(xué)生更多的問題思維方式，使學(xué)生能夠解決自己的數(shù)學(xué)問題。一些學(xué)生在面對數(shù)學(xué)時(shí)最初會感到頭痛，掌握技能和技巧需要時(shí)間。教師應(yīng)為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)活動，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對學(xué)生做出正確的反應(yīng)。讓學(xué)生更清楚地了解自己的學(xué)習(xí)機(jī)會和地位，以保持足夠的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

2.提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率

培養(yǎng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)思維，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。教室里有許多不同的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的思維能力是否得到有效發(fā)展，將影響教師教育的進(jìn)度。教師談?wù)撝R的一些關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生就可以理解，使用推理方法使學(xué)生不斷增強(qiáng)其掌握知識點(diǎn)的能力，但是如果班上一些學(xué)生沒有高段數(shù)學(xué)思維能力，則教師應(yīng)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生并使用多種教學(xué)方法來建立學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果各不相同，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意學(xué)生高段數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)思維的策略

1.通過合作教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師需要以協(xié)作的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施小組學(xué)習(xí)，并與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密合作，這也受到素質(zhì)教育的鼓勵。為了充分實(shí)施這種先進(jìn)的教育思想，教師應(yīng)將所有學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選擇每個(gè)小組負(fù)責(zé)人，并要求每個(gè)小組負(fù)責(zé)人管理小組學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該要求學(xué)生在小組中合作教學(xué)。但在小學(xué)，每個(gè)小組組長常常顯得很突出。這看起來非常生動，但基本上沒有什么作用，大多數(shù)學(xué)生只是被動地繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種合作顯然是無效的。合作教學(xué)本質(zhì)上是自助教學(xué)，這類學(xué)生具有很強(qiáng)的思考和研究能力。因此，在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與其中，密切關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，提供自己的見解，并積極評論其他學(xué)生的思想。例如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)密切注意這些問題，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的知識回答問題，一些學(xué)生將根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)每種思維的想法。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充滿活力的思維過程，不同層次的學(xué)生都有自己的思維水平。不同的發(fā)展水平，尤其是每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生都明白合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)不同的思維，產(chǎn)生智慧火花在沖突中，從根本上把握合作學(xué)習(xí)與思想教育的和諧統(tǒng)一。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)表現(xiàn)出自我意識和思考能力

高效率是每位教師追求的關(guān)鍵目標(biāo)，但是這個(gè)目標(biāo)也會出錯。一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，只要學(xué)生能夠成功完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就能理解并且非常有效。實(shí)際上，事實(shí)并非如此。一個(gè)有效的教學(xué)不僅要解決數(shù)學(xué)問題和掌握學(xué)習(xí)方法，而且還要留給學(xué)生足夠的空間來探索和激發(fā)學(xué)生利用在教室中學(xué)習(xí)到的知識來探索其他未完成的內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)并隨著時(shí)間的推移獲得知識和掌握技能時(shí)，學(xué)生的外部思維才能成為現(xiàn)實(shí)，這種外部思維非常重要。外部思維可以廣泛地應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。一般來說，課程的結(jié)束是學(xué)生未來思考和探索的重點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)分層進(jìn)行，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，使學(xué)生有更深入的思考和積極探索的機(jī)會，并通過聯(lián)想來幫助學(xué)生記住以前學(xué)到的知識，并重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)景象，其中最重要的事情之一就是激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，通過解釋某些內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生基于數(shù)學(xué)公式和概念解決問題，并將這些問題擴(kuò)展到包括學(xué)生的生活中去，以鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題和解決問題。因此，這不僅有助于鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

三、小學(xué)高段數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)高段數(shù)學(xué)思維可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，才能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的高段知識具有相當(dāng)抽象的特征，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有一些困難。教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考，從而可以鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更輕松地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到某種成就感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，可以迫使學(xué)生的思維能力跟上小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動的進(jìn)度，并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，實(shí)施有針對性的學(xué)生教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的思維能力，并鼓勵學(xué)生具有良好的高段數(shù)學(xué)思維能力。通過思考技巧更好地解決數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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