論初中道德與法治課的情感教育

宋安莉

摘要：在新課程改革背景下，素質教育逐漸受到越來越多關注，初中道德與法治課程是初中教育重要組成部分，為落實素質教育，教師可以通過情感教育的方式來實現(xiàn)。本文以初中道德與法治教育為主，探究情感教育融入課堂中的方式，以期提高教學效果，同時也使學生能夠通過情感教育更加積極的參與課堂，并健康成長。

關鍵詞：道德與法治;情感教育;積極性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-172

引言

初中道德與法治對于初中階段的學生而言是非常重要的學習科目。因其不僅能夠培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)，還能使學生樹立正確的價值理念，對學生健康成長起到非常積極的作用。教師需要基于道德與法治課程特點，改革新教育理念，結合情感教育來讓學生有更為深刻的情感體驗，并將道德理念實踐到實際生活當中。

一、 情感教育融入道德與法治課堂中的意義

所謂“情感教育”其實是在課堂上通過情感培養(yǎng)的形式開展教學課堂，所以情感教育不僅是一種教育方式，同時也是一種教育內容。對于情感教育而言，可以稱之為一種精神情感，在初中階段中融入情感教育，目的在于將學生精神情感帶入到課堂教學當中，使課堂更加有內涵，有價值。初中階段的學生思維在逐漸完善，對很多事物有了自己看法，但由于受到生活經驗、道德意識等方面的制約，導致學生思想、行為上很容易出現(xiàn)叛逆心理。在道德與法治課堂中開展情感教育，利用課本內容中所包含的真實案例，并與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生情感體驗，同時加深學生與教師，以及學生與學生之間溝通和交流，建立和諧的課堂環(huán)境，完善學生心理機制，讓學生感受到學習知識帶來的樂趣，幫助學生健康成長。

二、 當前初中道德與法治課堂中情感教育的現(xiàn)狀

首先站在國家和社會對人才的需求來看，道德與法治課程非常重要;其次，現(xiàn)階段部分教師在課堂上多以“照本宣科”的方式講解知識，使得學生對道德與法治課程學習興趣缺失，影響了課堂效果;最后，情感教育屬于新型教育方式，很多教師并沒有接觸過情感教育，在引導學生學習時，往往不知從哪里入手，而且所引用的案例與學生實際生活聯(lián)系不夠緊密，導致教學效果不理想?？梢钥闯?，在目前道德與法治課堂當中，情感教育的運用現(xiàn)狀并不理想，也未發(fā)揮其應有的作用。

三、情感教育融入初中道德與法治課堂中的方式

（一）將情感教育充分滲透到課前備課當中

首先，教師在備課時，不僅要考慮書本中的知識內容，同時也要考慮在課程中貫徹道德與法治方面的教育，在此基礎上注重師生情感交流，了解學生的想法。因此，教師在備課的過程中除了準備基礎知識內容，還有準備能夠促進師生情感交流的內容，比如，教師可以設置一些問題，并提前預想師生互動的情境;教師也可以設計一些課堂游戲，結合課本上的內容活躍學生思維;教師也可以開展小組討論，讓學生結合書本上的內容進行深入思考，增加生生之間的情感交流等。同時，教師需要注意的是在課堂上應當堅持以學生為主，給學生留有自主探究的時間，發(fā)揮學生課堂主動性，才能使情感教育達到更好的效果。

（二）將情感教育滲透到課前導入環(huán)節(jié)

在課前導入環(huán)節(jié)時，首先教師要堅持以和藹可親的態(tài)度來引導學生，讓學生處于輕松愉悅的氛圍當中，調動學生參與課堂學習的主動性，最終使情感教育順利開展。

比如，教師在講解《做更好的自己》一課時，教師在導入環(huán)節(jié)可以用問題來導入。教師：“同學們有沒有思考過，你的言語、行為、生活習慣等如果可以評級的話，處在什么等級？” 結合問題，使學生帶入自身的情感。其次，教師可以運用多媒體創(chuàng)設與主題相對應的情節(jié)，或是播放一些輕音樂，營造出舒適愉悅的課堂氛圍，為之后課堂教學奠定基礎。

（三）將情感教育滲透到課中教學當中

在課堂上，教師要加強與學生之間的溝通，而不是一味的講解書本上的知識點，教師要站在學生的角度去思考，并認真回答學生所提出的問題，與學生溝通闡明自己的觀點。通過友好的交流，滲透情感教育，使學生能夠更加主動的參與到課堂學習當中。

比如，教師在講解《享受學習》一課時，教師可以將課堂留給學生，讓學生結合自己學習生活，討論“學習對你而言是痛苦，還是快樂？”針對這一問題，學生可以暢所欲言，去表達自己的觀點。部分學生認為是痛苦的，每天都要上課，學習科目很多，而且有做不完的作業(yè)，完全沒有自己的時間;有的學生認為是快樂的，教師講解知識之后，自己通過練習最終解答出來，會獲得更強烈的成就感，而且所學習的知識在實際生活中很有用處。學生們開展了激烈的辯論，在這一過程中可以增加生生之間的溝通，并提升學生課堂主動性。教師可以在學生討論之后，結合書本上的內容進行總結，幫助學生以樂觀的心態(tài)去學習和生活。

（四）將情感教育滲透到課外實踐當中

將情感教育滲透到實踐活動當中的目的在于將學生在課上所學習的知識與實際生活相結合，使學生在參與的活動的過程中總結生活經驗，更為清楚道德與法治在實際生活中發(fā)揮的作用。同時，學生在共同參與的過程中，還能增加彼此之間情感交流，發(fā)揮出情感教育在實際中的作用。

比如，教師可以結合書本上的內容以及學生實際情況，組織主題班會，讓學生互相商討活動主題，可以是時事新聞、道德法制、思想品德等方面，學生自行設計活動內容，使學生主題班會中更加積極。其次，教師也可以拓展實踐活動，比如在講解了《讓家更美好》一課之后，教師可以讓學生和家長商議，開展一次家庭會議，互相交流一下自己最近生活狀態(tài)、學習情況和工作情況等。學生敞開心扉的與家長溝通，讓家長了解自己的想法，同時家長也與學生分享自己想法，通過情感交流使家庭更加和諧。

三、 結語

總而言之，情感教育與初中道德與法治之間的聯(lián)系非常緊密。身為初中教師，應當意識到情感教育的作用和意義，結合學生實際情況和書本上的內容設計情感教育方式，從而構建更為和諧的課堂氛圍，使學生快樂學習，健康成長。

參考文獻

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